劉光福

摘 要： 農(nóng)村中學(xué)的英語教學(xué)要想提高教學(xué)效率，十分困難，因?yàn)閷W(xué)生普遍接觸英語的時(shí)間較晚，也沒有學(xué)習(xí)英語的氛圍，導(dǎo)致學(xué)生在英語方面的成績(jī)實(shí)在不佳。對(duì)這些問題，同行們的思考也多，我們認(rèn)為可以從培養(yǎng)學(xué)生的主體性和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，以及融洽的課堂氛圍方面著手構(gòu)建農(nóng)村中學(xué)英語課堂，從而提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 英語教學(xué) 興趣 主體性

隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)的教育正圍繞“高效課堂”推行課改。所謂“高效課堂”，就是用盡可能少的時(shí)間獲取最優(yōu)教學(xué)效果的教學(xué)活動(dòng)，我們現(xiàn)在提倡“高效課堂”，其目的就是做到兩個(gè)減輕、兩個(gè)提高，即減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，最終達(dá)到提高學(xué)校整體教育質(zhì)量的目的。在英語課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。因?yàn)榕d趣是凡事成功的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，沒有興趣，做什么事都是很難成功的，學(xué)習(xí)一樣如此。如果教師講授的知識(shí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了，或是學(xué)生根本不感興趣的，或者教師講授的知識(shí)對(duì)學(xué)生來說太難，則都會(huì)導(dǎo)致教師的課堂教學(xué)效率大打折扣，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理。教師需要調(diào)整教學(xué)方法適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在課前、課上、課后都要認(rèn)真研究每一個(gè)學(xué)生，也就是要備好學(xué)生，課堂上更要多多關(guān)注學(xué)生，把學(xué)生吸引住了，這樣才有利于強(qiáng)化教學(xué)效果。

一、融洽的課堂教學(xué)氛圍

課堂教學(xué)時(shí)間有限，容量有限，為了追求高分?jǐn)?shù)，教師只顧自己的任教學(xué)科，很少關(guān)注學(xué)生心理品質(zhì)、思想道德的變化和發(fā)展，認(rèn)為這是班主任的事情。與學(xué)生發(fā)生沖突時(shí)，常常往班主任那兒一推，讓班主任教育處理。殊不知，師生關(guān)系的建立和發(fā)展，必須以師生相互認(rèn)知和了解為基礎(chǔ)，了解和認(rèn)識(shí)學(xué)生是教師施教的前提，已有的事實(shí)表明，對(duì)學(xué)生了如指掌，是教師施教成功、與學(xué)生和諧相處的基本條件之一。

學(xué)生與教師關(guān)系的融洽與和睦，是學(xué)生愉快而高效學(xué)生的催化劑。這點(diǎn)不論是在課堂教學(xué)中還是在教育學(xué)的課本中，都是不容忽視的一條重要理論。很長(zhǎng)時(shí)間以來，我自己也自認(rèn)為對(duì)它有了充分認(rèn)識(shí)，并且在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中可以做到。但直到一堂課后，才讓自己真正在實(shí)踐中理解到“融洽”。那次教學(xué)任務(wù)主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)一般疑問句的問法及相應(yīng)的回答，在一般疑問句中確認(rèn)物主關(guān)系。在教學(xué)過程中，可能是因?yàn)橛衅渌蠋熢诘脑?，班里的學(xué)生有點(diǎn)緊張。在練習(xí)過程中多次把“his”和“her”說錯(cuò)，以及說出“Is this my pen？”這樣比較缺乏語言邏輯的句子。面對(duì)這些問題，我用平時(shí)與學(xué)生交流時(shí)帶有調(diào)侃意味的口吻開一些自認(rèn)為無傷大雅的小玩笑。但是，與以往不同，學(xué)生并沒有笑，而且在我的頻繁糾錯(cuò)后犯了相同的錯(cuò)誤。當(dāng)時(shí)我只是單純地認(rèn)為自己對(duì)這方面的內(nèi)容強(qiáng)調(diào)得還夠而已，但經(jīng)過下課后聽課老師們的點(diǎn)撥才發(fā)現(xiàn)問題何在。

二、多形式的激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣

興趣是促進(jìn)學(xué)生探究知識(shí)的重要因素，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在初中英語教學(xué)中，興趣尤為重要。有了興趣，才能使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中保持高昂的情緒、飽滿的精神，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。在初中階段的英語教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生興趣，必須提高課堂教學(xué)趣味性。新課程就明確主張通過唱歌、游戲、表演、競(jìng)賽等多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語進(jìn)行聽、說、讀、寫的能力。在英語教學(xué)中，英語歌謠起著不可或缺的作用，也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如在三年級(jí)教學(xué)英語數(shù)字時(shí)，教師就可以利用英語兒歌“Ten Little Indian Boys”進(jìn)行教學(xué)。這個(gè)歌曲不僅可以讓學(xué)生容易掌握英語數(shù)字，還能通過改編歌曲以求練習(xí)新的語言知識(shí)。比如可以把“Indian Boys”改成其他新詞匯。這樣，教師就可以利用學(xué)生已學(xué)的知識(shí)引出新知識(shí)，使枯燥煩悶的語言學(xué)習(xí)變得輕松、簡(jiǎn)單，愉快。

三、培養(yǎng)學(xué)生在英語課堂上的主體性

課堂教學(xué)必須突出學(xué)生主體地位，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者，理應(yīng)重視學(xué)生發(fā)展的主動(dòng)性、主體性、差異性。但各省市借讀生的大量涌入，本地民辦學(xué)校的擴(kuò)招，公辦中學(xué)生源呈現(xiàn)出不穩(wěn)定趨勢(shì)，不同學(xué)生學(xué)習(xí)能力差異明顯；學(xué)生個(gè)體發(fā)展呈現(xiàn)出不均衡性，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣參差不齊，各科發(fā)展極不平衡，心理各不相同，種種因素導(dǎo)致學(xué)生差異性增大。農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生英語學(xué)習(xí)起步晚，基礎(chǔ)不好。作為初一年級(jí)的英語教師，我們尤其必須充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)生的英語水平參差不齊，比如有的學(xué)生小學(xué)學(xué)了一點(diǎn)英語，有的沒有學(xué)。在這種情況下，教師首先要做好小學(xué)到初一的英語學(xué)科的銜接與過渡教學(xué)，了解學(xué)生學(xué)過什么，現(xiàn)在要學(xué)什么，怎么學(xué)習(xí)。銜接過渡的工作做好了，才能順利進(jìn)行以后的教學(xué)工作。在課堂教學(xué)中，教師要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因?yàn)閷W(xué)習(xí)必須是學(xué)生個(gè)體內(nèi)化的一個(gè)過程，如果教師講授的知識(shí)學(xué)生已經(jīng)掌握了，或是學(xué)生根本不感興趣的，或者教師講授的知識(shí)對(duì)學(xué)生來說太難，就會(huì)降低課堂教學(xué)的效率，這時(shí)教師就必須調(diào)整自己的教法去適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。比如在新教材Go For It八年級(jí)（下）Unit 9中，要求學(xué)生談?wù)撨^去的一些生活體驗(yàn)，其中就有 Disneyland， roller coaster等，農(nóng)村的孩子對(duì)這些一無所知，所以就不能照本宣科，必須結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，有效地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。如果不顧學(xué)生的實(shí)際情況，我行我素，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)逐漸失去，最后在不懂的基礎(chǔ)上不斷地重復(fù)，從而厭學(xué)、棄學(xué)。所以教師在課前課后要研究學(xué)生，課堂上更要關(guān)注學(xué)生，這樣才能強(qiáng)化教學(xué)效果。

四、采用多種教學(xué)形式的教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生保持興趣

英語教學(xué)中比較注重活動(dòng)形式，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中學(xué)習(xí)，教師發(fā)揮本身的主導(dǎo)作用，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲、歌曲、兒歌、表演等形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的語境，充分調(diào)節(jié)課堂氣氛，將課堂中枯燥的語言知識(shí)灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橄猜剺芬姷恼Z言實(shí)踐活動(dòng)，變單調(diào)的聽講為有趣、活潑的小小英語沙龍，往往能收到令人滿意的教學(xué)效果。我們?cè)诨顒?dòng)的同時(shí)不可忽視活動(dòng)的有效性，活動(dòng)形式要與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，要為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，千萬不可為了活躍氣氛而隨意引用毫無意義的活動(dòng)。活動(dòng)設(shè)計(jì)要活而有序，要具有可操作性，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，既要考慮活動(dòng)的多樣性和靈活性，又要考慮其有序性。課堂活動(dòng)不僅要富于變化，難度適中，而且要連貫、緊湊和循序漸進(jìn)，盡量真實(shí)，體現(xiàn)開放性。英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出：活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)；并應(yīng)積極促進(jìn)英語學(xué)科和其他學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想象力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉一根.淺談如何提高高中英語課堂教學(xué)效率[J].新課程（中學(xué)），2012（04）.