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        多媒體教學(xué)手段提高語文教學(xué)效率之我見

        2016-07-09 22:57:44趙振坤
        學(xué)周刊·下旬刊 2016年11期
        關(guān)鍵詞:多媒體教學(xué)措施小學(xué)語文

        趙振坤

        摘 要:本文就小學(xué)語文各階段教學(xué)所要把握的重點(diǎn)進(jìn)行切入,分析了多媒體教學(xué)中小學(xué)語文教學(xué)存在的問題,以及多媒體的優(yōu)勢(shì),并針對(duì)存在的問題,思考了一些提高語文課堂效率的措施,以供參考。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;多媒體教學(xué);措施

        中圖分類號(hào):G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1673-9132(2016)33-0254-02

        DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.33.167

        在素質(zhì)教育的背景下,多媒體教學(xué)被廣泛應(yīng)用,但是很多小學(xué)語文教師對(duì)多媒體教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足,導(dǎo)致在教學(xué)中存在一定問題,教學(xué)效率較低。因此,研究如何利用多媒體教學(xué)提高語文課堂教學(xué)效率,是一個(gè)十分重要的課題。下面本人結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐,對(duì)語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體淺談幾點(diǎn)做法。

        一、小學(xué)語文教學(xué)需要把握的重點(diǎn)

        (一)低年級(jí)階段

        從這個(gè)階段的語文教材來看,著重強(qiáng)調(diào)拼音、讀寫漢字、聽說漢語、以及寫作訓(xùn)練,簡單講就是識(shí)字、說話以及寫字。結(jié)合起來看,在教學(xué)中可以采用事物進(jìn)行漢字拼音和字形的學(xué)習(xí),要教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行漢字的書寫方法,要培養(yǎng)學(xué)生觀察圖像、背誦課文的能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)方法、復(fù)習(xí)方法,以及課文教學(xué)中要總結(jié)出適合學(xué)生的教學(xué)方法,使學(xué)生聽說讀寫全面發(fā)展。

        (二)中等年級(jí)階段

        隨著低年級(jí)對(duì)漢字以及簡單句式等方面的教學(xué),在中等年級(jí)階段,需要把握的重點(diǎn)在于段的訓(xùn)練。在這個(gè)階段學(xué)生以及具備一定的漢字儲(chǔ)備,心理上開始發(fā)展出目的性,思維方面朝著抽象思維過度,開始具備一定的感性知識(shí),因此,在這個(gè)階段加深一大段文字的教學(xué)的同時(shí),要教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)一定的學(xué)習(xí)方法,進(jìn)而過渡到篇的訓(xùn)練。

        (三)高等年級(jí)階段

        高等年級(jí)階段著重篇的訓(xùn)練,要突出在謀篇布局上的教導(dǎo),同時(shí)加強(qiáng)課文的條例、層次、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等方面的教學(xué)。從這個(gè)階段的學(xué)生心理和思維方面看感性知識(shí)進(jìn)一步加深,抽象思維能力也在不斷加強(qiáng),已經(jīng)具備長時(shí)間以抽象思維觀察事物、認(rèn)識(shí)事物的能力。因此,在該階段要在強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法的教導(dǎo)。

        二、小學(xué)語文多媒體教學(xué)存在的問題及優(yōu)勢(shì)

        (一)存在的問題

        其一,在課件的制作上不夠科學(xué),使用也不是很合理,在這個(gè)方面主要是表現(xiàn)在制作的課件針對(duì)性角差,往往有一些與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的小動(dòng)畫、圖片等。同時(shí)這些內(nèi)容也較多,在使用時(shí)就會(huì)大量擠占學(xué)生的思維空間,限制了學(xué)生的發(fā)揮空間,不利于學(xué)生思維能力與想象力發(fā)展。

        其二,教師對(duì)多媒體教學(xué)的認(rèn)識(shí)不夠深入,往往突出不了教學(xué)的重難點(diǎn)。主要是多數(shù)教師認(rèn)為多媒體教學(xué)的作用就在于提高學(xué)生的積極性以及參與度,對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握較為缺乏。

        其三,從陳舊的灌輸法,變成了以多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)的灌輸法,消弱了學(xué)生的主體地位。

        (二)多媒體的優(yōu)勢(shì)

        一方面,小學(xué)階段的學(xué)生在思維上從具象事物的認(rèn)識(shí)過度到抽象認(rèn)識(shí),因此多媒體教學(xué)利用圖片、動(dòng)畫等素材能夠營造出優(yōu)秀的課堂情景,對(duì)提高學(xué)生參與度,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力有著巨大幫助。

        另一方面,多媒體技術(shù)可運(yùn)用的素材很多,對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情幫助很大。其他還有諸如將知識(shí)點(diǎn)化為直觀生動(dòng)的形象有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握等等。

        三、提高語文課堂教學(xué)效率的措施

        (一)把握重點(diǎn),簡潔有效地利用多媒體

        針對(duì)上文闡述的問題以及小學(xué)各階段需要把握的重點(diǎn),首要任務(wù)是將多媒體教學(xué)的定位把握好。多媒體技術(shù)只能是輔助教學(xué)的一種工具,使用多媒體的目的是要達(dá)到教師所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。因此,在實(shí)際的教學(xué)過程中,要將備課階段的工作做好,設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的教學(xué)課件,突出教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)。比如《狼牙山五壯士》課文的學(xué)習(xí),應(yīng)該突出重點(diǎn)是文章的謀篇布局,以及涉及的漢字基礎(chǔ)。同時(shí)還要強(qiáng)調(diào)文章中所蘊(yùn)含的精氣神,并且要突出培養(yǎng)學(xué)生的想象力、思維能力。而在課件的設(shè)計(jì)中,要盡量簡潔有效,比如以某一抗日戰(zhàn)爭的影視資料片段作為切入就可以了,并不需要太多的素材。

        (二)強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體,適當(dāng)開展活動(dòng)

        小學(xué)階段的學(xué)生,還處于好動(dòng)的年紀(jì),心理上處于優(yōu)質(zhì)階段,對(duì)世界充滿好奇,但也容易受到外界因素的影響導(dǎo)致注意力分散。因此,在利用多媒體教學(xué)時(shí),還是要注意把握住學(xué)生的特點(diǎn),適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行課堂活動(dòng),將課堂時(shí)間留給學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

        比如說在《鳥的天堂》一文的教學(xué)中,為了使學(xué)生明晰文中所描繪的景象,可以采用圖片等素材進(jìn)行播放,首先給學(xué)生帶來一種主觀感受,進(jìn)而更容易理解文章涉及的知識(shí)。在進(jìn)行課文的教學(xué)后,可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組。比如說將學(xué)生分成寫作組、朗讀組、表演組三個(gè)小組,分別在課堂上進(jìn)行展示。這樣既發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,又能提高學(xué)生的綜合知識(shí)運(yùn)用能力。

        (三)加強(qiáng)學(xué)生審美以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

        在實(shí)際的教學(xué)過程中,一方面,隨著學(xué)生感性認(rèn)知的不斷加強(qiáng),對(duì)于美開始產(chǎn)生一定的向往,這時(shí)就可以利用多媒體技術(shù)營造的教學(xué)情境給予學(xué)生美的享受,著重培養(yǎng)學(xué)生的審美。另一方面,文字能夠帶給學(xué)生豐富的想象空間,因此要在多媒體教學(xué)中,結(jié)合適當(dāng)?shù)乃夭膹?qiáng)化學(xué)生的思維能力。

        在素質(zhì)教育的背景下,多媒體教學(xué)被廣泛地應(yīng)用。而在小學(xué)階段的語文教學(xué)中,由于一些因素的影響,多媒體的應(yīng)用存在一些問題,導(dǎo)致教學(xué)效果并不理想。小學(xué)階段的語文教學(xué)是為后期的教育打下基礎(chǔ),因此要采取適當(dāng)?shù)拇胧┰诎l(fā)揮學(xué)生主體地位的同時(shí)把握教學(xué)的重難點(diǎn)以及多媒體運(yùn)用的度,強(qiáng)化學(xué)習(xí)效率,為語文教學(xué)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

        [責(zé)任編輯 張景賢]

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