李慧楠

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入和發(fā)展，體育教育在整個(gè)初中教育中起著非常重要的作用，體育課程不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，還能夠使學(xué)生擁有健全的人格，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文從現(xiàn)階段初中體育教育中存在的問(wèn)題入手，提出了相應(yīng)的優(yōu)化對(duì)策。

關(guān)鍵詞：初中；體育教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）33-0036-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.33.022

一、初中體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）對(duì)體育課缺乏重視度

許多學(xué)校在教學(xué)的過(guò)程中，受應(yīng)試教育的影響過(guò)于重視文化課的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)校為了提升本校的升學(xué)率而占用大量的體育教學(xué)時(shí)間，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活也只能變成死記硬背的文化課學(xué)習(xí)。這主要是因?yàn)榻處煕](méi)有認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神以及進(jìn)取精神的重要性，導(dǎo)致學(xué)校在教學(xué)方面忽視了體育課的教學(xué)對(duì)初中生成長(zhǎng)的重要性，這不僅不符合現(xiàn)階段素質(zhì)教育的要求，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）師資力量薄弱，教學(xué)設(shè)施緊缺

由于學(xué)校對(duì)初中體育教育重要意義的忽視，使得現(xiàn)階段體育教學(xué)處于一個(gè)比較尷尬的境地，從而使體育教育的發(fā)展處于一個(gè)比較困難的境地，造成這個(gè)現(xiàn)象的原因主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：首先，初中院校普遍存在的一個(gè)問(wèn)題就是體育教學(xué)的師資力量薄弱，大多數(shù)學(xué)校的體育教師并不是專業(yè)的體育教師，而是由其他學(xué)科教師組成的，這些教師教學(xué)任務(wù)繁忙，并沒(méi)有多余的精力和時(shí)間去研究新的體育教學(xué)方法，從而影響了體育教學(xué)的實(shí)際效果。其次，還有一些學(xué)校缺乏必要的體育設(shè)施，也沒(méi)有專門的場(chǎng)地來(lái)完成體育教學(xué)任務(wù)，這不僅影響了學(xué)生體質(zhì)水平的提高，而且還不利于培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉意識(shí)。而對(duì)于農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)，除了以上所講的兩點(diǎn)不足以外，還存在體育經(jīng)費(fèi)被挪用的現(xiàn)象，這也在一定程度上阻礙了初中體育教學(xué)質(zhì)量的提高，使得初中體育教學(xué)工作無(wú)法順利實(shí)施。

（三）教學(xué)方式單一

受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，許多學(xué)校在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中任采取較為單一的教師“示范”，學(xué)生“模仿”的教學(xué)方式，很少有教師對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。學(xué)生長(zhǎng)期在這種單一教學(xué)模式的影響下學(xué)習(xí)，不僅不利于學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，也不利于提高學(xué)生的體育能力。如教師在進(jìn)行田徑課教學(xué)的時(shí)候，為了增加課堂教學(xué)的趣味性，加了一些如跨欄、鏈球等初中生比較陌生的體育項(xiàng)目，在沒(méi)有講解的前提下就讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，這種盲目創(chuàng)新的方式，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

（四）沒(méi)有將學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主體

新課程改革要求教師對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改革，將對(duì)純理論知識(shí)的傳授改變?yōu)橐詫W(xué)生為學(xué)習(xí)主體，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到實(shí)際教學(xué)中去的教學(xué)模式。但是，由于許多教師對(duì)新課標(biāo)中所要求的將學(xué)生看作是學(xué)生主體的這一理念的理解不正確，將其理解為對(duì)教材內(nèi)容的變革，這就導(dǎo)致教師在教學(xué)的過(guò)程中過(guò)于追求教材內(nèi)容的新穎性，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從而不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)體育課改革的要求，也不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、優(yōu)化初中體育教學(xué)的對(duì)策

（一）完善教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施

針對(duì)學(xué)校缺乏教學(xué)設(shè)施以及基本的教學(xué)場(chǎng)地這一問(wèn)題，除了增加經(jīng)費(fèi)的投入，完善學(xué)校教學(xué)設(shè)施以及教學(xué)場(chǎng)地建設(shè)以外，教師還應(yīng)該發(fā)揮聰明才智，自己動(dòng)手制造一些教學(xué)設(shè)備，并讓其在體育教學(xué)中發(fā)揮出作用。首先，教師可以對(duì)同一體育器材進(jìn)行改造，實(shí)現(xiàn)一器多用的功能，如標(biāo)槍，不僅可以讓其發(fā)揮出應(yīng)有的作用，還可以將兩個(gè)標(biāo)槍插在地上做成一個(gè)簡(jiǎn)易的足球門，并讓學(xué)生進(jìn)行射門訓(xùn)練；標(biāo)槍還可以被當(dāng)做是進(jìn)行籃球變向運(yùn)球時(shí)的障礙物。這樣一器多用，對(duì)節(jié)約教育經(jīng)費(fèi)也起到了非常重要的作用。其次，教師在教學(xué)的過(guò)程中，還可以帶領(lǐng)學(xué)生制作一些簡(jiǎn)單的體育器材，用以輔助體育教學(xué)。如教師在組織學(xué)生進(jìn)行接力比賽的時(shí)候，可以利用廢舊飲料瓶來(lái)進(jìn)行接力比賽；還可以在飲料瓶?jī)?nèi)裝滿沙子充當(dāng)投擲物。

（二）堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)模式

首先，教師要清楚地認(rèn)識(shí)到新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)體育教學(xué)的要求，并樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀。體育課程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，在教學(xué)的過(guò)程中需要學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作去完成，所以教師要根據(jù)體育課的這一特點(diǎn)，在靈活組織體育教學(xué)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

其次，教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該將對(duì)純理論知識(shí)的講解與學(xué)生實(shí)際活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，如讓學(xué)生進(jìn)行“兩人三足”比賽，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，還能夠提高學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力以及團(tuán)隊(duì)合作精神。

（三）優(yōu)化教學(xué)模式

對(duì)初中體育教學(xué)的改革首先要從體育教師的身上入手，所以教師不僅要努力提高自己的體育素養(yǎng)，還應(yīng)該努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，擺脫傳統(tǒng)的教師“示范”，學(xué)生“模仿”的教學(xué)模式，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。學(xué)校在教學(xué)方面，可以采取“選修式掛牌”的教學(xué)模式，讓學(xué)生自主選擇體育教師，并選擇自己喜歡的體育教師為自己授課。這樣不僅有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的熱情，還有利于提高體育教師的綜合素質(zhì)。

其次，教師在教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)該將理論知識(shí)的講解與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，教學(xué)生一些體育活動(dòng)的技能。這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及教材內(nèi)容，采取不同的教學(xué)方式，將教材內(nèi)容中的一些理論知識(shí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)。如教師在教學(xué)生如何進(jìn)行跳遠(yuǎn)的過(guò)程中，先將教材內(nèi)容中關(guān)于跳遠(yuǎn)的技能跟學(xué)生講清楚，然后再為學(xué)生進(jìn)行示范，并在示范的過(guò)程中告訴學(xué)生在跳遠(yuǎn)的過(guò)程中應(yīng)該注意的問(wèn)題，再讓學(xué)生對(duì)其跳遠(yuǎn)進(jìn)行模仿。當(dāng)教師完成跳遠(yuǎn)教學(xué)之后，還應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，等到學(xué)生掌握基本的跳遠(yuǎn)技巧以后，再在學(xué)生現(xiàn)有水平的基礎(chǔ)上，增加跳遠(yuǎn)的難度，從而使學(xué)生達(dá)到合格的標(biāo)準(zhǔn)。

現(xiàn)階段的體育教學(xué)中還存在著許多的問(wèn)題，影響著素質(zhì)教育的推進(jìn)，所以教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，一定要結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)生為主體，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高體育教學(xué)的質(zhì)量。

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[責(zé)任編輯 金 東]