余麗清

【摘 ? ?要】在新課程改革的大背景下，我國的中小學(xué)教育不再功利化，而是更多地關(guān)注學(xué)生發(fā)展，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，從真正意義上促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在如今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，每一位奮戰(zhàn)在一線的教師都應(yīng)不遺余力地優(yōu)化與提高小學(xué)生數(shù)學(xué)的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué) ?綜合素質(zhì) ?途徑

小學(xué)階段是為各科學(xué)習(xí)奠基的黃金時期，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科，打響第一仗尤為重要。如果能夠在伊始階段就能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正從長遠(yuǎn)意義上為學(xué)生考慮的話，今后的教學(xué)工作才會更加順利，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。那么，如何優(yōu)化與提高小學(xué)生數(shù)學(xué)的綜合素質(zhì)呢？

1 夯實(shí)基礎(chǔ)，為今后的學(xué)習(xí)奠基

羅馬不是一天建成的，想要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，也要從一點(diǎn)一滴做起，強(qiáng)化并落實(shí)每一個細(xì)微的知識點(diǎn)，除課堂教學(xué)外，重視課后輔導(dǎo)與監(jiān)督，將每一個知識點(diǎn)的鞏固完善落到實(shí)處。這是一項浩大的工程，需要教師著實(shí)花費(fèi)一番力氣，但是只要堅持下去，一定會有所收獲?；A(chǔ)打得牢，后續(xù)的教學(xué)就會順利很多。例如，我在每一堂課之前都會抽出幾分鐘時間進(jìn)行課前提問，提問的方式不定，采用“幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤”等方式隨機(jī)抽取，避免了總是提問幾個人的情況，也讓學(xué)生提高警惕，不斷完善自身。

2 幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維，養(yǎng)成良好習(xí)慣

數(shù)學(xué)思維能夠幫助學(xué)生從正確的角度切入問題、思考問題，而幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維，著實(shí)需要教師花費(fèi)一番功夫。常言道：“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人”，一旦形成了良好的數(shù)學(xué)思維，學(xué)生就會拿到打開數(shù)學(xué)大門的鑰匙，在后續(xù)的教學(xué)和學(xué)習(xí)中，師生雙方都會輕松許多。首先，突破傳統(tǒng)的課堂模式，充分凸顯學(xué)生的主體性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是課堂的主體，傳統(tǒng)的“填鴨式教學(xué)”無法使學(xué)生參與其中，學(xué)生感受不到自身的存在感，久而久之也就會產(chǎn)生審美疲勞，覺得課堂與自己無關(guān);其次，注重自身所起到的引導(dǎo)作用，不斷地啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生提高自主合作探究能力。教師要充分認(rèn)識到自身的地位，既不能越界，也不能完全放任自流，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動思考;最后，完善教學(xué)方法，緊跟課改思路，充分發(fā)揮自己的聰明才智，針對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法做出合適的調(diào)整與創(chuàng)新。

例如，在講授《10以內(nèi)的加減法》這一課時，我創(chuàng)設(shè)了如下的生活情境：“媽媽帶你去超市，買了八塊錢的零食，付給收銀員10元錢，收銀員該找你媽媽多少錢呢？”只是把一個數(shù)學(xué)問題經(jīng)過了簡單的加工，變得生活化，就會引導(dǎo)學(xué)生意識到數(shù)學(xué)不是僅僅出現(xiàn)在數(shù)學(xué)課堂上，也出現(xiàn)在我們的生活之中，我們要學(xué)會運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識來解決生活中遇到的實(shí)際問題，形成一定的應(yīng)用能力。

3 優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，打造優(yōu)質(zhì)課堂

時代在發(fā)展變化，學(xué)生也在不斷地變化發(fā)展，因此，每一堂課，教師都不應(yīng)用老眼光去看待學(xué)生，而是要充分了解學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，做到因材施教，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是。首先，增添課堂的趣味性。小學(xué)階段，學(xué)生年紀(jì)小，活潑好動，如果課堂上不能出現(xiàn)能夠吸引他們的注意力的內(nèi)容的話，注意力很難集中，或者集中時間很短，教師可利用課余時間多與學(xué)生聊聊天、談?wù)勑?，了解他們對什么?nèi)容比較感興趣，適當(dāng)?shù)佤酆线M(jìn)數(shù)學(xué)課堂之中，以此來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣;其次，在教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生的情商教育。小學(xué)階段，教師是除父母外對學(xué)生施加影響最大的人，除正常的教學(xué)活動外，教師更要擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生形成良好而健康的世界觀、人生觀和價值觀的重任，用愛心、耐心與恒心去澆灌學(xué)生，相信沒有教育不好的孩子，只有不會教的老師，只要你用心付出，孩子一定會讓你看到一個不一樣的自己;最后，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。只有教師具備一定的創(chuàng)新能力，才會激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。創(chuàng)新能力是當(dāng)代社會所需要的綜合型人才必備的基本能力之一，數(shù)學(xué)學(xué)科尤為需要。很多問題不一定只有一種解法，教師在備課時也要充分認(rèn)識到這一點(diǎn)，一顆紅心，兩手準(zhǔn)備，做到心中有數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生開放思路，啟發(fā)思維。

例如，在講授《長方形、正方形面積的計算》這一課的習(xí)題時，有的學(xué)生回答錯誤，我沒有直接批評他，而是繼續(xù)追問，引導(dǎo)他說出自己的思路，然后讓學(xué)生之間進(jìn)行互評，在另外一名同學(xué)將修改進(jìn)行到一半的時候，這名同學(xué)就已經(jīng)意識到了自己的錯誤。這樣一來，教師所做的只是引導(dǎo)，沒有一味地將所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案強(qiáng)加到學(xué)生身上，教學(xué)效果就會好很多。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)雖然只是入門階段，但對學(xué)生的一生都有著至關(guān)重要的作用，教師要充分認(rèn)識到這一點(diǎn)，并且將目光放長遠(yuǎn)，充分發(fā)揮自己的聰明才智，不能僅僅局限于眼前的考試與分?jǐn)?shù)，而是從真正意義上促進(jìn)學(xué)生的個人發(fā)展，培養(yǎng)與提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，只有這樣，才能讓學(xué)生逐漸地愛上數(shù)學(xué)、愛上數(shù)學(xué)課，每個學(xué)生、每一天、每一節(jié)數(shù)學(xué)課都能夠有所收獲！

參考文獻(xiàn)

[1]章平安，淺析優(yōu)化與提高小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的途徑-以人教版五年級小學(xué)數(shù)學(xué)為例[J]，《教育教學(xué)論壇》，2015（32）

[2]徐桂東，優(yōu)化與提高小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的途徑分析[J]，《關(guān)愛明天》，2015（9）