【摘要】高中是中學教育的一個重要階段，備受社會的重視。在高中教育與學習中，英語作為重要的學習科目，無論是老師還是學生都很重視，但是在實際學習的過程中，高中學生的英語學習質(zhì)量并不高。究其原因，高中學生在進行英語學習的時候，普遍存在學習力不足的情況。本文就從學生自身學習力角度出發(fā)，分析高中學生英語學習力不足的原因，并探討相應(yīng)的解決辦法。

【關(guān)鍵詞】高中英語 學習力 自身學習力角度

高中階段的學習至關(guān)重要，所以無論是老師、家長還是學生自己都很重視這一階段的學習。在高中的學習科目中，英語是學生們面對的一個普遍難題，一方面是大部分學生對英語沒有興趣，另一方面是學生學習英語的方法存在問題，總而言之就是多方面的原因?qū)е铝藢W生的英語學習水平不高。其實在學習中，學習力是非常重要的一個因素，學習力不足就會產(chǎn)生學習上的倦怠，而一旦有了倦怠的情緒，學習的質(zhì)量就會呈下降趨勢，所以為了擁有更好的學習力，必須要對學習力的影響因素進行分析。

一、學習力的影響因素

1.個人興趣與愛好。影響學習力的第一要素就是興趣與愛好。俗話說“興趣是最好的老師”，在興趣和愛好的驅(qū)使下，學生會自主的進行相關(guān)科目的學習，所以學習的動力會非常的足。但是在目前的高中英語學習中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學生對于英語的興趣并不濃厚，這種現(xiàn)象在男生中尤為嚴重。就調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有大部分的學生表示學習英語只是為了更好的應(yīng)對考試，如果沒有考試，不會將時間放在英語的學習上。在調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，學生對于英語的興趣，除了英語本身的因素外，跟任課老師也有很大的關(guān)系。

2.科目的趣味性?？颇康娜の缎砸彩怯绊憣W習力的重要因素。一些學生認為英語學習是一項很有意思的活動，而有的學生則認為英語學習沒有一點樂趣。通過了解發(fā)現(xiàn)，認為英語有趣的學生，他們的學習力相對較充足，但是認為英語學習沒有樂趣的學生，他們的學習力則較為缺乏。由此來看，科目的趣味性對于學生的學習力影響巨大，所以老師在教學過程中，應(yīng)該要利用多樣的方法挖掘課程本身的興趣，由此提升學生的興趣濃度，并增加其學習力。

3.外界因素的干擾。外界因素的干擾也是影響學生學習力的重要因素。高中階段的學生心智發(fā)展普遍較為成熟，自制力相對也有了提高，但是面對外界因素的干擾，部分學生很容易轉(zhuǎn)移注意力，一旦注意力從學習上發(fā)生了轉(zhuǎn)移，那么學生的學習力就會出現(xiàn)顯著的下降，這對于學習效果的提高非常不利。所以老師在教學中，要重視外界因素的作用，積極地進行因素排查。

二、解決學生學習力不足的措施

1.通過氛圍熏陶來提高興趣。要解決學生學習力不足的問題，首先就是要提升學生的學習興趣。在學習興趣提升方面，最好的方法就是進行氛圍熏陶。學生的學習能力和環(huán)境有著重要的關(guān)系，所以將學習力不足的學生放入到濃厚的英語學習氛圍當中，那么經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)，其對英語的興趣會有顯著的提升。在氛圍的熏陶下，學生會不自覺的融入到氛圍當中，從而適應(yīng)整體環(huán)境的節(jié)奏，進行自我英語興趣的培養(yǎng)。通過這種培養(yǎng)，學生自主學習的意愿得到普遍性的加強，在意愿強化的基礎(chǔ)上，學習力自然會得到提高。

2.利用趣味教學方式來提升教學的娛樂性。利用趣味教學方式來提升英語課堂的娛樂性對于提升學生英語學習力而言具有重要的幫助。部分學生認為英語課堂過于傳統(tǒng)，所以造成了活力不足、氛圍不濃厚的現(xiàn)象，面對這樣的情況，老師和學生可以積極地進行配合，促進教學課堂的趣味性。比如在教學中，老師可以進行情境課堂的設(shè)計，通過學生的參加來活躍課堂氣氛，這樣，在具有氛圍的課堂中完成教學，不僅教學課堂的活力被激發(fā)出來，學生對于英語的冷淡也得到了改善。在持續(xù)不斷的活力教學中，學生的學習熱情被點燃，對于英語的渴望增加，自然而然的就會出現(xiàn)學習力的提升。

3.進行意志培養(yǎng)，隔絕外界干擾。對學生進行意志培養(yǎng)，以隔絕外界干擾也是提升學生學習力的重要措施。在學習過程中最忌諱的就是一心多用，這樣往往會造成雞飛蛋打的情況，所以在學習中，老師要對學生進行自控力的強調(diào)，學生也要進行自我的約束。通過持續(xù)不斷地培養(yǎng)使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，并利用習慣的優(yōu)勢來進行學習的引導和指正，學生的學習力會得到顯著的提升。在隔絕外界干擾的時候要著重注意一點就是要在學生的心理接受范圍之內(nèi)進行隔絕。有時，強行的措施往往會起到相反的效果，所以措施利用要符合高中學生的心理特征。

三、結(jié)束語

高中是學習的一個關(guān)鍵階段，但是許多學生表現(xiàn)出學習力不足的情況，尤其是在英語學習中，大部分的學生較為吃力。研究發(fā)現(xiàn)，英語學習的學習力對于成績的提高非常的重要，所以積極地分析英語學習力的影響因素，并在老師教學與學生學習的過程中積極地進行因素控制，不僅可以提升英語學習的學習力，更可以提升學生學習的專注度，促進學生學習素質(zhì)的綜合發(fā)展。

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作者簡介：于沛（2000.5-），女，土家族，湖南長沙人，湖南長沙鐵路一中高二學生。