孟祥東

英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，其核心任務(wù)是培養(yǎng)和提高學(xué)生英語交際能力。因此， 它的教學(xué)效果應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)效果為依據(jù)， 而學(xué)習(xí)效果在很大程度上取決于學(xué)生的主觀能動(dòng)性和參與性。教師必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有效的組織起以學(xué)生為中心的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的困難，為他們排憂解難，成為他們學(xué)習(xí)的引路人。筆者認(rèn)為讀——聽說——寫的教學(xué)模式是以學(xué)生為中心的高中英語閱讀教學(xué)的有效途徑。下面以教學(xué)高中英語課堂教學(xué)為例，談?wù)勥@一教學(xué)模式的基本過程。

一、教師指導(dǎo)下的學(xué)生閱讀

1. Pre-reading

“導(dǎo)”體現(xiàn)的是“以教師為主導(dǎo)”。教師在學(xué)生閱讀課文之前可適當(dāng)講解與本課有關(guān)的背景知識(shí)；也可以充分利用文中的插圖進(jìn)行導(dǎo)讀語言設(shè)計(jì)。通過warm-up activities掃除文中可能出現(xiàn)的語言障礙，還可以提出一些問題。目的是激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和求知的欲望，并使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，為正式閱讀作好準(zhǔn)備。

2. Fast-reading

這一步驟主要是指導(dǎo)學(xué)生帶著問題進(jìn)行搜索式閱讀和跳躍式的閱讀（Skimming and Scanning），以獲取有關(guān)信息，了解文章大意，然后讓學(xué)生回答有關(guān)問題，或讓學(xué)生做正誤判斷練習(xí)，以檢查學(xué)生的理解程度，訓(xùn)練學(xué)生Skimming and Scanning的能力。

例如，在學(xué)習(xí)高一“Good friends ”單元時(shí)，設(shè)計(jì)這樣的學(xué)生活動(dòng)：

Show Qs on the screen and ask Ss to read the dairy quickly and find the answers.

（1）What was Annes friend？ How and why did Anne make it her only true friend？

（2）Had Anne ever been spellbound by nature before？ How about being in the hiding place？

（3）Why did she go downstairs one evening until the window had to be shut？

3. Intensive reading

這一步驟主要引導(dǎo)學(xué)生逐步仔細(xì)閱讀課文，了解課文的主要情節(jié)和細(xì)節(jié)，就課文內(nèi)容情節(jié)提一些問題，讓學(xué)生分析段落大意及段落之間的聯(lián)系或中心思想。對文中尚未教過的生詞和習(xí)慣用語及句式，可鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)上下文利用已學(xué)過的知識(shí)去猜測或推斷。目的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、獨(dú)立思考和邏輯推理的能力，以及用英語思維的習(xí)慣。

二、教師指導(dǎo)下的學(xué)生聽說

1. 單人或雙人活動(dòng)

速讀和細(xì)讀之后組織學(xué)生以小組形式開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師問，學(xué)生答，或?qū)W生一人問一人答。這能使學(xué)生掌握文章的事實(shí)和細(xì)節(jié)。還可鼓勵(lì)學(xué)生分析主題句，歸納段落大意，中心思想等，鍛煉學(xué)生用英語交流的良好習(xí)慣。

2. 小組討論與復(fù)述

高中閱讀材料中，有些給出了一系列的數(shù)字信息，讓學(xué)生按小組圍繞主線的數(shù)字詞開展討論并造句。有些內(nèi)容圍繞閱讀課文話題安排了Pre-discussion，Discussion or Question。通過自由討論，能引起學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的課文的興趣，還會(huì)猜測課文所要表達(dá)的意思。細(xì)讀后的復(fù)述過程是一個(gè)理解和記憶的過程，也是使用英語思維的過程，是一個(gè)自我完善的過程。細(xì)讀后的討論，引導(dǎo)學(xué)生就課文中的觀點(diǎn)展開討論，這是一種非常有效的交際活動(dòng)。

三、教師指導(dǎo)下的學(xué)生寫作

我們都知道，“讀”是信息的輸入，“寫”時(shí)就是信息的回饋與提取。“寫”要經(jīng)過大腦思維的加工、提煉，只有信息的輸入達(dá)到一定的量時(shí)，信息輸出才成為可能。并且在側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的同時(shí)應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行各種形式的語篇的寫作，即在對課文的內(nèi)容、詞匯和句式有了較好的掌握以后布置一個(gè)稍加變化的主題進(jìn)行寫作。

例如，學(xué)了Module 2 Unit 5后，我讓學(xué)生就如下材料使用5個(gè)句子介紹全部內(nèi)容，并將5個(gè)句子組織成連貫的短文：音樂是人類的共同語言。今天，越來越多的人喜歡音樂，聽音樂成了最普遍、最廣泛的消遣方式。音樂在一定程度上影響人們的心情，音樂能傳遞思想和情感，促進(jìn)人們之間的相互理解。類型：古典音樂、流行音樂、鄉(xiāng)村音樂、民間音樂、搖滾樂等。

責(zé)任編輯 魏文琦