胡波

[摘 要]新課標(biāo)全國卷相較于大綱版全國卷而言，在命題方向和試題結(jié)構(gòu)上發(fā)生了很多的變化，在地理試卷中，最顯著的變化是增加了選修部分的選考題。介紹幾種選修部分的應(yīng)對(duì)策略，并分析各自的利弊，以期對(duì)學(xué)生具有指導(dǎo)作用。

[關(guān)鍵詞]新課標(biāo) 選修 策略 高考地理

[中圖分類號(hào)]G633.55 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]16746058（2016）160126

一、選修部分三種處理方案介紹

第一種方案：以廣西限選教材為導(dǎo)向，選擇《旅游地理》和《自然災(zāi)害與防治》兩個(gè)模塊，考試中，學(xué)生在這二者中選其一。根據(jù)《廣西普通高中新課程地理學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見（試行）》，“希望在人文、社會(huì)科學(xué)等方面發(fā)展的學(xué)生，繼續(xù)完成限定選修的‘自然災(zāi)害與防治和‘旅游地理兩個(gè)模塊后，還可選修更多模塊。鼓勵(lì)對(duì)地理有興趣的其他學(xué)生研習(xí)選修模塊?！?/p>

評(píng)價(jià)：該方案以政策為導(dǎo)向，平穩(wěn)，有兩個(gè)選修可以選擇，應(yīng)對(duì)高考風(fēng)險(xiǎn)較??；但是教學(xué)耗時(shí)較長，學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，學(xué)生在考試中需要消耗一定的審題時(shí)間。

第二種方案：以教師選擇為導(dǎo)向，教師根據(jù)學(xué)校具體情況以及學(xué)生的學(xué)情狀況，選擇一個(gè)模塊，考試中，學(xué)生也選擇這個(gè)模塊。在我們和其他地區(qū)的學(xué)校的交流中，部分重點(diǎn)學(xué)校就采取了這一方案。

評(píng)價(jià)：該方案，目標(biāo)明確，專、精、省，只學(xué)一個(gè)模塊，學(xué)生需要掌握的知識(shí)面窄，更容易學(xué)精，學(xué)透，不僅可以節(jié)省上課的時(shí)間，還可以節(jié)省學(xué)生在考試過程中的審題時(shí)間，為其他部分的答題爭(zhēng)取到更多的時(shí)間；但是由于掌握的知識(shí)少、面窄，而高考中的三道選修題目難度存在著差異，因此具有很大的風(fēng)險(xiǎn)。此外，只學(xué)一個(gè)模塊的選修，并不符合新課標(biāo)的要求。

第三種方案：以全國課標(biāo)卷為導(dǎo)向，選擇三個(gè)模塊，考試中，學(xué)生在三個(gè)模塊中，根據(jù)試題難度選擇適合自己的題目。

評(píng)價(jià)：該方案，掌握的知識(shí)面廣，對(duì)應(yīng)高考風(fēng)險(xiǎn)小。在全國課標(biāo)卷中，三個(gè)模塊試題的難度不一，學(xué)生可以根據(jù)各自的實(shí)際情況選擇適合自己的試題，比較容易保證獲得高分；但是教學(xué)耗時(shí)比較長，學(xué)生掌握知識(shí)多，學(xué)習(xí)壓力加大；而且考試中，學(xué)生的審題時(shí)間長，可能會(huì)影響其他部分的答題。

二、近年來新課標(biāo)選修部分難易程度比較

從2010年起，新課標(biāo)全國卷開始設(shè)置選修模塊，下表對(duì)每年的選修部分的難易程度做了統(tǒng)計(jì)：

【旅游地理】某學(xué)習(xí)小組在探討“老工業(yè)區(qū)如何轉(zhuǎn)型”的活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)德國魯爾區(qū)在轉(zhuǎn)型過程中，利用原有的生產(chǎn)設(shè)備等工業(yè)遺產(chǎn)資源，開發(fā)了能夠吸引人們了解工業(yè)文明和工業(yè)化歷史，具有獨(dú)特觀光、休閑等功能的工業(yè)遺產(chǎn)旅游產(chǎn)品。

提出老工業(yè)區(qū)的工業(yè)遺產(chǎn)資源，并設(shè)計(jì)老工業(yè)區(qū)工業(yè)遺產(chǎn)旅游項(xiàng)目。

【標(biāo)準(zhǔn)答案】工業(yè)遺產(chǎn)資源：老工業(yè)區(qū)的廠房、車間等建筑，一級(jí)生產(chǎn)設(shè)備、公益、流程、管理等工業(yè)遺產(chǎn)和遺跡。

工業(yè)遺產(chǎn)旅游項(xiàng)目：參觀老工業(yè)區(qū)的廠房、車間遺跡工業(yè)遺產(chǎn)博物館；利用多媒體手段再現(xiàn)原生產(chǎn)生活實(shí)景；體驗(yàn)原生產(chǎn)流程等；在由老廠房改造成的餐廳、酒吧、畫廊等場(chǎng)所消費(fèi)、休憩。

【評(píng)析】該題考查的內(nèi)容并不是常規(guī)的旅游資源評(píng)價(jià)，而是旅游項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，并且是老工業(yè)區(qū)遺產(chǎn)旅游項(xiàng)目，都是屬于平時(shí)很難訓(xùn)練到的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生來說，比較陌生，難以作答。該題難度較大。

【自然災(zāi)害與防治】福建低山丘陵區(qū)是崩塌、滑坡和泥石流等地質(zhì)災(zāi)害的多發(fā)區(qū)，圖9示意該區(qū)域1990-2006年地質(zhì)災(zāi)害各月多年平均發(fā)生的次數(shù)。

概述該區(qū)域地質(zhì)災(zāi)害月際分布特點(diǎn)，說明6月、7月地質(zhì)災(zāi)害發(fā)生次數(shù)差異的自然原因。

【標(biāo)準(zhǔn)答案】特點(diǎn)：各月都有地質(zhì)災(zāi)害發(fā)生，（夏季多，冬季少）5-6月相對(duì)集中，期中6月份發(fā)生次數(shù)最多。

原因：福建省低山丘陵區(qū)屬亞熱帶季風(fēng)氣候區(qū)，6月，降水多，且多暴雨，易引發(fā)地質(zhì)災(zāi)害；7月，受副熱帶高氣壓帶控制，降水少，地質(zhì)災(zāi)害發(fā)生次數(shù)減少。

【評(píng)析】該題考查讀圖能力，以及福建省的氣候，都是屬于熟悉的知識(shí)點(diǎn)，崩塌、滑坡和泥石流等地質(zhì)災(zāi)害，平時(shí)訓(xùn)練多。該題難度小。

【環(huán)境保護(hù)】中華秋沙鴨為我國一級(jí)重點(diǎn)保護(hù)鳥類，目前全國只有1000只左右，中華秋沙鴨生活在河流與小型湖泊等濕地中，主要以淡水魚、蝦等為食。以長白山某河流作為繁殖地的中華秋沙鴨種群，春季為50只左右，秋季遷徙時(shí)，數(shù)量增至200只左右。但只有近百只到達(dá)贛東北的越冬池，第二年春季只有50余只返回繁殖地。

分析中華秋沙鴨在遷徙途中不斷死亡，導(dǎo)致數(shù)量減少的可能原因，并提出保護(hù)對(duì)策。

【標(biāo)準(zhǔn)答案】可能原因：遷徙路上缺少濕地等休憩和覓食地，疲勞饑餓致死；食用了被污染的魚蝦；人或動(dòng)物獵殺等。

保護(hù)對(duì)策；在遷徙路上建設(shè)與恢復(fù)濕地，使?jié)竦亻g距小于單日遷徙距離；治理水體污染；嚴(yán)禁獵殺；在遷徙路線上建立觀測(cè)點(diǎn)，組織志愿者觀察保護(hù)；做好保護(hù)中華秋沙鴨的宣傳工作等。

【評(píng)析】該題考查的生態(tài)環(huán)境事件是我們不熟悉的，由于我們不熟悉，很難分析原因和提出保護(hù)對(duì)策，而且材料并沒有給學(xué)生更多的信息，該題難度大。

從高考真題可以看出，每年的選修部分的難度不一，基本沒有規(guī)律可循。各校如何制定選修部分的策略，需要根據(jù)自己的實(shí)際情況來定。

三、2015屆高三備考經(jīng)驗(yàn)介紹

下表為某重點(diǎn)中學(xué)高三選修部分月考考情分析：

在月考一中，絕大部分的學(xué)生選擇了難度最大的《自然災(zāi)害與防治》，原因是此前采用方案二，只訓(xùn)練這一模塊，直接導(dǎo)致了這次月考中的成績不理想。此后，開始調(diào)整策略，采用方案三，雖然增加了一些教學(xué)的時(shí)間，從實(shí)際效果看，大多數(shù)學(xué)生可以選到難度最小的選修題，從而保證了選修部分的成績。

2015年高考，廣西首次采用了新課標(biāo)全國卷，廣西的考生首次面對(duì)新課標(biāo)的選做題，全區(qū)的選做部分的考試情況如下表：

從高考結(jié)果來看，某重點(diǎn)中學(xué)與全區(qū)的考情存在著較大差異，《旅游地理》和《環(huán)境保護(hù)》的區(qū)分度較大。在全區(qū)范圍內(nèi)，選擇《自然災(zāi)害與防治》得分情況較理想，與另外兩道題有著較大的分差，可能是由于平時(shí)訓(xùn)練存在著差異；而某重點(diǎn)中學(xué)，《旅游地理》與《環(huán)境保護(hù)》得分情況較好，但是與《自然災(zāi)害與防治》的分差較小，主要是因?yàn)槿李}平時(shí)都有練習(xí)，所以考試中學(xué)生無論是選擇哪一模塊，都能取得不錯(cuò)的成績。

因此，對(duì)于普通中學(xué)來說，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)試能力有一定的局限性，建議不宜過多選擇模塊，重點(diǎn)突破一到兩個(gè)模塊。而對(duì)于重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生來說，有能力學(xué)好三個(gè)模塊，建議采取方案三，選擇三個(gè)模塊，最大可能的降低試題的風(fēng)險(xiǎn)。

（責(zé)任編輯 韋淑紅）