蔣惠芬
職業(yè)學校的數(shù)學教學面對生源素質差的現(xiàn)狀,幾乎陷入了一個低迷的境地,如何在這一領域開辟出一方嶄新的天地,真正讓學生在學習數(shù)學時學有所得,學有所長,這是許多數(shù)學教育工作者都十分困惑的問題.本人根據(jù)自己從事職業(yè)教育的實踐,談談對職業(yè)中學數(shù)學教學的幾點體會.
一、讓學生認識學習數(shù)學的價值
不少職校學生會提出這樣一個問題 “學數(shù)學有什么用?”他們認為普高的學生是為了高考而學習數(shù)學,像我們職校的學生主要是學習實用技能,學習那些枯燥乏味的數(shù)學是浪費時間和精力.其實不然,我們學習數(shù)學不僅僅是掌握一定的數(shù)學文化知識,更主要的目的還在于培養(yǎng)人的數(shù)學觀念和數(shù)學思想,通過開拓頭腦中的數(shù)學空間,進而促進人的全面素質的發(fā)展提高.記得日本的一位教育學家說過,絕大多數(shù)的學生在畢業(yè)后十幾年甚至幾年就把所學的數(shù)學知識全忘了,但數(shù)學的方法、思想、精神卻不會忘記.因此我們的數(shù)學教學不應該僅僅教會學生的數(shù)學知識,更重要的是應該教會學生的數(shù)學方法、思想、精神,學會了數(shù)學的方法、思想、精神將終身受益.
二、創(chuàng)設條件,激發(fā)興趣
興趣是最好的老師,有興趣才會形成學習的主動性和積極性.那么如何才能提高學生數(shù)學學習的興趣呢?
首先,讓數(shù)學教學更加貼近于生活.數(shù)學來源于實踐,抽象于生活,又服務于生活.現(xiàn)實生活中許多問題都需要用數(shù)學知識、數(shù)學思想方法去思考解決,教師要善于將生活觀引入課堂,讓課堂富有生活情節(jié),創(chuàng)設輕松的學習氛圍,激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣.
其次,恰當運用現(xiàn)代教育技術.利用多媒體計算機輔助教學,可以直觀、形象地再現(xiàn)客觀事物與現(xiàn)象,它的生動性、趣味性和鮮明的色彩性有助于吸引學生的注意,調動其學習的積極性.而且,這些教學手段以其多樣化的信息作用于學生的多種感官,使比較抽象的材料學起來也不感到枯燥,學生則以一種積極主動的方式自覺地參與知識的探索過程.在教學中要充分發(fā)揮其優(yōu)勢.
第三、充分創(chuàng)設喜悅的成功機遇. 所謂成功的“喜悅”是指個體達到預定目標的一種愉快感情體驗,它能使人輕松愉快,激發(fā)學習興趣,增強信心.因此在教學中,要進行因材施教,為每一名學生創(chuàng)設成功的機會,使他們每人都能夠得到這種成功的喜悅,從而激發(fā)學習興趣,調動學習積極性.
三、因材施教,分層教學
對于職業(yè)學校的學生,學生的文化基礎和綜合素質都存在著較大差異,學習習慣、行為方式、思維品質和興趣愛好等方面都存在不同,學習需求和能力發(fā)揮不盡一致.教師要承認學生的個性差異,尊重學生的不同需要與興趣,要充分了解學生、理解學生,客觀地分析學生的學習現(xiàn)狀.在教學目標的制定,教學方法的選擇,教學內(nèi)容的明確,教學進度的安排上都要實現(xiàn)最優(yōu)化,以充分發(fā)展學生強勢智慧,搭建學生快速發(fā)展、順利成長的平臺.在教學過程中要激發(fā)學生求知欲、好奇心、上進心,善于及時發(fā)現(xiàn)并肯定學生的閃光點,提供好的學習方法,創(chuàng)設成功的機會.例如:課堂教學中,教師要注意對不同水平的學生提不同的問題,在教學評價中,對不同的學生也要進行差異考評,使不同層次的學生都成為考評中的勝利者. 另外,教師要特別關注學困生,如果他們長期處于“聽不懂”、“無人關心”的狀態(tài)下,很容易失去學習信心,興趣也就無從談起了.
四、尊重學生,營造和諧
職高的學生由于經(jīng)歷了中考的失敗,在心理大都有一種挫折感,對自己也極不自信.作為教師,在課堂教學中應盡量營造和諧的課堂氣氛,尊重學生,信任學生,讓學生在擁有尊嚴的環(huán)境中愉快的學習.因而教師在開展每一次教學活動,在設計每一個教學環(huán)節(jié),在提出每一個問題時都要站在學生的角度多想一想,尤其要在課前、課中、課后多征求學生的建議和想法,并根據(jù)學生的回答調整教學內(nèi)容,充分信任學生和尊重學生,讓學生在參與中學習.和諧課堂還應尊重學生的個性,傾聽每一名學生的回答,不管是流利地,還是吞吞吐吐地,不管是正確的,還是錯誤的;不管是響亮的,還是低弱的;都要尊重學生的回答,及時捕捉學生的每一個思維火花的閃爍,促進學生之間數(shù)學的交流;另外教師還應該對學生的回答給以鼓勵,讓每一名學生都獲得成功的喜悅,使每一名學生都能在原有的基礎上獲得發(fā)展.
五、學以致用,服務專業(yè)
職業(yè)教育是為社會培養(yǎng)既有一定文化知識,又有一定技能的實用型職業(yè)技術人才.因此,既要為提高學生的全面素質服務,同時也要考慮到學生的專業(yè),讓數(shù)學教學與專業(yè)教學相結合,并在相應的專業(yè)方向作適當?shù)耐卣?,讓學生真正體會到數(shù)學的有用性.讓學生經(jīng)常接觸專業(yè)學科中的問題,熟悉專業(yè)問題解決中應用的數(shù)學知識,可使學生處在一個有實質內(nèi)容的專業(yè)教學氛圍中,從而改變傳統(tǒng)數(shù)學教學的枯燥,有利于激發(fā)學生的興趣,進一步提高學生數(shù)學知識的應用能力.
課堂教學中只有切實把握數(shù)學的特點,結合職校學生的實際,幫助學生明確數(shù)學學習的意義,同時注意挖掘學生的學習潛能,因材施教,創(chuàng)設和諧寬松的課堂氣氛,相信職校的數(shù)學教學也會跨出可喜的一步.