曾春華

在我國的語文教學(xué)中誦讀一直占有重要的地位。它主要有以下幾方面的作用：一是指導(dǎo)閱讀，訓(xùn)練語感；二是通過誦讀，提高寫作能力；三是通過誦讀，積累知識(shí)；四是通過誦讀，加深理解；五是通過誦讀，發(fā)揮想象；六是通過誦讀，形成技能。

然而在實(shí)際的教學(xué)工作中，誦讀這種教學(xué)方法并未體現(xiàn)其應(yīng)有的作用。一方面是人們對(duì)誦讀課文存在一種片面的看法，甚至以“死記硬背”之名加以否定；另一方面是缺乏正確的誦讀方法，以至出現(xiàn)“小和尚念經(jīng)”的情況。結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，從以下幾個(gè)方面淺談?wù)b讀在現(xiàn)代語文教學(xué)中的作用。

一、指導(dǎo)閱讀，訓(xùn)練語感

在語言能力中，語感是最基本、最重要的一種能力，是把握語言文字的一種手段。我們應(yīng)通過誦讀指導(dǎo)來加強(qiáng)語感訓(xùn)練。誦讀是一種語文基礎(chǔ)訓(xùn)練形式，它是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，對(duì)課文進(jìn)行吟詠、體味，逐步形成語感的學(xué)習(xí)方法。通過誦讀感悟語言，細(xì)嚼慢咽，仔細(xì)體會(huì)作者的創(chuàng)作意圖、思想及其情感，達(dá)到“字字未宜忽，語語悟其神”（葉圣陶語），從而獲得審美感、情趣感、趣味感，逐步形成語感能力。如讀《桂花雨》中作者回憶童年搖桂花的樂和桂花香的情境，我們?cè)诜磸?fù)誦讀中領(lǐng)悟出文中無窮歡樂和純樸的思鄉(xiāng)的意義，伴隨著這種感悟的內(nèi)滲與積淀，學(xué)生的言語能力就在潛移默化中提高，進(jìn)入課文中語言創(chuàng)造的美的世界。在進(jìn)一步的審美感知和情感體驗(yàn)中領(lǐng)悟形象的意蘊(yùn)，主要的形式還是誦讀，反復(fù)誦讀，深吟淺詠。

二、通過誦讀，提高寫作能力

誦讀是提高寫作水平的方法之一，被譽(yù)為“詩圣”的唐代詩人杜甫就有“讀書破萬卷，下筆如有神”的佳句，極好地闡述了“讀”與“寫”之間的關(guān)系。教材中的文章是名家手筆，是文道結(jié)合的典范，有極強(qiáng)的可讀性、賞析性。學(xué)生如能反復(fù)誦讀，在讀中賞、賞中析，那么，他們自然而然就會(huì)覺得越讀越有滋味，越讀越能讀出點(diǎn)“眉目來”。蜜蜂釀蜜，需博采百花，涓涓細(xì)流，方能匯成江河。作文也如此，誦讀能使學(xué)生不斷積累知識(shí)，久而久之，寫起文章來就會(huì)得心存手，左右逢源。

三、通過誦讀，積累知識(shí)

語文教學(xué)要提高口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力，必須不斷積累詞語、豐富詞語。背誦是一個(gè)知識(shí)積累的過程，是鞏固語文知識(shí)的必要途徑。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的背誦能力呢？誦讀是背誦的基礎(chǔ)，要背誦，首先就離不開誦讀。指導(dǎo)朗讀時(shí)，教師要提出目標(biāo)要求。學(xué)生要通過誦讀，理解和揭示課文的基本內(nèi)容，對(duì)文章的主旨有清楚的認(rèn)識(shí)，對(duì)文章的結(jié)構(gòu)有一個(gè)明晰的輪廓，在誦讀的時(shí)候，就能理解融合知識(shí)，要比死記硬背效果好得多。

四、通過誦讀，加深理解

誦讀的直接目的是加強(qiáng)記憶，文化知識(shí)的學(xué)習(xí)沒有記憶就談不上理解，而只是理解才能更好地記憶。在語文教學(xué)中，對(duì)字、詞、句以及篇章結(jié)構(gòu)要理解、運(yùn)用，就必須朗讀、背誦，也就是記憶、體味，特別是古今中外的優(yōu)秀篇目，其中蘊(yùn)含了博大精深的思想文化，是運(yùn)用語言的典范。記住了，就能更好地理解它、運(yùn)用它，而在運(yùn)用之中加深對(duì)原文的理解。

五、通過誦讀，發(fā)揮想象

教材中的課文一般都是名家手筆，凝聚了作家高度智慧的結(jié)晶，在短短的課堂教學(xué)之中是不可能完全說明白的，其中的思想、情感、哲理也非三言兩語可以概括完全的，在教學(xué)中也只能點(diǎn)到為止。不會(huì)給學(xué)生讀的空間、想的空間，學(xué)生體會(huì)不到美的意境的，百讀不厭方能豁然開朗。好的誦讀能把作品的思想、形象滲透進(jìn)學(xué)生的心靈里，起到任何講解都不能替代的作用。

六、通過誦讀，形成技能

誦讀并非僅僅是把文章讀出聲就行了，而是要讀出文中思想感情和深刻含義。這涉及讀的技，誦讀技巧主要包括：發(fā)音正確、清楚；輕重、停頓要準(zhǔn)確、合理；語速的快慢要適當(dāng)；語氣、語調(diào)要恰當(dāng)；流利、生動(dòng)、自然。

在教學(xué)中加強(qiáng)誦讀訓(xùn)練，應(yīng)當(dāng)注意幾個(gè)問題：首先教師應(yīng)改變一味串講的教學(xué)方法，讀與講結(jié)合，讓學(xué)生帶著問題去聽講，以聽講促誦讀。其次，教師要重視范讀。有感情的范讀給學(xué)生留下的印象比逐字逐句分析深刻得多。第三，誦讀訓(xùn)練要處理好齊聲誦讀和個(gè)別誦讀的關(guān)系?？傊?，在語文教學(xué)中適度誦讀，正確誦讀，不失為提高語文教學(xué)質(zhì)量，使語文教學(xué)歸真返璞之舉。

（作者單位：江西省蘆溪縣蘆溪鎮(zhèn)田心學(xué)校）