高紅

小組合作從形式到內(nèi)容都是對(duì)作為課堂教學(xué)技術(shù)的突破與拓展。本文分析了小組合作在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中的優(yōu)勢(shì)、并探索了實(shí)施過(guò)程和需要注意的地方，讓我們轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想，幫助學(xué)生掌握學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)體系，發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)求知、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

一、開(kāi)展英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)的重要性

英語(yǔ)作為一種基本的交流工具，是文化與教學(xué)的載體。英語(yǔ)是一門(mén)被世界廣泛接受和使用的語(yǔ)言，英語(yǔ)基本知識(shí)和基本技能的掌握對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的提高以及今后的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。

英語(yǔ)學(xué)科的課堂教學(xué)通常以傳授書(shū)本知識(shí)、獲得間接經(jīng)驗(yàn)為主。學(xué)習(xí)的方法往往是通過(guò)定向模仿的形式把一些固定的知識(shí)記憶下來(lái)，形成一種比較固定的程序化教學(xué)模式。小組合作學(xué)習(xí)為中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)改革注入新的活力。讓每個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步是小組合作學(xué)習(xí)的核心價(jià)值取向，充分體現(xiàn)了“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為目標(biāo)，一切為了學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的教育思想內(nèi)涵。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)的目的，就是要通過(guò)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想，幫助學(xué)生掌握學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)體系，發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)求知、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

二、小組合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的優(yōu)勢(shì)

合作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心，以小組為形式，為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)共同學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)、共同提高的一種教學(xué)策略。小組合作學(xué)習(xí)是與“個(gè)體學(xué)習(xí)”相對(duì)應(yīng)的一種教學(xué)策略和學(xué)習(xí)組織形式，是一種學(xué)生在小組中通過(guò)明確的責(zé)任分工，完成共同任務(wù)的互助性學(xué)習(xí)。

現(xiàn)代教育最重要的特征就是以學(xué)生為主體，主張通過(guò)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的主動(dòng)參與，培養(yǎng)其自主意識(shí)、自主能力和自主習(xí)慣，使其成為一個(gè)具有主體性人格的人。小組合作學(xué)習(xí)可以使每個(gè)學(xué)生平等地參與學(xué)習(xí)，并有充分發(fā)言和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。合作學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和主動(dòng)探究，學(xué)生的進(jìn)取意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)能較好地得到強(qiáng)化。合作學(xué)習(xí)真正使每個(gè)學(xué)生的主體地位和主體人格受到尊重。小組合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組中從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，并以他們小組的表現(xiàn)為依據(jù)獲得獎(jiǎng)勵(lì)和認(rèn)可的課堂教學(xué)技術(shù)。它要求學(xué)生在3-6人組成的異質(zhì)性小組中一起從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，共同完成教師分配的學(xué)習(xí)任務(wù)。在每個(gè)小組中，學(xué)生通常從事各種需要合作和互助的學(xué)習(xí)活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)中的小組合作從形式到內(nèi)容都是對(duì)作為課堂教學(xué)技術(shù)的突破與拓展。

小組合作有利于培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，有利于培養(yǎng)自我意識(shí)的形成和發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)更能突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)主動(dòng)參與的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。在研究性學(xué)習(xí)中，合作小組基本由興趣相同的學(xué)生自愿組成，研究課題的確定，研究方案的制訂、研究途徑和手段的選擇，以及研究結(jié)果的呈現(xiàn)方式，都由小組成員共同討論與決定。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生始終擁有高度的自主性。與知識(shí)授受為主的學(xué)科課程相比，小組合作避免了班級(jí)課堂教學(xué)中相當(dāng)一部分學(xué)生由于得不到參與機(jī)會(huì)而處于“旁觀”、“旁聽(tīng)”的被動(dòng)地位，賦予全體學(xué)生充分的參與機(jī)會(huì)與權(quán)利。教師對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的干預(yù)和控制大大降低，更多的是給予引導(dǎo)和激勵(lì)。

三、小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程

1、組建合作小組：

在傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)中，合作小組的組成一般按座位就近組合，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)能力、個(gè)性特征等的差異組成，而這一切又都是在老師的操作下組成。小組學(xué)習(xí)活動(dòng)更是由教師統(tǒng)一規(guī)定時(shí)間，在課堂內(nèi)進(jìn)行。

2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)：

每個(gè)小組根據(jù)自己的興趣與能力確定要研究的內(nèi)容。不同的小組有以下不同的研究?jī)?nèi)容。小組在合作研究之前，每個(gè)成員必須明確研究的內(nèi)容和目標(biāo)。老師或小組長(zhǎng)要告訴每個(gè)組員評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是什么，合作學(xué)習(xí)的重要性，適時(shí)引導(dǎo)激發(fā)組員的學(xué)習(xí)興趣，使大家明白怎樣完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3、合作探究：

確定學(xué)習(xí)任務(wù)之后，小組要通過(guò)研究學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確主攻方向和需解決的問(wèn)題，根據(jù)組員特點(diǎn)，分工合作，探索交流。組內(nèi)的成員要進(jìn)行分工，讓每個(gè)人明確自己所要承擔(dān)的任務(wù)。

4、交流學(xué)習(xí)：

在傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)中，小組合作表現(xiàn)為在教師統(tǒng)一調(diào)控下組內(nèi)互動(dòng)，組內(nèi)同學(xué)互相幫助，同學(xué)之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，同學(xué)交流和溝通大多著眼于認(rèn)知范圍之內(nèi)。研究性學(xué)習(xí)中，既要和組內(nèi)同學(xué)交流各自的探究成果，闡述各自觀點(diǎn)，對(duì)有疑問(wèn)的地方進(jìn)行集體研究，然后把各自的研究?jī)?nèi)容進(jìn)行梳理與整合，再在全班匯報(bào)自己小組的交流成果。

5、反饋結(jié)果：

研究性學(xué)習(xí)中的小組合作，其學(xué)習(xí)結(jié)果表現(xiàn)為“小組研究成果”，且呈現(xiàn)的方式豐富多彩，有研究報(bào)告、總結(jié)、項(xiàng)目設(shè)計(jì)等。這就使個(gè)體的學(xué)習(xí)結(jié)果成為小組成果的一部分，且個(gè)體之間在學(xué)習(xí)中因任務(wù)不同，內(nèi)容不同，會(huì)呈現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)結(jié)果。

6、老師評(píng)價(jià)：

通過(guò)小組間的交流探討，教師指導(dǎo)學(xué)生逐步統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，得出結(jié)論，并對(duì)各小組內(nèi)成員的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。要建立多元評(píng)價(jià)機(jī)制。對(duì)小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的評(píng)價(jià)方式，多樣式、多方面?？梢钥陬^評(píng)價(jià)，如Wonderful;Well done;A good job;Your group is the best等?；蛘哂浄衷u(píng)價(jià)，如根據(jù)完成任務(wù)的情況給出分?jǐn)?shù)。還可以個(gè)人評(píng)價(jià)，對(duì)完成任務(wù)的個(gè)人進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、小組合作形式中應(yīng)注意的問(wèn)題

1、要正確處理好獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的關(guān)系

合作學(xué)習(xí)非常重要，但只有建立在個(gè)人努力的基礎(chǔ)上才能完成。在合作學(xué)習(xí)分工一定要明確，讓每個(gè)學(xué)生先獨(dú)立思考，有了自己的想法后再和同伴探究交流、解決問(wèn)題，這樣就避免了只有好學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手，困難學(xué)生沒(méi)有獨(dú)立思考機(jī)會(huì)而直接從好學(xué)生中獲得信息的現(xiàn)象。合作學(xué)習(xí)要給學(xué)生有困難的學(xué)生提供思考、進(jìn)步、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

2、正確處理學(xué)生自主選擇、主動(dòng)實(shí)踐與教師的有效指導(dǎo)之間的關(guān)系

初中學(xué)生已有較強(qiáng)的自主意識(shí)和自主能力，在選擇探究?jī)?nèi)容時(shí)應(yīng)尊重學(xué)生的自主權(quán)利，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)課程目標(biāo)的需要，根據(jù)自己的興趣與特長(zhǎng)去選擇和設(shè)計(jì)內(nèi)容，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)選擇。但老師要給予必要的指導(dǎo)，確保學(xué)生合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有一定的難度，有一定探究和討論的價(jià)值。無(wú)目的性、無(wú)針對(duì)性、無(wú)必要性的小組合作是不可取的。

在初中英語(yǔ)課堂中采用小組合作式學(xué)習(xí)，將促使學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，成為課堂的主人，成為能夠?qū)ψ约簩W(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的人，真正在學(xué)習(xí)實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);同時(shí)通過(guò)合作式的交流，讓學(xué)生在民主平等的基礎(chǔ)上與他人互相合作，發(fā)揮同學(xué)間相互鼓勵(lì)、相互啟發(fā)的教育作用，讓學(xué)生在主動(dòng)參與的活動(dòng)中完成合作意識(shí)的內(nèi)化與協(xié)作能力的提高。