蔣惠芬

職業(yè)學校的數(shù)學教學面對生源素質差的現(xiàn)狀，幾乎陷入了一個低迷的境地，如何在這一領域開辟出一方嶄新的天地，真正讓學生在學習數(shù)學時學有所得，學有所長，這是許多數(shù)學教育工作者都十分困惑的問題.本人根據(jù)自己從事職業(yè)教育的實踐，談談對職業(yè)中學數(shù)學教學的幾點體會.

一、讓學生認識學習數(shù)學的價值

不少職校學生會提出這樣一個問題 “學數(shù)學有什么用？”他們認為普高的學生是為了高考而學習數(shù)學，像我們職校的學生主要是學習實用技能，學習那些枯燥乏味的數(shù)學是浪費時間和精力.其實不然，我們學習數(shù)學不僅僅是掌握一定的數(shù)學文化知識，更主要的目的還在于培養(yǎng)人的數(shù)學觀念和數(shù)學思想，通過開拓頭腦中的數(shù)學空間，進而促進人的全面素質的發(fā)展提高.記得日本的一位教育學家說過，絕大多數(shù)的學生在畢業(yè)后十幾年甚至幾年就把所學的數(shù)學知識全忘了，但數(shù)學的方法、思想、精神卻不會忘記.因此我們的數(shù)學教學不應該僅僅教會學生的數(shù)學知識，更重要的是應該教會學生的數(shù)學方法、思想、精神，學會了數(shù)學的方法、思想、精神將終身受益.

二、創(chuàng)設條件，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，有興趣才會形成學習的主動性和積極性.那么如何才能提高學生數(shù)學學習的興趣呢？

首先，讓數(shù)學教學更加貼近于生活.數(shù)學來源于實踐，抽象于生活，又服務于生活.現(xiàn)實生活中許多問題都需要用數(shù)學知識、數(shù)學思想方法去思考解決，教師要善于將生活觀引入課堂，讓課堂富有生活情節(jié)，創(chuàng)設輕松的學習氛圍，激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣.

其次，恰當運用現(xiàn)代教育技術.利用多媒體計算機輔助教學，可以直觀、形象地再現(xiàn)客觀事物與現(xiàn)象，它的生動性、趣味性和鮮明的色彩性有助于吸引學生的注意，調動其學習的積極性.而且，這些教學手段以其多樣化的信息作用于學生的多種感官，使比較抽象的材料學起來也不感到枯燥，學生則以一種積極主動的方式自覺地參與知識的探索過程.在教學中要充分發(fā)揮其優(yōu)勢.

第三、充分創(chuàng)設喜悅的成功機遇. 所謂成功的“喜悅”是指個體達到預定目標的一種愉快感情體驗，它能使人輕松愉快，激發(fā)學習興趣，增強信心.因此在教學中，要進行因材施教，為每一名學生創(chuàng)設成功的機會，使他們每人都能夠得到這種成功的喜悅，從而激發(fā)學習興趣，調動學習積極性.

三、因材施教，分層教學

對于職業(yè)學校的學生，學生的文化基礎和綜合素質都存在著較大差異，學習習慣、行為方式、思維品質和興趣愛好等方面都存在不同，學習需求和能力發(fā)揮不盡一致.教師要承認學生的個性差異，尊重學生的不同需要與興趣，要充分了解學生、理解學生，客觀地分析學生的學習現(xiàn)狀.在教學目標的制定，教學方法的選擇，教學內(nèi)容的明確，教學進度的安排上都要實現(xiàn)最優(yōu)化，以充分發(fā)展學生強勢智慧，搭建學生快速發(fā)展、順利成長的平臺.在教學過程中要激發(fā)學生求知欲、好奇心、上進心，善于及時發(fā)現(xiàn)并肯定學生的閃光點，提供好的學習方法，創(chuàng)設成功的機會.例如：課堂教學中，教師要注意對不同水平的學生提不同的問題，在教學評價中，對不同的學生也要進行差異考評，使不同層次的學生都成為考評中的勝利者. 另外，教師要特別關注學困生，如果他們長期處于“聽不懂”、“無人關心”的狀態(tài)下，很容易失去學習信心，興趣也就無從談起了.

四、尊重學生，營造和諧

職高的學生由于經(jīng)歷了中考的失敗，在心理大都有一種挫折感，對自己也極不自信.作為教師，在課堂教學中應盡量營造和諧的課堂氣氛，尊重學生，信任學生，讓學生在擁有尊嚴的環(huán)境中愉快的學習.因而教師在開展每一次教學活動，在設計每一個教學環(huán)節(jié)，在提出每一個問題時都要站在學生的角度多想一想，尤其要在課前、課中、課后多征求學生的建議和想法，并根據(jù)學生的回答調整教學內(nèi)容，充分信任學生和尊重學生，讓學生在參與中學習.和諧課堂還應尊重學生的個性，傾聽每一名學生的回答，不管是流利地，還是吞吞吐吐地，不管是正確的，還是錯誤的；不管是響亮的，還是低弱的；都要尊重學生的回答，及時捕捉學生的每一個思維火花的閃爍，促進學生之間數(shù)學的交流；另外教師還應該對學生的回答給以鼓勵，讓每一名學生都獲得成功的喜悅，使每一名學生都能在原有的基礎上獲得發(fā)展.

五、學以致用，服務專業(yè)

職業(yè)教育是為社會培養(yǎng)既有一定文化知識，又有一定技能的實用型職業(yè)技術人才.因此，既要為提高學生的全面素質服務，同時也要考慮到學生的專業(yè)，讓數(shù)學教學與專業(yè)教學相結合，并在相應的專業(yè)方向作適當?shù)耐卣?，讓學生真正體會到數(shù)學的有用性.讓學生經(jīng)常接觸專業(yè)學科中的問題，熟悉專業(yè)問題解決中應用的數(shù)學知識，可使學生處在一個有實質內(nèi)容的專業(yè)教學氛圍中，從而改變傳統(tǒng)數(shù)學教學的枯燥，有利于激發(fā)學生的興趣，進一步提高學生數(shù)學知識的應用能力.

課堂教學中只有切實把握數(shù)學的特點，結合職校學生的實際，幫助學生明確數(shù)學學習的意義，同時注意挖掘學生的學習潛能，因材施教，創(chuàng)設和諧寬松的課堂氣氛，相信職校的數(shù)學教學也會跨出可喜的一步.