李鑫

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

在教學(xué)過(guò)程中，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，能夠讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣.利用多媒體教學(xué)手段，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的引入情境，讓學(xué)生快速進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)中，從而提高課堂教學(xué)效果.另外，利用多媒體技術(shù)，能夠幫助學(xué)生理解和掌握教材的重、難點(diǎn).有些物理的概念或規(guī)律是比較抽象的，教師無(wú)法向?qū)W生講清楚或者學(xué)生難以聽(tīng)懂，可以通過(guò)視頻或動(dòng)畫(huà)等，把抽象的問(wèn)題具體化，幫助學(xué)生理解物理規(guī)律.這樣，不僅能夠?yàn)檎n堂教學(xué)增添趣味，還能夠讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有深刻的記憶，從而取得傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的效果.同時(shí)，在實(shí)際教學(xué)中，很多實(shí)驗(yàn)難以直接觀察或者其實(shí)驗(yàn)過(guò)程本身的可見(jiàn)度較小，或者由于學(xué)?？陀^條件的限制，使很多實(shí)驗(yàn)無(wú)法在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，借助多媒體手段，能夠讓學(xué)生形象、生動(dòng)地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.

二、多媒體教學(xué)的弊端

技術(shù)是把雙刃劍.多媒體技術(shù)雖然有很多優(yōu)勢(shì)，同時(shí)有很多弊端.首先，在教學(xué)過(guò)程中，如果教師只是一味地關(guān)注于多媒體教學(xué)流程，而忽視了對(duì)學(xué)生的關(guān)注，就會(huì)減少學(xué)生與教師的情感交流，形成一種新式的淹沒(méi)師生情感交流的人機(jī)交互的滿堂灌教學(xué).其次，在多媒體教學(xué)中，課件容量較大，便利的操作容易讓教師切換速度加快，無(wú)形中使學(xué)生的思考和記憶時(shí)間縮短.這就無(wú)法體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，從而影響課堂教學(xué)效果.學(xué)生記筆記的時(shí)間也不夠，甚至把握不了該節(jié)課的重、難點(diǎn).再次，有些物理教師利用多媒體的便捷，干脆連備課也省略，不但沒(méi)有發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，而且連教學(xué)內(nèi)容也沒(méi)去理解、研究，上課之前只是看一下這些下載的課件，然后直接在課堂上展示這些課件，阻礙了學(xué)生知識(shí)的獲得和思維邏輯的培養(yǎng).最后，物理是一門(mén)實(shí)驗(yàn)學(xué)科，實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中是無(wú)法替代的.有些教師因?yàn)橛辛硕嗝襟w的便捷，實(shí)驗(yàn)?zāi)苁t省，直接用多媒體展示，不但使學(xué)生產(chǎn)生不真實(shí)的感覺(jué)，而且阻礙了學(xué)生各種能力的培養(yǎng).

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)，優(yōu)化物理教學(xué)

1.物理教師應(yīng)該具備有一定的制作課件和熟練操作多媒體課件的能力.物理教師只有提升多媒體操作技能的熟練度，才能夠有的放矢地使用教學(xué)課件，才能在課堂中把握好時(shí)機(jī)，將多媒體用得恰到好處，從而提高教學(xué)效果.

2.多媒體教學(xué)要注重探究性.教師可以自己制作課件或?qū)λ说恼n件進(jìn)行修改，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生探究，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)思考，促進(jìn)教師和學(xué)生間的互動(dòng)和交流，讓學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用得到發(fā)揮.在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，教師更多是注重教學(xué)結(jié)論，因此學(xué)生很難真正體驗(yàn)到探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣.在課件制作中，教師要注意每一個(gè)圖片、動(dòng)畫(huà)、演示的使用，甚至于每句話都要細(xì)細(xì)斟酌，從而盡量讓多媒體課件實(shí)現(xiàn)學(xué)科整體思想的貫徹，并以此擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)積累，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)探索.

3. 運(yùn)用多媒體，宜活用，忌濫用.多媒體教學(xué)只是一種優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高課堂教學(xué)效果的教學(xué)手段，因此其在教學(xué)過(guò)程中的使用情況，完全取決于實(shí)際的教學(xué)需求，同時(shí)其使用也應(yīng)以服務(wù)教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，從而發(fā)揮出最大的功效作用.因此，如果用傳統(tǒng)的教學(xué)手段就能起到良好的效果時(shí)， 就不必運(yùn)用多媒體.教師可以根據(jù)教材的特點(diǎn)靈活地選擇性使用，或不用或使用片段式的課件.

4.適時(shí)用多媒體模擬物理實(shí)驗(yàn).與其他學(xué)科不同，物理是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的一門(mén)學(xué)科，它的很多概念和原理都是通過(guò)多次的實(shí)驗(yàn)來(lái)歸納出來(lái)的.因此，只有在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)中，才能讓學(xué)生真實(shí)地體會(huì)到物理原理，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)相關(guān)的物理規(guī)律.同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐可以培養(yǎng)其動(dòng)手、觀察能力，養(yǎng)成分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣.在教學(xué)過(guò)程中，使用多媒體課件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，畢竟只是虛擬的實(shí)驗(yàn)圖像，經(jīng)常使用可能會(huì)扼制學(xué)生的思維和想象能力，使學(xué)生養(yǎng)成不尊重科學(xué)事實(shí)而盲目從人的習(xí)慣.因此，凡是有條件讓學(xué)生親自動(dòng)手做的實(shí)驗(yàn)，則必須讓學(xué)生親自實(shí)驗(yàn).只有這樣，才能在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力.同時(shí)，如果確實(shí)是難以操作或者無(wú)法操作的實(shí)驗(yàn)，或硬件條件不夠情況下，就需要用多媒體手段將實(shí)驗(yàn)?zāi)M出來(lái)，對(duì)無(wú)法演示的實(shí)驗(yàn)起到“補(bǔ)償”的作用，變抽象為直觀，促使學(xué)生理解和掌握有關(guān)知識(shí).

總之，在物理教學(xué)中，利用多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)效果.同時(shí)，多媒體教學(xué)存在很多弊端.因此，在物理教學(xué)中，要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)手段，充分發(fā)揮其教學(xué)優(yōu)勢(shì)，合理規(guī)避其缺點(diǎn).只有這樣，才能發(fā)揮多媒體對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用，從而提高教學(xué)效果.