【摘 ? ?要】在課堂教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，互動(dòng)起來(lái)，并適時(shí)，恰當(dāng)?shù)膶⒅R(shí)傳授給學(xué)生，師生共建和諧課堂，讓學(xué)生在快樂(lè)中接受知識(shí)，在享受中品味知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】和諧 ?課堂 ?實(shí)驗(yàn) ?賞識(shí)

《新課標(biāo)》的實(shí)施讓教師從傳統(tǒng)教學(xué)理念向新型思想轉(zhuǎn)變，注重了學(xué)生能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。但升學(xué)壓力的束縛仍然使教師的教學(xué)思想受到禁錮，如何使這矛盾的對(duì)立面得到統(tǒng)一呢？這一直是教師困惑的問(wèn)題。結(jié)合本人多年從事化學(xué)教學(xué)的實(shí)際，以及對(duì)新課標(biāo)的解讀，我認(rèn)為：在課堂教學(xué)中教師應(yīng)想方設(shè)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，擴(kuò)大參與面，讓絕大多數(shù)學(xué)生互動(dòng)起來(lái)，并適時(shí)，恰當(dāng)?shù)貙⒅R(shí)傳授給學(xué)生，師生共建和諧課堂，讓學(xué)生在快氣中接受知識(shí)，在享受中品味知識(shí)，使學(xué)生的能力充分得到展現(xiàn)，將會(huì)收到不曾預(yù)期的課堂效果。結(jié)合化學(xué)學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，構(gòu)建和諧高效的課堂教學(xué)，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面探討。

一、讓實(shí)驗(yàn)成為課堂教學(xué)的靈魂

精彩紛呈，奇幻莫測(cè)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)深深吸引了學(xué)生的注意力，我們應(yīng)以此為契機(jī)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。為此，我們不僅要精心設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)，還要?jiǎng)?chuàng)造性地為學(xué)生設(shè)計(jì)更多實(shí)驗(yàn)，更多的為學(xué)生提供動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，互動(dòng)起來(lái)，形成生生互動(dòng)，師生互動(dòng)的場(chǎng)面。一些簡(jiǎn)單的演示實(shí)驗(yàn)可以由個(gè)別學(xué)生代替老師來(lái)完成，學(xué)生們都躍躍欲試，積極思考，以展示自己，老師盡量為更多的學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，教師在一旁解說(shuō)，與同學(xué)們一起評(píng)判和糾正錯(cuò)誤，并討論觀察到的現(xiàn)象和操作方法。這樣臺(tái)上局部動(dòng)，臺(tái)下全部動(dòng)起來(lái)，形成了一種活躍的課堂氣氛，學(xué)生的求知欲望空前高漲。在這個(gè)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，適時(shí)講解實(shí)驗(yàn)的原理、整理實(shí)驗(yàn)步驟并提出注意事項(xiàng)等。通過(guò)師生的共同參與，增強(qiáng)了學(xué)生的觀察、思維、團(tuán)結(jié)協(xié)作、操作和分析問(wèn)題等多方面的能力。

二、密切聯(lián)系生活實(shí)際

化學(xué)知識(shí)多來(lái)源于生活，運(yùn)用于生活，與生活實(shí)際緊密相關(guān)。知識(shí)的積累，智力的發(fā)展，能力的提升重在應(yīng)用。學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)不僅在于其掌握化學(xué)知識(shí)的多少，也不僅僅在于其能解多少化學(xué)難題，更重要的是看他能否運(yùn)用化學(xué)知識(shí)去解決生活中的化學(xué)問(wèn)題，用學(xué)到的知識(shí)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要。因此在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)緊密聯(lián)系生活、生產(chǎn)、科技、熱點(diǎn)問(wèn)題等方面的知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際的能力，這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)感覺(jué)有用，并對(duì)熟悉的問(wèn)題急切想知其原因，就會(huì)用心去掌握知識(shí)。

在教學(xué)中我們要盡量解釋身邊的化學(xué)現(xiàn)象、處理身邊的化學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)去觀察生、解釋生活中的化學(xué)現(xiàn)象，處理一些實(shí)際問(wèn)題，盡量使內(nèi)容與實(shí)際相聯(lián)系。分子和原子的知識(shí)比校抽象，不易接受，在教學(xué)中我就舉身邊的例子，如：馬路、鐵路為什么都留有間隙，氣球易壓縮，鉛球不易壓縮等常見(jiàn)現(xiàn)象。

另外，要盡可能地多讓學(xué)生了解化學(xué)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響，了解化學(xué)在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、生活中占有的重要地位。從生物工程、能源、空間技術(shù)、海洋工程等領(lǐng)域，擷取富有知識(shí)性、趣味性的材料，擴(kuò)大學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的求知意識(shí)。

三、賞識(shí)學(xué)生是老師的美德

“你真棒”，“有進(jìn)步”，“繼續(xù)努力噢！”等簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生就是極大的動(dòng)力。十幾歲的中學(xué)生自控意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)業(yè)水平參差不齊，但每位學(xué)生都有自已的閃光點(diǎn)，老師不能以為學(xué)生的“后進(jìn)”而忽視他們，用有色眼鏡看待，如果多給一些關(guān)注，效果會(huì)非常明顯。

《課標(biāo)》十分重視滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的需要，根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異，對(duì)不同層次的學(xué)生提出了不同的知識(shí)要求。對(duì)于基礎(chǔ)突出的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)給予他們更多的鍛煉機(jī)會(huì)，進(jìn)一步激發(fā)他們的求知欲，培養(yǎng)不斷進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度;對(duì)于基礎(chǔ)一般的學(xué)生，要進(jìn)行成功意識(shí)的培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們鍥而不舍，在成功中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，并幫助他們消除不必要的顧慮，克服困難，力爭(zhēng)進(jìn)步向;對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要多從心理輸導(dǎo)，在教學(xué)中點(diǎn)燃他們的自信心，一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題多讓給他們，使之體會(huì)到成功的喜悅，一步一步向邁進(jìn)。

四、課堂教學(xué)語(yǔ)言要簡(jiǎn)而精

初中化學(xué)教材只有上、下兩冊(cè)，幾年教學(xué)下來(lái)，教師就能對(duì)教材熟練駕馭，前后貫通。正是由于對(duì)教材的熟悉，教師拎著教材就能走進(jìn)教室，在課堂上“盡情發(fā)揮“，但這往往會(huì)忽視學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)疲勞，講清知識(shí)不成問(wèn)題，但收效不佳。要想達(dá)到較好的效果，課前必須積極準(zhǔn)備，備好課堂語(yǔ)言，使知識(shí)脈絡(luò)清晰，言簡(jiǎn)意賅，多給學(xué)生留出更多時(shí)間思考、交流，組織好課堂教學(xué)。在學(xué)生疲勞時(shí)，調(diào)節(jié)課堂氣氛恢復(fù)課堂的活躍?；瘜W(xué)與物質(zhì)打交道，物質(zhì)是沒(méi)有生命的，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)的調(diào)劑，純理論的知識(shí)很干枯，課堂中不妨多采用一些擬人化的方式讓沒(méi)有生命的物質(zhì)注入鮮活的生命。如在講解銅、鋅、鐵、鎂四種金屬的活動(dòng)性順序時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生記住他們活動(dòng)性的：鎂小妹你太骨感了，鋅三姐你身體保持的如此標(biāo)準(zhǔn)，鐵二姐你快趕上三姐了，銅大姐，加油呀。學(xué)生捧腹大笑，但記憶深刻。

學(xué)生是課堂的主人，讓學(xué)生地位突顯出來(lái)，老師就要少講，精講，應(yīng)留更多的時(shí)間讓學(xué)生講，才能在課堂教學(xué)中收到更好的效果。

五、死記硬背的知識(shí)想方使其簡(jiǎn)化

作為基礎(chǔ)學(xué)科，難免有許多需要學(xué)生記憶的知識(shí)，學(xué)生對(duì)死記硬背的知識(shí)比較厭煩，記多了也容易混淆。所以對(duì)死記的知識(shí)教師可以靈活處理，讓學(xué)生易記，又不易忘記。我在講解地殼中含量前四位元素時(shí)，我是這樣處理的：養(yǎng)（氧）閨（硅）女（鋁）貼（鐵）心。在初中化學(xué)教材中還有很多這樣需記憶的部分，如金屬活動(dòng)順序、前20號(hào)元素、常見(jiàn)元素的化合價(jià)等，都需要進(jìn)行記憶加工，以減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)。

總之，和諧課堂的構(gòu)建將使教學(xué)效果明顯提高，師生關(guān)系更加融洽，老師成為了良師益友，學(xué)生是學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體，老師通過(guò)自己的創(chuàng)造性教學(xué)充分挖掘?qū)W生的潛能，引導(dǎo)他們“學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)和樂(lè)學(xué)”。將師生關(guān)系由“權(quán)威——服從”的被動(dòng)關(guān)系改變?yōu)椤爸笇?dǎo)——參與”的互動(dòng)關(guān)系，這種升華的師生關(guān)系正是科學(xué)發(fā)展觀和課改倡導(dǎo)的教育民主，是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性的源動(dòng)力，是學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人并獲得成功的保證。

參考文獻(xiàn)

[1]新課程標(biāo)準(zhǔn) ?人民教育出版社

作者簡(jiǎn)介：張忠義，中學(xué)一級(jí)教師，襄陽(yáng)市骨干教師，多篇論文、課件在省、市獲獎(jiǎng)。