蔣夢蝶

在當(dāng)前中小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，小組合作學(xué)習(xí)已成為一種重要的教學(xué)組織形式，它也是為了適應(yīng)當(dāng)今課程改革的需要。它在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學(xué)一個(gè)最明顯的特征，有利的挑戰(zhàn)了教師的“一言堂”的專制。培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)體合作和競爭意識(shí)，發(fā)展交往和審美能力。實(shí)踐證明，小組合作學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生素質(zhì)發(fā)展所起的作用日益明顯，許多教師也漸漸把它作為課堂教學(xué)中不可替代的一種有效的學(xué)習(xí)方式。但是，小組合作學(xué)習(xí)如果組織不好，不僅取得不了應(yīng)有的作用，反而會(huì)影響學(xué)習(xí)的效果。那么，怎樣才能發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用呢？我將我在初中美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會(huì)與大家分享：

一、培養(yǎng)了學(xué)生的主人意識(shí)

把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，但決不是教師放任不管，教師要幫助學(xué)生確立目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，關(guān)注學(xué)生和學(xué)習(xí)過程。

在課堂教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)就是為每一名學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)和成功的機(jī)會(huì)。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過動(dòng)手操作，探索交流進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正成為了教學(xué)活動(dòng)的積極參與者，使知識(shí)得到深化，能力得到提高。這樣獲取的知識(shí)不再是被動(dòng)，而是主動(dòng)地獲取，學(xué)生也真正的成為了學(xué)習(xí)的主人，將那些枯燥無味的知識(shí)變得真實(shí)、生動(dòng)起來。

二、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

素質(zhì)教育倡導(dǎo)一切教學(xué)活動(dòng)都是使學(xué)生積極主動(dòng)探索的活動(dòng)，這正符合了中學(xué)生爭強(qiáng)好動(dòng)好表現(xiàn)的特點(diǎn)。這種方式使學(xué)生在民主、自由的探索氛圍中保持了愉快的心情，在學(xué)習(xí)中樂于接受，而且興趣濃厚。更重要的是，小組合作學(xué)習(xí)給大多數(shù)不同程度的學(xué)生提供了參與的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都能展現(xiàn)自己，體驗(yàn)創(chuàng)造價(jià)值，感愛成功樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

在我的美術(shù)課堂上，我一般會(huì)把小組中的每個(gè)同學(xué)編上號(hào)，選出組長，這樣可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生情況來合理的布置任務(wù)，使每個(gè)學(xué)生都能在課上發(fā)揮自己的作用，積極參加到小組活動(dòng)中來，保證每個(gè)學(xué)生都能在交流中學(xué)到知識(shí)，體驗(yàn)到成功的喜悅，組與組之間盡量保持相對(duì)平衡的水平，這樣既有利于小組內(nèi)“合作學(xué)習(xí)”，又有利于小組間的“公平競爭”。

三、拓展了學(xué)生的思維空間

每一次小組合作學(xué)習(xí)，都是在學(xué)生的討論爭辨中使問題得到解決。在這個(gè)過程中，展現(xiàn)了學(xué)生對(duì)事物的正確或錯(cuò)誤的判斷，整體或部分的認(rèn)識(shí)，學(xué)生在各種矛盾中討論分析，逐漸尋找正確的意識(shí)，選擇正確的思路，從而獲取知識(shí)。這樣，學(xué)生的思維活躍，往往就會(huì)在不同的思維方式中碰撞出創(chuàng)造的火花，從而開闊學(xué)生思路，拓展了學(xué)生的思維空間。

小組合作學(xué)習(xí)還將傳統(tǒng)教學(xué)中的師生之間單向或雙向的交流改為師生、生生之間的多向交流，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)發(fā)表自己的看法，為他們提供一個(gè)較為輕松、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境。提高了學(xué)生創(chuàng)造思維的能力，而且還將學(xué)生課外學(xué)習(xí)延伸到課外，使他們?cè)趨⑴c學(xué)習(xí)的活動(dòng)中得到愉悅的情感體驗(yàn)。

四、促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展

小組合作學(xué)習(xí)注重充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生用自己的經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)，使學(xué)生從自己的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在合作中探索、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展。它主張的是在教學(xué)中把學(xué)生整體的人格發(fā)展與知識(shí)學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)尊重和傾聽別人的意見，正確評(píng)價(jià)自己和別人，培養(yǎng)了群體意識(shí)、合作意識(shí)、主動(dòng)意識(shí)。在學(xué)習(xí)中還可體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的喜悅，品嘗主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂趣，感受解決問題后的成功，從而更加堅(jiān)信自己的學(xué)習(xí)能力，認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值，對(duì)未來的學(xué)習(xí)充滿信心，對(duì)未來的生活充滿信心。這樣的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)了學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、培養(yǎng)了學(xué)生合作精神與人際交往能力

為了實(shí)現(xiàn)共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，小組成員之間必須相互了解、彼此信任、經(jīng)常進(jìn)行交流，互相幫助和支持，還需要妥善的解決可能出現(xiàn)的各種矛盾。同學(xué)之間建設(shè)起一種融洽、友愛的親密伙伴關(guān)系。不僅如此，學(xué)習(xí)中小組合作學(xué)習(xí)還表現(xiàn)在同社會(huì)方方面面的聯(lián)系中，社會(huì)調(diào)查、收集資料、向別人請(qǐng)教等等。都需要合作伙伴的同心協(xié)力，而且要獨(dú)立地運(yùn)用社會(huì)交往能力去爭取成功?？梢哉J(rèn)為，小組合作學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的合作精神和人際交往能力提出了更高的要求，也提供了鍛煉的機(jī)會(huì)。學(xué)生的友好交流和自我展示離不開語言的表達(dá)，使學(xué)生敢說、會(huì)說，培養(yǎng)了學(xué)會(huì)善于傾聽、思考、判斷和補(bǔ)充別人意見的好習(xí)慣。

小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，讓他們懂得在這樣激烈的競爭環(huán)境中，依靠個(gè)人的奮斗是很難有所成就的，只有相互幫助，相互啟發(fā)，才能找到解決問題的方法，從而形成和諧的課堂氛圍。它能較好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生投入的不僅僅是智力和技能，還有情感、態(tài)度、個(gè)性和意志。每個(gè)人表現(xiàn)出來的不僅僅是認(rèn)識(shí)的能力，還有處人、處事的方法。學(xué)生獲得的更不僅僅是知識(shí)的能力，還有人生的經(jīng)歷和身心的發(fā)展。

總之，小組合作學(xué)習(xí)是新課程理念下一種重要的教學(xué)形式，也是學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)的一種有效的學(xué)習(xí)形式，有效的合作學(xué)習(xí)，使每一個(gè)參與者不僅充分表現(xiàn)自我，而且在與他人相處中學(xué)會(huì)接受他人，欣賞他人，取長補(bǔ)短。我相信只要我們?cè)诮虒W(xué)中能堅(jiān)持做一個(gè)有心人，在探索過程中時(shí)刻學(xué)習(xí)、總結(jié)和反思，我們的小組合作學(xué)習(xí)模式會(huì)更加有效！