哈靜

摘 要：在語(yǔ)言實(shí)踐的活動(dòng)中，文學(xué)鑒賞是一種高層次的活動(dòng)，除了使得一個(gè)人的語(yǔ)言感悟能力得到提高，也培養(yǎng)了學(xué)習(xí)者在“交際、意識(shí)、民族的差異、敏感性，以及人文的素質(zhì)等方面的培養(yǎng)。在高中英語(yǔ)的教學(xué)中，傳統(tǒng)的界限需要不斷突破，視野需要拓寬。在教學(xué)中，可以充分融入英、美文學(xué)評(píng)價(jià)的價(jià)值，使學(xué)生對(duì)于文學(xué)評(píng)價(jià)的能力得到培養(yǎng)和提高。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；作用；探究

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）33-0212-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.33.139

一、 文學(xué)作品鑒賞對(duì)于高中英語(yǔ)教學(xué)的重要作用

（一） 對(duì)學(xué)生興趣培養(yǎng)的作用

學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞，其實(shí)屬于一種藝術(shù)再現(xiàn)的過(guò)程，而學(xué)生在欣賞時(shí)，與自己的生活、經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，從而展開(kāi)對(duì)文學(xué)、作品的想象與理解，加上自己的情感體驗(yàn)融合其中，從而能夠深深地體會(huì)文學(xué)作品中的藝術(shù)形象，領(lǐng)略到作品中的文化情境，感受英文語(yǔ)言帶來(lái)的影響。

（二）不斷提升高中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的能力

對(duì)英文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生感覺(jué)最難的就是閱讀理解。在平時(shí)練習(xí)中，英語(yǔ)教師讓學(xué)生多閱讀一些英、美文學(xué)的著作，從著作中可以理解、感受他們的文化、習(xí)俗，逐步提高對(duì)英文閱讀的理解的能力，對(duì)文章有個(gè)整體把握。

（三） 提升學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平

學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力與文學(xué)、歷史和文化修養(yǎng)緊密結(jié)合，有了英美文學(xué)史、文學(xué)理論和文化的前提下，學(xué)生所進(jìn)行的寫(xiě)作技術(shù)訓(xùn)練，就是在一個(gè)有著文化和文學(xué)積累的層面的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的。教師在教授時(shí)，學(xué)生對(duì)其記憶與再表述，也是借助于相應(yīng)層面的表達(dá)能力而完成的。

（四）培養(yǎng)國(guó)際化人才的需要

要培養(yǎng)國(guó)際化的人才，就必須擁有較高的外語(yǔ)水平和對(duì)異國(guó)文化的了解，這是必備的基本素質(zhì)。學(xué)習(xí)英美文學(xué)，可以讓學(xué)生在一定的程度上更加深刻地認(rèn)識(shí)西方文化、他們的視野也會(huì)變得更加開(kāi)闊。

二、 英、美文學(xué)知識(shí)，在高中英語(yǔ)教學(xué)中滲透的具體措施

（一） 英文影視賞析地合理應(yīng)用

教師結(jié)合課本知識(shí)選擇一些優(yōu)秀的英文影視作品，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英美的文化、風(fēng)土人情，使得學(xué)生對(duì)這些國(guó)家的文化知識(shí)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，從而能激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，比如，《最藍(lán)的眼睛》《秀拉》等作品能有效地幫助學(xué)生，對(duì)文化沖突、概念的理解。但在具體的課堂操作中，要把重點(diǎn)放在閱讀上面，對(duì)于文學(xué)的知識(shí)、文本的分析作為一個(gè)輔助的方面。

（二）給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)文學(xué)鑒賞的能力

廣泛意義上的能力是指：“在實(shí)踐、活動(dòng)之中，逐漸養(yǎng)成一種能實(shí)現(xiàn)一定活動(dòng)的技能。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在閱讀中能夠最初去感知文中的大意，逐漸養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)方法。在實(shí)踐之中，往往不能確定他們是否掌握了一定的方法用于學(xué)習(xí)，或者是否能夠運(yùn)用這些方法在活動(dòng)中。

因此，不僅僅針對(duì)課文之中的閱讀部分，還是關(guān)注學(xué)生對(duì)課文的一些題目進(jìn)行審題的方法，最終為了學(xué)生能夠很好地去體會(huì)課文的真正內(nèi)涵，以及理解作者的寫(xiě)作目的，通過(guò)對(duì)課文仔細(xì)地分析、了解，從而逐漸總結(jié)、歸納出英語(yǔ)閱讀方面的規(guī)律，即精華部分。最終促進(jìn)學(xué)生的自主、探索等能力被更進(jìn)一步得到提高。一切措施，均是為了把學(xué)生在閱讀方面的能力提高。所以，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)課外的閱讀來(lái)提高能力，或者通過(guò)讀一定數(shù)量的讀物、課外的讀物等來(lái)進(jìn)行。這樣，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了在課文中的一些語(yǔ)言方面的知識(shí)，還能讓學(xué)生更多去體會(huì)課外的知識(shí)，最終促進(jìn)學(xué)生在智力方面的發(fā)展，以及提高他們?cè)谧詫W(xué)方面的能力。

（三） 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)文學(xué)作品的真實(shí)情景

一般而言，在高中英語(yǔ)的教學(xué)階段，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，要設(shè)計(jì)一個(gè)能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，能夠提升學(xué)生的積極性。因此，教師就要多進(jìn)行相關(guān)的思考了，怎么樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣，可以將枯燥、靜態(tài)的劇本，要以學(xué)生的身份去扮演、展示，這樣一來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的熱情被激發(fā)起來(lái)，使其能夠主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)，讓他們自己體會(huì)身臨其境的感覺(jué)，深刻地感悟著當(dāng)時(shí)的文化情景，更加對(duì)文學(xué)作品有了自己的理解。

（四）采用現(xiàn)代電子媒介，深化文學(xué)名著的評(píng)價(jià)教學(xué)

在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)期，對(duì)于學(xué)校，應(yīng)開(kāi)設(shè)多方面的“英語(yǔ)世界、文學(xué)名著等鑒賞于評(píng)價(jià)”等課程，讓學(xué)生在閱讀、分析、鑒賞當(dāng)中對(duì)英語(yǔ)世界文學(xué)名著進(jìn)行評(píng)價(jià)，使得學(xué)生在英語(yǔ)閱讀方面的能力得到提高，也促進(jìn)學(xué)生在文學(xué)鑒賞、評(píng)價(jià)等方面的能力。同時(shí)，把學(xué)生在文學(xué)方面的審美能力發(fā)展了，培養(yǎng)了學(xué)生的素養(yǎng)，包括文學(xué)的鑒賞、評(píng)價(jià)、創(chuàng)新等方面。從內(nèi)容上來(lái)看，從希臘神話到西方現(xiàn)代主義文學(xué)，包括歐洲文學(xué)傳統(tǒng)、文學(xué)流派、西方文學(xué)源流、演進(jìn)的過(guò)程。

總而言之，在高中英語(yǔ)文學(xué)評(píng)價(jià)、應(yīng)用的教學(xué)與研究中，需要突破傳統(tǒng)語(yǔ)言的研究模式，在傳統(tǒng)語(yǔ)言教學(xué)的內(nèi)涵、研究層面得到拓寬，從縱向和橫向方面不斷拓展；開(kāi)展具有“多科性和跨學(xué)科”的研究，或從文學(xué)、文化、心理學(xué)、語(yǔ)言學(xué)等方面，開(kāi)辟出一條新的、具有研究性質(zhì)的領(lǐng)域與課題，來(lái)發(fā)展學(xué)生的能力。只有這樣，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，提高新時(shí)代高中英語(yǔ)在文學(xué)教學(xué)、研究、評(píng)價(jià)、應(yīng)用等方面的水平。

[責(zé)任編輯 張景賢]