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        如何讓小學(xué)語(yǔ)文課堂活起來

        2016-07-10 00:30:16殷信璐
        教師·下 2016年8期
        關(guān)鍵詞:情景劇師生關(guān)系語(yǔ)文課堂

        殷信璐

        摘 要:小學(xué)是學(xué)生打基礎(chǔ)的階段。萬(wàn)丈高樓平地起,打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)與生活有著極其重要的意義。課堂是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要場(chǎng)所,新課標(biāo)的提出對(duì)語(yǔ)文課堂的活躍程度有著更加嚴(yán)格的要求。文章著力探究如何使小學(xué)語(yǔ)文課堂活起來,給小學(xué)語(yǔ)文課堂生命與活力,從而提高語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。

        現(xiàn)如今的語(yǔ)文教學(xué),基本上都是以考試為目的。老師的教和學(xué)生的學(xué)都是奔著考試成績(jī)?nèi)サ?,因此整個(gè)課堂呈現(xiàn)出呆板、枯燥的狀態(tài),這對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)來說,有百害而無(wú)一利。在新課標(biāo)下,學(xué)生課堂的主體地位得到了體現(xiàn),老師在課堂中不能再像以前那樣在一個(gè)靜態(tài)的氛圍中進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),需要營(yíng)造一個(gè)活躍的課堂來完成教學(xué)任務(wù)。文章就如何使小學(xué)語(yǔ)文課堂“活”起來進(jìn)行了闡述。

        一、建立良好的師生關(guān)系

        良好的師生關(guān)系對(duì)營(yíng)造一個(gè)輕松活躍的課堂來說是非常重要的。良好的師生關(guān)系可以促進(jìn)教師和學(xué)生進(jìn)行卓有成效的互動(dòng),讓教與學(xué)都取得最大化的效果。我們都知道,小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)生,小學(xué)生的特點(diǎn)是活潑調(diào)皮,注意力易轉(zhuǎn)移,對(duì)老師有一種懼怕感,因此建立一個(gè)輕松活躍的課堂就顯得更加重要。

        建立良好的師生關(guān)系,要求教師努力做到不把自己的個(gè)人情緒帶到課堂中,上課的過程中要盡量保持微笑。建立良好的師生關(guān)系,要求教師在課堂中多用善意的眼神、親和的態(tài)度、熱情的贊語(yǔ)來拉近師生之間的距離,關(guān)懷他們,尊重他們,讓他們感到一種親切感,從而更加愿意去學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。[1]建立良好的師生關(guān)系,要求教師多多利用課余時(shí)間與學(xué)生打成一片,多多與他們交流,與他們像朋友一樣相處,讓學(xué)生感受到一種平等的關(guān)系。不過目前一種比較普遍的現(xiàn)象是,有許多教師在課堂上,總是板著臉,想通過這種方式在學(xué)生中樹立威嚴(yán),結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生對(duì)老師有一種懼怕感,不大敢與老師進(jìn)行課堂上的交流,進(jìn)而對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)喪失興趣。因此,良好的師生關(guān)系對(duì)于營(yíng)造一個(gè)輕松活躍的課堂來說是非常重要的。

        二、在課上多多開展情景劇活動(dòng),使課文中的場(chǎng)景再現(xiàn)

        小學(xué)生的注意力不夠集中,很容易會(huì)被外界事物所干擾。這就要求教師在教學(xué)過程中,加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性,將課文的情景通過表演的形式展現(xiàn)出來,從而幫助他們更好地揣摩人物心理以及理解課文內(nèi)涵,進(jìn)而使課堂“活”起來。

        運(yùn)用情景劇教學(xué)能使學(xué)生看到視聽一體的交互式集成信息,通過這些信息對(duì)學(xué)生不同的感官產(chǎn)生刺激,來激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。運(yùn)用情景劇教學(xué)要求老師提前分好小組,讓他們?yōu)榍榫皠∽龊脺?zhǔn)備,以便在課堂上節(jié)省時(shí)間,更好地教學(xué)。運(yùn)用情景劇教學(xué)要求老師多多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力,對(duì)于那些合理的想象給予贊賞,來使整個(gè)思維發(fā)散起來。[2]老師通過情景劇教學(xué),不僅拉近了與學(xué)生之間的關(guān)系,也是使課堂活起來的一種有效的手段。

        比如,在教授《陳毅探母》這篇文章之前,老師可以布置課前任務(wù),讓學(xué)生回去給自己的父母洗一次腳。在教授時(shí),老師就可以讓他們闡述自己的感受,同時(shí)還能找?guī)讉€(gè)學(xué)生上講臺(tái),讓他們重現(xiàn)陳毅為母親洗衣服的那個(gè)場(chǎng)景。這個(gè)過程中,讓學(xué)生認(rèn)真揣摩人物的內(nèi)心情感,自由發(fā)揮,將課文中的場(chǎng)景現(xiàn)場(chǎng)化,進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,從而幫助他們能夠更好地理解文章、理解人物,提高教學(xué)效率。

        三、積極引導(dǎo)學(xué)生自主思考

        在授課過程中,教師應(yīng)該循循善誘,積極引導(dǎo)學(xué)生自主思考。小學(xué)是一個(gè)很重要的階段,這個(gè)時(shí)候?qū)W生的思維正處萌芽期,天真而又有豐富的想象力。[3]因此,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中,教師應(yīng)該將教材作為一種平臺(tái),有目的地引導(dǎo)學(xué)生自主思考,架起一座書本和現(xiàn)實(shí)之間的橋梁,使學(xué)生對(duì)人物和課文有更加深刻的理解,從而更好地把握人物的性格。[4]

        引導(dǎo)學(xué)生自主思考,要求老師多多提出一些有針對(duì)性的問題,讓學(xué)生自己去思考這個(gè)問題的可能答案。我們都知道,對(duì)于語(yǔ)文這門學(xué)科而言,主觀題沒有一個(gè)一成不變的答案,每個(gè)人的思維方式不同,因而對(duì)同一個(gè)問題也許會(huì)有許多不同的看法。所以老師對(duì)于學(xué)生的回答,要盡量給予鼓勵(lì),最好不要當(dāng)眾批評(píng)他們,否則學(xué)生會(huì)受到打擊,積極性會(huì)降低。

        比如說,教師在教授《司馬光砸缸》這篇文章時(shí),可以提出以下一些問題:作為一個(gè)小孩,司馬光為什么在其他孩子都手足無(wú)措的時(shí)候,會(huì)冷靜地拿起石頭砸缸呢?要是你遇到這樣的事,會(huì)怎么辦呢?通過對(duì)這些問題的探究,可以很好地使課堂“活”起來。

        四、結(jié)語(yǔ)

        總之,在小學(xué)語(yǔ)文課堂里,教師應(yīng)該營(yíng)造出一種活躍輕松的學(xué)習(xí)氛圍,拉近與學(xué)生之間的關(guān)系;通過多多開展情景劇,讓學(xué)生更好地融入課文中去;積極引導(dǎo)他們充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,自主思考,深入淺出地去理解課文,從而使小學(xué)語(yǔ)文課堂活起來,提高教學(xué)質(zhì)量,更好地促進(jìn)教學(xué)效率的有效提高。

        參考文獻(xiàn):

        [1]關(guān)曉玲.淺析語(yǔ)文教學(xué)的靈活性[J].考試周刊,2008,(13).

        [2]路秀美.小學(xué)語(yǔ)文教師課堂互動(dòng)研究[D].西安:陜西師范大學(xué),2013.

        [3]楊慶修.略說語(yǔ)文教學(xué)興趣的培養(yǎng)與提高[J].桂林市教育學(xué)院學(xué)報(bào)(綜合版),1996,(1).

        [4]盧 妍.論小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)策略[J]. 新課程學(xué)習(xí)(綜合版),2010,(9).

        (作者單位:江蘇省淮安市實(shí)驗(yàn)小學(xué))

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