劉偉

摘 要：班主任管理工作是學校管理的重要組成部分，是貫徹黨和國家教育方針、落實學校工作計劃和實施素質教育的基礎環(huán)節(jié)。班主任的管理工作在學校的管理中起著舉足輕重的作用，一個學校的教學質量和學風建設很大程度上取決于班主任的管理工作。因此，提高職校班主任管理工作的實效性尤為重要。班主任是班級的管理者和執(zhí)行者，所以，班主任必須積極去探索班級管理的客觀規(guī)律，加強班級管理的力度，做好班級管理的各項工作，進一步提高班級管理的實效性。

關鍵詞：班級管理；班主任；實效性

一、職校學生的心理特點

職業(yè)學校學生多數(shù)學習目的不明確，喪失信心、精神空虛、前途渺茫；把過剩的精力放在“人際交往”上；他們的表現(xiàn)欲極強；學生的價值觀模糊，自我意識不夠健全等，同時他們接觸外界的機會較多，這也是他們的興趣點所在，外界對他們的誘惑力極大，因此，學習已經不能滿足他們的心理需要。另外，職校學生雖然知識基礎比較差，但智力素質并不差。他們的思維敏捷、動手能力較強，對新事物、新觀念容易接受，適應性強；且追求時尚，追求財富，出人頭地的夢想非常強烈。所以，我們必須注重發(fā)掘他們的潛力，努力實施“因材施教”。

二、職校班主任管理工作中存在的問題

1.教育思想不正確

教育的過程就是發(fā)掘人的天性、潛能以及潛在價值的過程，教師在這一過程中的作用是非常巨大的。職校學生的教育是要根據(jù)他們的心理特點和他們的特殊性去積極引導他們，挖掘他們的內在潛質。這個時期的職校生正處于青春發(fā)育期，他們十分叛逆，容易沖動，會出現(xiàn)不安定的狀態(tài)等，這時有些教師會認為他們無藥可救、不可理喻，這對他們是不公平的。這個階段的學生更需要班主任老師的關愛和幫助，更需要班主任老師盡職盡責地去對待每一名學生。

2.管理方式不恰當

職校學生多數(shù)都是在初中學習成績不理想，甚至是老師眼中的壞學生，有些班主任也會用這種眼光去看待學生，不能做到“因材施教”。認為他們的學習成績差，各方面能力弱，調皮搗蛋，不思進取。在思想上對他們貼上“差生”的標簽，從而降低了班主任對班級管理的熱情和積極性，降低了班級管理工作的實效性。

三、提高職校班主任管理工作實效性的方法

1.營造良好的班風、學風

思想道德教育是提高學生思想素質的重要手段，也是形成和保持良好班風、學風的保證。學生在這個階段，他們的人生觀和價值觀還沒有完全形成，更需要我們班主任老師在加強文化課、專業(yè)課的同時，更要加強他們的思想道德教育。教育學生老實做人、踏實做事，把傳統(tǒng)文化引入班級。其次，通過學校組織的各種活動，增強他們的集體主義意識和組織觀念，增強班集體的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

2.班級工作精細化管理

做好班級的管理工作，班主任必須做到全方位精細化管理，要有整體意識、全局觀念，不能顧此失彼，造成滿盤皆輸?shù)淖詈缶置?。第一，班級工作要全面去抓。從班級的德育、體育、美育、勞動等幾個方面去抓。學生的思想工作以及班級的班風、學風更要重視。有些班主任只重視學習成績，忽視德育的引導是不正確的。第二，班級工作精細管理。班主任老師在班級工作中要做到細致入微，從發(fā)現(xiàn)問題、處理問題都要做到詳細了解情況，細致分析問題所在，不放過任何蛛絲馬跡。動之以情，曉之以理，做好學生的工作。

3.融入心理健康教育

職校對學生的心理健康教育尤為重視，我們學校成立了心理咨詢室，定期對學生進行開放。利用廣播、板報、電視、錄像等多種手段，針對職校學生的心理特點對他們進行心理健康教育和心理疏導。同時職業(yè)學校各個學科都有豐富多彩的心理健康教育內容，我們應該不斷地去挖掘和利用這些內容，還可以利用體育手段對學生進行心理健康教育。

4.提高班主任綜合素質

班主任必須懷著對黨的教育事業(yè)的無限忠誠去尊重、信任、關心、愛護每一個學生。要想成為學生的良師益友管理好班級，必須要讓自己成為一名受人尊重的優(yōu)秀教師。首先要有一份責任心、一顆愛心、一個決心。其次要不斷地學習和總結完善自己，加強自身職業(yè)道德建設，并緊跟時代步伐不斷更新和學習新知識新理念，開拓進取，給學生樹立一個榜樣。

5.做好后進生的轉化

轉化后進生是一項艱苦的工作，是一場持久的攻堅戰(zhàn)。后進生暫時的后進并不是他們的智力差，而是他們的自我控制能力不強造成的。只要我們堅定信心，導之以行，持之以恒，細心引導，用愛溫暖，信任相伴，他們就會尊重、信任、親近你，接受你的幫助和教育。根據(jù)后進生的心理特點，及時發(fā)現(xiàn)其閃光點，時刻加以鼓勵，給他們自信。同時還要降低對后進生的期望值，不要急于求成，給他們時間去改變，既要關注當前的狀態(tài)，又要重視其成長的過程和變化。

總而言之，教師應以自己獨特的人格魅力，在“傳導”“解惑”的過程中，感染、熏陶學生的心靈和行為。作為一名班主任老師更應做好班級的管理和為人師表工作，工作中需要我們改變教育理念，提高職業(yè)道德修養(yǎng)，接受新觀念、創(chuàng)立新方法，關愛學生，做到全面精細化管理才能達到全面提高班級管理實效性的目的，才可以把班級管理提高到一定高度，才可以帶出一個優(yōu)秀的班集體。

參考文獻：

朱國君.成長記錄袋在中職校班級管理中的實踐研究[D].福建師范大學，2014.

編輯 溫雪蓮