摘 要： 學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，注意力、理解力、想象力等發(fā)揮著重要作用。本文從四個(gè)方面論述了在外語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)注意學(xué)生的心理特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞： 外語(yǔ)教學(xué) 學(xué)生 心理特點(diǎn)

在外語(yǔ)教學(xué)中，教師如果能注意并把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，就能夠?yàn)闋?zhēng)取最佳教學(xué)效果創(chuàng)造條件。筆者在教學(xué)中有以下體會(huì)。

一、教學(xué)要注意學(xué)生的注意特點(diǎn)

學(xué)生在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)時(shí)，接觸的是新學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)的是新知識(shí)，他們感到新鮮，表現(xiàn)出求知欲高、勁頭足，但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間之后，他們的新鮮感就沒(méi)了。隨著教學(xué)的深入，部分內(nèi)容枯燥難懂，缺乏吸引力，容易造成學(xué)生精力分散，注意力不集中，表現(xiàn)出注意的穩(wěn)定性差。還有的學(xué)生聽(tīng)課跟不上教師思路，遇到問(wèn)題不會(huì)跳“障礙”，表現(xiàn)出注意的轉(zhuǎn)移能力弱。針對(duì)這些特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)注意：

（一）在教學(xué)內(nèi)容的安排上應(yīng)避免空洞單調(diào)。教學(xué)中可適當(dāng)運(yùn)用生活實(shí)例，并穿插國(guó)外文化，多使用形象教學(xué)，使抽象問(wèn)題具體化，提高學(xué)生興趣。

（二）教學(xué)方法要靈活多樣，多采用啟發(fā)式教學(xué)。教學(xué)形式可活潑一些，講授要由淺入深，由已知到未知，循序漸進(jìn)，使學(xué)生聽(tīng)得懂、好理解、有信心。

（三）教師的講解要精煉，注意運(yùn)用課堂語(yǔ)言藝術(shù)。每個(gè)問(wèn)題的講解時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。講授中要安排間隙讓學(xué)生討論、練習(xí)、記筆記，以保持學(xué)生注意的穩(wěn)定。

（四）要增加師生對(duì)話(huà)次數(shù)和時(shí)間。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，更好地集中學(xué)生注意力。

（五）教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換時(shí)，要注意搞好過(guò)度，避免出現(xiàn)跳躍，待學(xué)生的注意力確實(shí)轉(zhuǎn)移時(shí)，再講解新內(nèi)容。教學(xué)中教師應(yīng)隨時(shí)掌握學(xué)生的注意情況，照顧大多數(shù)。適時(shí)提醒少數(shù)，使學(xué)生的注意力能按教師的設(shè)計(jì)同步前進(jìn)。

二、教學(xué)要注意學(xué)生的記憶特點(diǎn)

語(yǔ)言是一門(mén)基礎(chǔ)知識(shí)，包括相關(guān)的文化、習(xí)慣及語(yǔ)法、詞匯等，由于國(guó)內(nèi)語(yǔ)言環(huán)境不是很理想，不少課程又抽象難懂，教學(xué)時(shí)間也比較緊，學(xué)習(xí)增加了難度。有的學(xué)生不愿搞不必要的艱苦記憶，造成有些該記的記不住，該熟練掌握的掌握不好。還有學(xué)生只會(huì)機(jī)械記憶，學(xué)習(xí)方法不靈活，影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。針對(duì)這些特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)注意做到：

（一）在備課中要認(rèn)真吃透教材。主要是找準(zhǔn)教材內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系和內(nèi)在聯(lián)系，結(jié)合文化特點(diǎn)和其他相關(guān)知識(shí)，以便學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)、系統(tǒng)掌握。

（二）認(rèn)真考慮重、難點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)方法。突出講解的教學(xué)過(guò)程，周密安排課堂筆記，力求精練，抓住實(shí)質(zhì)，以便學(xué)習(xí)、理解與記憶。

（三）對(duì)習(xí)慣用法、語(yǔ)言教學(xué)、方法技巧的講授，要注意提出規(guī)律性東西。對(duì)相近內(nèi)容要搞對(duì)比講解，便于學(xué)生在理解的前提下加強(qiáng)記憶，在記憶的基礎(chǔ)上促進(jìn)理解。

（四）根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)的規(guī)律，在學(xué)習(xí)新知識(shí)后，應(yīng)注意組織形式多樣的復(fù)習(xí)（課后復(fù)習(xí)、課前復(fù)問(wèn)、一日一題討論、學(xué)習(xí)小組對(duì)抗等），以鞏固所學(xué)知識(shí)。要引導(dǎo)學(xué)生摸索有意識(shí)記憶的方法，并為他們提供詳盡的資料。

三、教學(xué)要注意學(xué)生的思維特點(diǎn)

隨著社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步及文化教育的深化，學(xué)生的文化素質(zhì)、智力水平都有了明顯提高。他們具有一定的分析、解決問(wèn)題的能力，但在實(shí)際教學(xué)中，由于他們對(duì)相關(guān)知識(shí)缺乏了解，因此不少學(xué)生在思維方面的能力沒(méi)有能夠很好地發(fā)揮出來(lái)，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)中缺乏豐富的想象力和思維的主動(dòng)性，不善于動(dòng)腦。針對(duì)這些特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)注意做到：

（一）在教學(xué)中一定要貫徹啟發(fā)式教學(xué)原則，積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，在講授中注意幫助學(xué)生掃清重點(diǎn)、核心內(nèi)容的外圍“障礙”，而“堡壘”（只重點(diǎn)、核心內(nèi)容）要讓學(xué)生自己體會(huì)。

（二）要積極開(kāi)展教學(xué)研究，提倡教學(xué)相長(zhǎng)。教師應(yīng)認(rèn)真總結(jié)開(kāi)展啟發(fā)式教學(xué)方法的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生應(yīng)注意摸索積極思維的學(xué)習(xí)方法，并及時(shí)進(jìn)行交流。

（三）課堂上注意運(yùn)用多媒體教學(xué)等手段啟發(fā)學(xué)生思維。要保護(hù)學(xué)生的思維積極性，營(yíng)造良好的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考。注意從比較、分類(lèi)、抽象、概括、具體化、系統(tǒng)化等方面鍛煉學(xué)生。

（四）在復(fù)問(wèn)、復(fù)習(xí)、作業(yè)、考試中，要增加閱讀、聽(tīng)力、口語(yǔ)的比例，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生綜合語(yǔ)言能力。課外教學(xué)活動(dòng)中要把開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力作為一項(xiàng)重要內(nèi)容

四、教學(xué)要注意學(xué)生技能形成過(guò)程的特點(diǎn)

學(xué)生的技能形成，是指學(xué)生掌握語(yǔ)言要素、發(fā)音方法及語(yǔ)氣。在技能形成過(guò)程中，學(xué)生具有入門(mén)快、深入慢、錯(cuò)誤多的特點(diǎn)。這是因?yàn)閯傞_(kāi)始接觸外語(yǔ)時(shí)，學(xué)生感到新鮮、有趣、愛(ài)講愛(ài)說(shuō)、接受快，但經(jīng)過(guò)一段練習(xí)后，學(xué)生感到內(nèi)容單調(diào)重復(fù)、枯燥無(wú)味，缺乏練習(xí)的主動(dòng)性，甚至出現(xiàn)倒退現(xiàn)象。針對(duì)學(xué)生的上述特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)該注意：

（一）認(rèn)真研究語(yǔ)法、精讀、口語(yǔ)等類(lèi)型科的教學(xué)方法，在聯(lián)系實(shí)際上下工夫。對(duì)技能形成，要按語(yǔ)種特點(diǎn)要求學(xué)生，避免學(xué)與用脫節(jié)。

（二）注意掌握學(xué)生在技能形成過(guò)程中的心理特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們?cè)诩寄苄纬蛇^(guò)程中不同階段的問(wèn)題，針對(duì)存在的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行講評(píng)。

（三）認(rèn)真歸納技能形成的方法技巧，注意在課堂和課外組織交流經(jīng)驗(yàn)，適時(shí)開(kāi)展競(jìng)賽，縮短技能形成時(shí)間。近幾年，我們?cè)诮虒W(xué)中注意總結(jié)和推廣互動(dòng)式教學(xué)方法，對(duì)提高學(xué)生的能力起到重要作用。

（四）會(huì)話(huà)練習(xí)的組織要科學(xué)合理，不能長(zhǎng)時(shí)間中斷，練習(xí)量要適度，可以先少后多，然后再少，后面的少是往“精”上過(guò)渡，以提高技能形成的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]施良方，崔允郭.教學(xué)理論：課堂教學(xué)的原理、策略與研究[M].華東師范大學(xué)出版社.

作者簡(jiǎn)介：張紅出生于1968年5月23日，女，漢族，工作單位：長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)際交流學(xué)院，郵編：130033，職稱(chēng)：副教授，學(xué)士學(xué)位，主要研究方向英語(yǔ)翻譯技巧。