黃桂蘭

上學年，我校開展了“三七”課堂教學模式的研究，此模式是在充分考慮孩子的心理和認知特點，考慮各學科的課程標準而設(shè)立的。我以人教版語文第四冊《北京亮起來了》為例，展現(xiàn)我學習了“三七”課堂教學模式后以“讀”代講，“讀”中感悟，“讀”有所獲、所用，重點將“讀”融入到我的課堂教學中的點滴。

一、激趣“導”“讀”

1. 情境：如果我把課文題目看成一句話，你認為加上什么標點符號最合適？（感嘆號）那我們讀的時候抓住哪個字讀??？

2. 看著課題，你想知道什么？

3. 今天我們繼續(xù)學習2-5段。

【設(shè)計意圖：俗話說得好“良好的開端是成功的一半”，在這一課的導入中，我舍棄以往的華而不實，而是抓住題目大做文章，激趣“導”“讀”，這樣的設(shè)計不僅體現(xiàn)了學生的主導地位，同時又引導學生在不斷的思維過程中走進課文，產(chǎn)生尋求問題答案的欲望，為下面的教學打下了良好的鋪墊。這樣設(shè)計導入環(huán)節(jié)，既有“讀”和“議”的滲入，又體現(xiàn)了“三七”教學模式的非智力因素優(yōu)先的原則?！?/p>

二、“讀”文“思”疑

1. 老師范讀2-5段，用“====”劃出描寫“燈和光”的四字詞語

2. 這些詞語是在第幾自然段找出來的？寫了哪里的夜景？用（ ）括出。

完成說話練習：北京的（ ）亮起來了！

【設(shè)計意圖：在熟悉文章脈絡(luò)的同時進行語言文字和說話訓練，這樣以“讀”解“練”，既深化主題還解決了導入時提出的問題，感受作者從四處描寫了北京亮起來的景色。達到“讀”、“講”、“練”三者結(jié)合?！?/p>

3. 投影：廣場四周，彩燈勾畫出一幢幢高大建筑物的雄偉輪廓。

4. 指導學生看圖，讀該自然段，試著背下來。

5. 把這段讀讀，你喜歡這里的夜景嗎？為什么？將“猶如”換詞，能用這些詞說句話嗎？

【設(shè)計意圖：在指導學生美讀的同時注重語文知識的訓練，邊“讀”邊“思”，“讀”后練“講”，使學生在語文實踐中感受不同的詞語可以表達同一意思所產(chǎn)生的效果和作用。并讓學生展開想象的翅膀，看圖自由練說，感受夜晚北京的立交橋的“美”。達到：“讀”、“議”、“講”、“練”四者結(jié)合，體現(xiàn)掌握知識與技能方法相統(tǒng)一原則?！?/p>

6. 你還喜歡哪里的夜景，在座位上跟同桌一起將它美美地讀幾遍，試著背下來。

7. 有同學喜歡故宮的夜景嗎？你有什么發(fā)現(xiàn)？

質(zhì)疑：有發(fā)現(xiàn)一組反義詞嗎？

想想作者為什么這樣寫呢？

8. 請大家閉上眼睛想象情境。

9. 慢慢睜開眼睛，看圖，你想說什么？

【設(shè)計意圖：賞讀課文的好詞佳句，是本課教學最重要的環(huán)節(jié)，教師利用多媒體課件（或插圖）分別播放新長安街夜景，金碧輝煌、光彩奪目的天安門城樓，猶如道道彩虹的立交橋，燈光絢麗多彩的街道，璀璨奪目的故宮等課件，為學生營造一個色彩繽紛、聲像同步的能動能靜的教學情景，使他們體會到課文是如何用生動的語言描繪北京絢麗多姿的夜景的，從而在賞“讀”中領(lǐng)“悟（思）”詞句的意思。達到：“讀”、“議”、“講”、“練”、“思”五方面結(jié)合，體現(xiàn)多種教法最優(yōu)化原則?！?/p>

三、適時總結(jié)，“讀”中感“悟”

1. 課文就分開四個自然段來分別述敘了北京怎樣亮起來，這樣使文章更具體，真正體現(xiàn)出“北京亮起來了”。

2. 白天的北京已經(jīng)是令人向往了，夜晚的北京更明亮動人。下面我們帶著這種感情把文章讀一讀，會背的自然段你就試著背。

四、拓展延伸，以“讀”帶“練”

1. 北京是祖國的首都，廣州是祖國的南大門也是我們的家！2010年亞運會后，廣州更美了，廣州的夜晚也像北京一樣五彩繽紛亮起來了。

2. 試著用上剛才學過的詞語填填，并帶感情讀。

3. 布置作業(yè)：回去我們試著把課文背下來，體會北京夜晚的美麗；雙休日我們也去看看我們廣州的夜景，咱們也練習寫寫《廣州亮起來了》，好嗎？

【設(shè)計意圖：聯(lián)系學生的實際生活，喚起自身的體驗，體現(xiàn)了通過“拓展”部分體現(xiàn)學生從積累到運用語言的過程，讓學生充分展示自己的學習成果和感悟成果，把課內(nèi)語文實踐獲得的知識、方法、經(jīng)驗遷移運用到課外語文實踐中，以“讀”代“講”，“讀”有所獲、所“思”，讓學生的眼睛也亮起來?！?/p>

責任編輯 邱 麗