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        對高中化學(xué)課堂演示實(shí)驗(yàn)的探討

        2016-07-09 13:24:54楊小林
        學(xué)周刊·下旬刊 2016年11期
        關(guān)鍵詞:探討高中化學(xué)

        楊小林

        摘 要:化學(xué)是一門和學(xué)生日常生活聯(lián)系很緊密的一門科學(xué),從初中的化學(xué)學(xué)習(xí)過渡到高中的化學(xué)知識的學(xué)習(xí),學(xué)生對于這門課的學(xué)習(xí)方法也基本掌握得差不多了,知道化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,在進(jìn)行化學(xué)知識的傳授過程中,教師經(jīng)常會進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)來輔助教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中,逐步實(shí)現(xiàn)對于化學(xué)知識的掌握,本文重點(diǎn)探討了三種類型的實(shí)驗(yàn)對于化學(xué)課堂的作用,希望通過化學(xué)課堂演示實(shí)驗(yàn),能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的效率。

        關(guān)鍵詞:高中化學(xué);課堂演示實(shí)驗(yàn);探討

        中圖分類號:G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1673-9132(2016)33-0167-02

        DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.33.109

        在高中化學(xué)課堂中,教師常常會就某一個化學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì),這些演示實(shí)驗(yàn)按照類型可以分為三類,主要包括將新知識進(jìn)行傳授所進(jìn)行的演示實(shí)驗(yàn);驗(yàn)證化學(xué)知識的演示實(shí)驗(yàn);探究性的演示實(shí)驗(yàn)這三個類型。

        一、學(xué)習(xí)新知識的演示實(shí)驗(yàn)

        這一類型的演示實(shí)驗(yàn)主要是以學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)到新的化學(xué)知識為主線的。教師一般都是一邊傳授化學(xué)知識,一邊對于實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行演示。這是一個從特殊的知識內(nèi)容過渡到一般的一個過程,教師在操作實(shí)驗(yàn)的時候,會講解實(shí)驗(yàn)的原理,實(shí)驗(yàn)條件以及相關(guān)的注意事項(xiàng),讓我們更加清晰地看出實(shí)驗(yàn)過程當(dāng)中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。比如說,在學(xué)習(xí)有關(guān)銨根離子的檢驗(yàn)這個內(nèi)容的時候,教師對于NH4Cl和(NH4)2SO4 這兩種物質(zhì),先讓他們分別和NaOH溶液進(jìn)行反應(yīng),讓我們寫出化學(xué)反應(yīng)方程式,知道在這個過程中反應(yīng)產(chǎn)生了NH3,遇到濕潤的紅色石蕊試紙變藍(lán),最后掌握如何通過實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)NH4+。因此,在教師進(jìn)行這個演示實(shí)驗(yàn)的之前,我們就要對于這部分知識內(nèi)容有所掌握,這樣才能在教師實(shí)驗(yàn)的過程中,做到心中有知識,更加容易地掌握這部分知識內(nèi)容,也容易看懂教師所做的實(shí)驗(yàn)。使得化學(xué)的學(xué)習(xí)有目的地進(jìn)行?;诨瘜W(xué)教師的演示實(shí)驗(yàn),在學(xué)習(xí)的過程中要做到這幾個方面。

        1.我們在對于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察的時候,要多掌握那些與實(shí)驗(yàn)過程中有關(guān)聯(lián)的化學(xué)知識內(nèi)容,進(jìn)行提前的學(xué)習(xí),這樣,在教師的實(shí)驗(yàn)過程中,就會有目的、有準(zhǔn)備地去思考實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,不至于找不到核心內(nèi)容,有所預(yù)知。

        2.對于實(shí)驗(yàn)中的一些特殊的地方,我們要將這些記錄下來,做好筆記,進(jìn)行思考、對比,進(jìn)而掌握知識內(nèi)容。對于化學(xué)中的一般規(guī)律進(jìn)行總結(jié)。比如說,應(yīng)該把從演示“NH4Cl和(NH4)2SO4 中的NH4+的鑒別”的實(shí)驗(yàn)的結(jié)論進(jìn)行推廣,針對于其他的銨鹽,也可以運(yùn)用這種方法進(jìn)行鑒別,最后總結(jié)出“化學(xué)上檢驗(yàn)銨鹽的一般方法”,這是對這種實(shí)驗(yàn)的歸納。

        3.教師對某些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充必要的實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)過程中,教師對教材中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn),使實(shí)驗(yàn)更加完善,如在講氮的氧化物的性質(zhì)教學(xué)中,二氧化氮與水的反應(yīng),教師就可以增加一些探究性的實(shí)驗(yàn)操作,如:(1)展示一支已經(jīng)收集滿二氧化氮的試管;(2)把盛有二氧化氮?dú)怏w的試管倒立于水中,打開膠塞;(3)待液面不在上升時,用拇指堵住試管口取出試管,試管口向上,移開拇指;向試管內(nèi)的溶液中滴加紫色石蕊試液。這節(jié)內(nèi)容的設(shè)計(jì),主要是通過挖掘教材中的可供探究的素材,將本部分內(nèi)容設(shè)計(jì)成探究性實(shí)驗(yàn),通過實(shí)驗(yàn),增加學(xué)生對知識的感性認(rèn)識。

        二、對于驗(yàn)證性的演示實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)

        針對具有驗(yàn)證性的演示實(shí)驗(yàn),這重點(diǎn)是將已經(jīng)學(xué)習(xí)完的化學(xué)內(nèi)容進(jìn)行試驗(yàn)驗(yàn)證的。一般都是在講完化學(xué)知識后所進(jìn)行的相關(guān)實(shí)驗(yàn)。在授課的過程中,針對知識點(diǎn)的新舊進(jìn)行了詳細(xì)的關(guān)聯(lián)和對比,使得學(xué)生對于化學(xué)知識從不同的角度得到了深刻的理解。然后再對于一些難以理解的化學(xué)知識進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,更加加深了理解。掌握了化學(xué)知識,并認(rèn)識到了化學(xué)這門課程的意義。在學(xué)習(xí)驗(yàn)證性的演示實(shí)驗(yàn)的時候,要多關(guān)注這幾個方面。

        1.在學(xué)習(xí)驗(yàn)證性的演示實(shí)驗(yàn)之前,要對學(xué)習(xí)過的知識內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí),這樣,在進(jìn)行驗(yàn)證的時候,做到心里有數(shù),更加容易將學(xué)習(xí)過的知識內(nèi)容鞏固。對于實(shí)驗(yàn)操作中的實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果的得出,有一個更加深刻的掌握。

        2.演示實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,學(xué)生還要逐步學(xué)會運(yùn)用學(xué)到的知識解釋一些試題中的問題,做到學(xué)以致用。逐步實(shí)現(xiàn)由一般到特殊的認(rèn)識過程,掌握知識的運(yùn)用能力。

        三、對于探究性實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)

        恩格斯曾經(jīng)說過:“單純依靠眼睛進(jìn)行觀察,得出的經(jīng)驗(yàn),根本不能夠有效驗(yàn)證這種必須的情況?!币虼耍覀儽仨氁獢[脫以前的經(jīng)驗(yàn)主義,對于一些假設(shè)提出自己的質(zhì)疑,然后經(jīng)過科學(xué)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證,這個類型的實(shí)驗(yàn)就可以通過探究性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)現(xiàn)。在進(jìn)行化學(xué)分組實(shí)驗(yàn)的時候,對于實(shí)驗(yàn)過程中的操作要領(lǐng)以及對于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的正確觀察,都要掌握一定的方法,避免出現(xiàn)一些不好的現(xiàn)象。在做完探究性的實(shí)驗(yàn)后,我們往往會提出很多的跟探究性實(shí)驗(yàn)相關(guān)的問題,我們根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)過程,完成這些問題,進(jìn)行相互之間的表達(dá)與交流,準(zhǔn)確地得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。比如,在我們所做的探究性實(shí)驗(yàn):金屬鈉和水的反應(yīng)。提出的問題是:如果在水中滴加幾滴酚酞,會有什么現(xiàn)象發(fā)生?通過自己的實(shí)驗(yàn),最后這個問題便會迎刃而解。從探究性實(shí)驗(yàn)中,學(xué)生便會感受到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的神奇,更加地喜歡這門課程了。

        總而言之,在化學(xué)課上,實(shí)驗(yàn)是必不可少的化學(xué)知識的輔助工具。可以明了地提高對于化學(xué)知識內(nèi)容的展示和驗(yàn)證,幫助學(xué)生從心理上確定化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一種很有驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)方法,對于某些學(xué)生不能理解的化學(xué)內(nèi)容,都可以通過化學(xué)實(shí)驗(yàn),得出正確的結(jié)論,獲取到與生活息息相關(guān)的知識,從而感受到化學(xué)這門課在我們的日常生活中有著很重要的作用,更加地喜歡這門課,愛上這門學(xué)科。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 陸玉涵.精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 綻放化學(xué)之美[J].化學(xué)教與學(xué),2013(10).

        [2] 邱紹方.基于合作學(xué)習(xí)的化學(xué)課堂導(dǎo)學(xué)[J].化學(xué)教育,2013(9).

        [責(zé)任編輯 田彩霞]

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