曲冬梅

【摘 ? ?要】隨著新課程標準改革的推進和普及，我國的教育理念和教學方式都在逐漸發(fā)生著變化，在一定程度上促進了我國教學改革工作的開展。本文針對當前我國高中語文在教學過程中存在的問題進行分析和探討，提出了解決問題的有效措施，這樣一來就能夠有效的提高高中語文教學的水平和質量，對促進我國教育事業(yè)的發(fā)展改革具有重要的意義和作用。

【關鍵詞】新課程標準改革 ?高中語文 ?教學改革工作

在新課程標準中，對高中語文教學提出了更好的要求，需要積極地改變傳統的教學手段和學習方式，需要對教學活動實行新一輪的改革。在新課程標準中，高中語文教學的過程中應該加強對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，進一步增強其探究能力、審美能力以及對語文知識的綜合應用能力，促使學生形成良好的科學文化素質和思想道德素質，加快學生的全面發(fā)展。但是目前來看，在高中語文教學的過程中還存在著一些問題，需要有針對性的及時解決。

一、目前在高中語文教學中存在的問題

（一）教師沒有真正深入、全面的理解新課程標準改革的內涵

在新課程標準改革中，對教師提出了新的要求，在教學的過程中需要加強對學生的指導，促使其進行探究式、合作式、自主式的學習，注重對學生個性的發(fā)展，充分的激發(fā)學生學習的積極性和主動性。但是由于受到傳統教育理念的深刻影響，有些教師仍然采用“填鴨式灌輸”的教學方法，在高中語文教學的過程中，更加注重對理論知識的灌輸，沒有凸顯出學生的主體地位，由于只能被動的接受知識，學生各方面的能力并不能得到有效的發(fā)展。除此之外，有些教師只是簡單的將新課程理解為新教材，認為只要使用了新教材就是實行和新課程，但是由于沒有深入的理解和研究新教材，自然也就難以實現這一目標[1]。

（二）過于追求課堂教學氛圍，而忽視了對學生能力的培養(yǎng)

在教學的過程中，有些教師為了營造出活躍、自由的課堂氛圍，積極地開展課外活動課、討論課等形式，從表面上來說，確實調動了學生的積極性和主動性，其參與程度得到了有效的提高和增強，與新課程標準的要求相符合。迪但是從實際的教學質量好效果來看，由于教師對課堂教學的氛圍過于追求，反而會對教學內容有所忽視，導致學生不能很好的掌握相關的知識內容，更別說綜合素質與能力的提高。這主要是由于教師對新課程標準的理解具有一定的片面性，比如有的教師會膚淺問題和笑料的設置，往往會擔任表演者的角色，這樣自然也就難以與學生之間進行有效的互動[2]。

二、在新課程標準下高中語文教學改革工作的對策

（一）有效的增強教師的素質與能力

在新課程標準下，除了對教學的內容進行了改變，也增加了對教師的要求。由于受到傳統教育理念的深刻影響，有些教師的思想出現僵化，并不能很好的理解和掌握相關的理念內涵，這就需要極強對教師的集中培訓。通過這種方式來加快教師對新課程標準的理解，轉變其教學觀念，有效的提高專業(yè)知識和業(yè)務能力。這樣一來，才能夠更好的在教學過程中貫徹新課程標準，提高教學質量和效果，促使其全面發(fā)展[3]。

（二）恰當的營造課堂教學氛圍

在新課程標準中對教學氛圍提出了更多的要求，在輕松、和諧的環(huán)境中凸顯出學生在教學活動中的主體地位，培養(yǎng)和提高其自主探究能力和語文知識的綜合應用能力。在新課程理念中，要求教師與學生之間的關系更加的和諧、平等，通過實施個性化的教學模式，來提高學生的綜合素質與能力，實現其全面發(fā)展，而恰當的可以教學氛圍能力更好的完成這一教學目標和任務。

（三）增加教師與學生之間的有效互動

在教學的過程中，學生與教師的地位是平等的，兩者之間應該積極地進行溝通和交流，通過這種方式能夠有效的提高學生的探究能力和語言表達能力。因此在實際的教學過程中，教師應該注重對學生主體地位的尊重，通過情景創(chuàng)設、社會實踐活動等方式，來有效的激發(fā)和引導學生積極地參與到教學活動當中來。同時還應該加強對探究、合作、自主等學習方式的有效運用，改變傳統的教學手段和方式，營造出更好的學習環(huán)境和氛圍，樹立和培養(yǎng)自主學習習慣和能力[4]。通過對學生個性化和差異化的發(fā)展，實施個性化教學，這樣能夠有效的激發(fā)學習的積極性和主動性，更好的提升其語文素養(yǎng)。

（四）加強課堂教學內容設置的合理性

在新課程標準下，更加積極的倡導探究、合作、自主的學習方式，也更加注重學生對工程與方法、知識與能力的有機結合，需要更加合理的設置和優(yōu)化高中語文課堂教學內容，在向學生傳授理論知識的同時，也能夠有效的促進學生綜合素質與能力的進一步提升，比如口語交際能力、寫作能力等。

參考文獻

[1]王曉慧.淺談新課程改革在高中語文教學中的體現[J].學周刊，2012，16：152-153

[2]劉建平.淺談新課程改革下的高中語文閱讀教學模式[J].學周刊，2014，26：105

[3]劉玲.新課程標準下的高中語文教學改革[J].學周刊，2013，35：135

[4]周金勇.新課程標準下的高中語文教學改革[J].文學教育（下），2016，04：85