□　王曉輝

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創(chuàng)建“學校-家庭-社會”一體化陽光體育活動模式探究

□王曉輝

摘 要：陽光體育活動是增強青少年體質(zhì)健康水平，提高綜合素質(zhì)的重要教育途徑，需要家庭、社會、學校三方位發(fā)揮優(yōu)勢力量，共同關(guān)注與支持青少年體育運動。創(chuàng)新性提出“學校-家庭-社會”一體化陽光體育活動模式，對新時期教學改革下深入開展陽光體育運動有著重要的實踐意義。

關(guān)鍵詞：學校；家庭；社會；一體化；陽光體育

1　前言

陽光體育是國家重視、社會關(guān)心青少年健康成長的具體舉措，發(fā)軔于2006年中共中央國務(wù)院頒布的《關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》，文件提出“推行億萬學生陽光體育運動”的重要行動，陽光體育活動成為了全面提升青少年身體素質(zhì)的突破口，成為了學校體育工作的重點，拓展了學校體育教學和課外體育活動的視野，受到了學校、家庭乃至全社會的關(guān)注。隨著陽光體育活動的深入開展，學校體育活動形式和內(nèi)容逐漸多樣化、常態(tài)化；然而，陽光體育僅僅依靠學校體育教育是難以實現(xiàn)的，學習壓力大、場地和經(jīng)費不足、組織管理不到位、監(jiān)督不力等問題影響著陽光體育的可持續(xù)發(fā)展，學生的終身體育素質(zhì)的提高任重而道遠，陽光體育有賴于家庭教育的關(guān)注和全社會力量的支持；因此，如何積極有效地“加強家庭和社區(qū)的青少年體育活動，形成學校、家庭和社區(qū)的合力”，探究一種“學校主導(dǎo)、家?；?、社會支持”的管理運行模式，打破傳統(tǒng)學校體育教育活動的封閉性，將陽光體育的活動空間延伸到家庭、社區(qū)，充分利用家庭、社區(qū)的教育資源，創(chuàng)設(shè)良好的外部運動環(huán)境，形成體育教育合力，實現(xiàn)青少年形成良好的體育鍛煉習慣，為青少年終身體育觀念和行為的實現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。

2　“學校-家庭-社會”一體化陽光體育活動模式概述

“學校-家庭-社會”一體化陽光體育活動模式主要是指學校憑借自身的社會影響力，統(tǒng)籌家庭、社會資源，以陽光體育運動（大課間、校運會、體育節(jié)、親子體育運動會等形式）為根基構(gòu)建起以學校為主導(dǎo)，教師指導(dǎo)、家長參與、社區(qū)提供場所三結(jié)合為一體的陽光體育活動模式；模式具有明顯的開放性特點，其意義在于：一方面可以讓家長走進陽光體育活動，為學校提供人力支持和智力支持。另一方面，學?？梢约訌娝谏鐓^(qū)內(nèi)有關(guān)單位進行廣泛深入的溝通，使社區(qū)、街道積極配合學校體育工作，學校與周邊的公共體育場地簽訂協(xié)議，建立日常性的業(yè)余訓練計劃和階段性的全校性體育活動安排，為陽光體育活動提供穩(wěn)定的、豐富的教育資源，保障陽光體育活動的持續(xù)性開展。

3　“學校-家庭-社會”一體化陽光體育活動模式的構(gòu)建

3.1指導(dǎo)思想——樹立“健康第一”觀念，多元發(fā)展學生體育技能

以新課程標準為依據(jù)，確立以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以全面實施《學生體質(zhì)健康標準》為基礎(chǔ)，以增進健康、增強體質(zhì)為目的，圍繞學校體育傳統(tǒng)項目，多元培養(yǎng)和發(fā)展學生的體育技能，在體育技能掌握的基礎(chǔ)上，合理制定陽光體育活動方案，提供學生體育技能展示的平臺和機會，激發(fā)學生的體育興趣和家長們對體育的關(guān)注與參與，在“家校合一”的氛圍中促進青少年身心素質(zhì)的全面發(fā)展，全面提高青少年的綜合素質(zhì)。

3.2組織目標——加強家?；?，深度挖掘家庭與社會體育資源

構(gòu)建目標主要分為：在學校課程層面上，掌握至少兩項日常體育鍛煉的體育技能，確保85%的學生能夠達到《學生體質(zhì)健康標準》及格等級以上；在家校互動方面，每學期組織開展“家長體育開放日”和親子體育活動，學校以年級為單位邀請家長在活動中充當志愿者、競賽者和指導(dǎo)者。在社會資源方面，利用社區(qū)體育資源，每學年組織至少2-3次開展全校性的大型體育活動，同時分年級開展年級體育競賽活動和對抗賽。在常態(tài)化的訓練中，充分利用校外場地加強業(yè)余訓練，遴選優(yōu)秀體育尖子生和培養(yǎng)體育特長生。

3.3組織架構(gòu)——以學校為主導(dǎo)，調(diào)動家長力量和社會支持

陽光體育活動的組織管理主要由陽光體育活動委員會負責，委員會主要以學校領(lǐng)導(dǎo)校長主抓，憑借學校各行政崗位職責進行活動安排與分工，同時憑借社區(qū)的場地資源和組織力量為學校提供助力支持，在反饋機制中，積極搭建學校與家庭的溝通橋梁，發(fā)揮家長的優(yōu)勢使他們積極參與到陽光體育活動的管理過程與監(jiān)督中來，為活動的開展獻計獻策，共同關(guān)注孩子們的健康成長。

圖1　學校-家庭-社會”一體化陽光體育委員會組織架構(gòu)體系

3.4運行機制——統(tǒng)籌校內(nèi)外資源，建立“學校主導(dǎo)、家長參與、社會支持”的陽光體育活動運行模式

學校體育、家庭教育以及社會資源三個層面的各個因素及其相互關(guān)系都會影響“學校-家庭-社會”一體化陽光體育活動的開展。因此，要建立一套引導(dǎo)和制約陽光體育活動開展并與陽光體育中有關(guān)的人、財、物相關(guān)的各項活動的基本準備及相應(yīng)制度，要保證陽光體育各項活動的目標和人物真正實現(xiàn)，必須建立一套協(xié)調(diào)、靈活、高效的運行機制。其包括三個環(huán)節(jié)，第一、學校要切實加強陽光體育的重視程度，制定年度訓練計劃、體育課程安排以及符合學生實際的策劃方案，并建立一套科學的評價體系，做到及時反饋。第二，建立長效的家長互動機制，充分利用家長會與家長接待日，宣傳陽光體育的深遠意義，積極引導(dǎo)家長參與到一系列的陽光體育活動中，親身體會與孩子們之間的技能交流與娛樂。第三，開拓社會活動場地。針對小場地的學?？沙浞掷弥苓厛龅刭Y源，建立一套雙方合作協(xié)議書，解決體育活動中場地和設(shè)施不足的問題。

3.5保障制度——堅持校內(nèi)校外相結(jié)合，努力創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的課外體育活動環(huán)境

3.5.1組織保障

成立由校長任組長、辦公室、教導(dǎo)處、家委會成員及體育科組成員組成的陽光體育運動領(lǐng)導(dǎo)小組和年級指導(dǎo)小組，負責陽光體育運動方案(包括：指導(dǎo)思想、組織形式、活動內(nèi)容、時間安排等)和安全應(yīng)急預(yù)案，保障陽光體育活動各個環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)運行。

3.5.2時間保障

學校能將陽光體育運動時間安排列入學?？傉n程表，切實保障每天鍛煉一小時的學習目標。

3.5.3場地保障

學校一方面將校內(nèi)所有運動場地以及固定體育設(shè)施全天候向?qū)W生開放，另一方面積極聯(lián)系社區(qū)體育設(shè)施或運動場，保證學校運動會和大型的親子活動的開展。

3.5.4資金保障

學校應(yīng)列出?？顚Ｓ茫袑嵄ＷC學校體育經(jīng)費投入，把學校體育專項經(jīng)費納入年度教育經(jīng)費預(yù)算，并做到與教育總經(jīng)費的增長實行同步增長。

3.5.5器材保障

制定《器材的利用和管理制度》，做好器材的管理和維護。

3.5.6師資保障

體育老師是活動中的主要力量，在校級型的活動中可以聘請有體育經(jīng)驗的家長為陽光體育運動提供技術(shù)和活動指導(dǎo)。

3.5.7安全保障

學校必須將安全常識教育內(nèi)容納入到陽光體育運動中去，制定嚴密的活動安全保障措施和突發(fā)安全事故的應(yīng)急處置預(yù)案，全力杜絕體育活動中安全事故的發(fā)生。

4　“學校-家庭-社會”一體化陽光體育活動模式價值功能

4.1統(tǒng)一目標，相互促進

教育學理論指出，教育是一個由家庭教育、學校教育、社會教育和孩子自我教育共同組成的一個系統(tǒng)工程，要達到理想的教育效果，必須綜合發(fā)揮各種教育因素的作用。具體到模式構(gòu)建，在制度設(shè)計層面上，全面實施《國家學生體質(zhì)健康標準》，認真貫徹《學校體育工作條例》，建立和完善學校體育工作規(guī)章制度。在活動設(shè)計層面上，廣泛開展“全國億萬學生陽光體育運動”，同時舉辦多層次多形式的學生體育運動會；在組織管理設(shè)計方面，強調(diào)全面完善學校、社區(qū)、家庭相結(jié)合的青少年體育運動體系，培養(yǎng)青少年良好的體育鍛煉習慣和健康的生活方式。在上述的任務(wù)中，在模式中，以“健康第一”為組織理念，遵循青少年生長發(fā)育的規(guī)律。學校是開展陽光體育運動的核心組織者和主導(dǎo)者，同時發(fā)揮家庭體育、社區(qū)體育各子系統(tǒng)的功用，相互聯(lián)系，相互協(xié)作，共同確?！懊刻戾憻捯恍r”措施的具體落實。

4.1統(tǒng)籌資源，優(yōu)勢互補

強調(diào)學校在開展陽光體育運動的主導(dǎo)性地位，學校體育對青少年終生體育觀念的形成和鍛煉方法手段的掌握等方面起主導(dǎo)作用。學校要積極貫徹和落實黨的教育方針，深化開展陽光體育運動，建立和完善組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，形成一整套陽光體育組織管理指揮系統(tǒng)。其次，發(fā)揮家庭教育的獨特優(yōu)勢，家庭是青少年接受體育教育的起點，對培養(yǎng)青少年對體育的積極態(tài)度和體育意識的形成具有重要作用，對學校體育起到基礎(chǔ)和引導(dǎo)作用。另外，在活動組織中，家長還可以充當志愿者角色，為組織提供人力資源。再次，在場地有限的條件下，可以充分利用學校周邊社區(qū)資源（如：社區(qū)體育公共設(shè)施、運動場）等，開展一些大型的學校體育活動（如：秋、冬季運動會、大課間、體育節(jié)、陽光起跑）。

4.2延伸課堂，系統(tǒng)鍛煉

培養(yǎng)青少年的終身體育思想和習慣是體育教育的重要目標，然而，僅憑借課堂內(nèi)的傳統(tǒng)體育教學還不能滿足青少年每天鍛煉一小時的健康需求，這就給新時期的學校體育提出了更高的要求，實現(xiàn)“三位一體”能較充分地延伸學校體育教學的平臺，開辟“第二課堂”，即：以學校為依托建立青少年體育俱樂部，以社團的形式為青少年提供更多的體育服務(wù)，一方面，青少年體育俱樂部作為國家體育總局支持的非營利性民間社會組織，可以提升青少年體育運動的空間和時間，有計劃地提高青少年學習體育技能的系統(tǒng)性和完整性，甚至形成個人體育特長。另一方面，學校利用青少年體育俱樂部活動的開展，為本校學生創(chuàng)建更多的訓練機會，將優(yōu)秀的體育教練和師資引入到學校，逐漸地創(chuàng)建學校傳統(tǒng)體育特色品牌，提高學校自身建設(shè)。

5　結(jié)束語

因此，新形勢教育改革下的陽光體育運動應(yīng)打破學校體育教育的封閉性，將學生的體育與健康教育延伸到家庭、社區(qū)乃至社會，探索和創(chuàng)新性地提出“學校-家庭-社會”一體化陽光體育活動模式，在學校主導(dǎo)作用的前提下，充分利用家庭、社區(qū)的教育資源，創(chuàng)設(shè)良好的外部鍛煉環(huán)境及保障制度，讓家長走進學校大課間、走進陽光起跑親子運動會等陽關(guān)體育活動，增進家長、學生、老師之間的了解，增強孩子們體育鍛煉的興趣和集體意識，提高他們學習的積極性，從而促進學生體質(zhì)健康水平的提高和整體素質(zhì)的全面發(fā)展。

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（廣州市越秀區(qū)東川路小學，廣東廣州510600）

中圖分類號：G807.0

文獻標識碼：A

DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2016.02.028

[基金項目：廣州市越秀區(qū)科技與信息化局軟科學研究計劃項目（2013—JY-015）]