吳國(guó)舒

【摘 ? ?要】幼兒園的教育是幼兒開啟一生文化教育的開端和基礎(chǔ)。幼兒園的教育著重于培養(yǎng)幼兒基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)紀(jì)律，讓他們能給提前適應(yīng)一下未來的集體生活，培養(yǎng)他們的集體存在感和榮譽(yù)感。幼兒園教育的有效開展，可以讓孩子們?cè)谳p松愉悅的環(huán)境中，健康快樂成長(zhǎng)的同時(shí)學(xué)會(huì)一些基本的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)思維。本文筆者就當(dāng)前幼兒園的教學(xué)與管理的現(xiàn)狀，談?wù)勅绾斡行У脑谟變簣@中開展相關(guān)的教育與管理的活動(dòng)，希望對(duì)幼兒園的管理與教育提供一些淺顯的幫助和參考。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 ?管理與教育 ?開展 ?集體感 ?學(xué)習(xí)

引言

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在“科學(xué)、合理地安排和組織一日生活”中明確指出：“建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理?！绷私庥變簣@工作的人都知道，幼兒園的工作是復(fù)雜而具體的。幼兒園的一日生活包括：專門的教育教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)還有生活常規(guī)活動(dòng)等多種多樣的活動(dòng)。其中的生活常規(guī)活動(dòng)又包括：用餐、就寢、入廁等很多小的細(xì)節(jié)和工作。這些活動(dòng)雖然微不足道，也不被大家所重視，但卻是幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和幼兒園一日活動(dòng)得以順利開展不可缺少的重要環(huán)節(jié)。所以幼兒園的教育與管理工作的成效直接關(guān)系到幼兒在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活的質(zhì)量和成效。當(dāng)前幼兒園要立足新教育和時(shí)代教育的特征，堅(jiān)持以幼兒的健康成長(zhǎng)、快樂學(xué)習(xí)為基本點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)，全面提高幼兒的基本學(xué)習(xí)方法和行為規(guī)范。

一、幼兒園的教育與管理要立足幼兒本身

幼兒園的教育與管理要與幼兒現(xiàn)實(shí)的心理和年齡相掛鉤，充分考慮到幼兒在這個(gè)年齡段，行為約束力弱、思想認(rèn)識(shí)淡薄、心理承受力低、被關(guān)注和呵護(hù)心強(qiáng)的特點(diǎn)，在這個(gè)基礎(chǔ)和原則上，積極探索符合本園幼兒發(fā)展的路徑。在這個(gè)過程中，需要幼兒教師具有較強(qiáng)的耐力，面對(duì)每一個(gè)天真活潑的小朋友，都要耐心的為他們講解和指導(dǎo)。當(dāng)前社會(huì)上普遍出現(xiàn)的幼兒教師體罰幼兒過度的現(xiàn)象屢見報(bào)端，這類現(xiàn)象的本身在于幼兒教師不具備基本的幼兒教育經(jīng)驗(yàn)，沒有認(rèn)識(shí)到幼兒在這個(gè)年齡段的心理特征和行為表現(xiàn)，粗暴的進(jìn)行體罰式的干預(yù)。所以幼兒園的教育與管理需要充分的立足幼兒的本身情況，不能以高年級(jí)的心態(tài)來管理幼兒。

二、幼兒園的教育與管理需要?jiǎng)?chuàng)新的優(yōu)化教育過程

幼兒園的教學(xué)與管理是一個(gè)復(fù)雜而豐富的過程。簡(jiǎn)單的知識(shí)講解、輕松的課外活動(dòng)是幼兒自主的去接受教育與管理的最佳途徑，讓幼兒在輕松的環(huán)境中健康成長(zhǎng)、拓寬眼界、了解學(xué)習(xí)的重要性。比如在進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)的教育中，幼兒教師可以情景化的創(chuàng)設(shè)教學(xué)模式。具體可以這樣做，在課堂上讓小朋友們以5-8人一組圍坐在課桌周圍，教師拿一把筷子，模擬吃飯的場(chǎng)景，要求幼兒們根據(jù)幼兒的人數(shù)，數(shù)一數(shù)需要多少只筷子，需要幾個(gè)碗。這樣的情景創(chuàng)設(shè)過程，可以有效的提高幼兒的關(guān)注度，鼓勵(lì)幼兒積極的參加到學(xué)習(xí)中去，同時(shí)這樣的情景過程，是幼兒每天都看到、用到的，在教育過程的開展中，不會(huì)顯得拘束與膽小，可以充分的調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。又比如在開展文化教育的過程中，可以把當(dāng)?shù)氐臍v史人文情況，放到課堂上，以講故事的方法，給大家普及當(dāng)?shù)氐娜宋臍v史、風(fēng)景名勝，培養(yǎng)幼兒對(duì)于家鄉(xiāng)的認(rèn)同感，對(duì)于文化的歸屬感。幼兒的教育過程是一個(gè)簡(jiǎn)單又復(fù)雜的過程。簡(jiǎn)單在于每個(gè)幼兒都是天真爛漫，沒有復(fù)雜的社會(huì)思考，復(fù)雜在于每個(gè)幼兒天性不同，需要每個(gè)教師能給充分的兼顧到幼兒的發(fā)展，在這個(gè)過程中就需要每個(gè)幼兒教師，能夠堅(jiān)持大原則不變的基礎(chǔ)上，積極有效的探索本班幼兒的發(fā)展過程，創(chuàng)新教學(xué)模式，改革教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，全方位、多元化的開展幼兒的教育過程。

三、幼兒園的教育與管理離不開家長(zhǎng)的支持與幫助

幼兒園教育與管理，是一個(gè)多方需要參與的過程，家長(zhǎng)的支持與幫助對(duì)于幼兒園的教學(xué)與管理有著重要的作用。作為幼兒教師要切實(shí)認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)教育的重要性，積極與家長(zhǎng)互動(dòng)與聯(lián)系。比如現(xiàn)在比較流行的微信群、QQ群等即時(shí)溝通方式，把幼兒在學(xué)校的情況以照片、視頻的形式分享給每一位家長(zhǎng)，能讓家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒在校的情況。比如有的小朋友剛開始來的時(shí)候，不能適應(yīng)園內(nèi)的生活，離開家長(zhǎng)會(huì)變得很陌生與拘謹(jǐn)，幼兒教師可以讓幼兒與家長(zhǎng)進(jìn)行視頻通話，讓家長(zhǎng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒安心的在幼兒園學(xué)習(xí)和玩耍，爸爸媽媽會(huì)在放學(xué)后去接你。讓家長(zhǎng)參與到幼兒園的教學(xué)與管理中，可以極大的促進(jìn)幼兒園的教學(xué)與管理成效，幫助幼兒盡早的適應(yīng)集體生活。

四、幼兒園的教育與管理更重視幼兒教師自身素質(zhì)

幼兒園在教育與管理上，還要重視到幼兒教師自身素質(zhì)的情況，避免存在有心理、生理、行為等方面有不足的教師參與到幼兒園的教育管理中。要鼓勵(lì)幼兒教師在思想上認(rèn)識(shí)到幼兒教育的復(fù)雜與辛苦，在行為上約束好幼兒教師的教學(xué)過程，關(guān)心和愛護(hù)幼兒教師，讓幼兒教師全身心的投入到幼兒教育中去。同時(shí)也要積極的對(duì)幼兒教師開展各類教育與反思活動(dòng)，對(duì)照社會(huì)上的不良幼兒教育案例，自我反思，自我提高。

五、結(jié)語

實(shí)踐證明，在幼兒園的教學(xué)與管理中，充分的考慮和兼顧幼兒年齡和心理的現(xiàn)實(shí)情況，重視幼兒身心健康快樂發(fā)展的過程，才能有效的開展幼兒園的各系工作。新時(shí)代，幼兒園的教育與管理達(dá)到了一個(gè)新的高度，需要幼兒教師在開展教學(xué)過程中，優(yōu)化教學(xué)模式、重視教學(xué)過程，讓每個(gè)幼兒感悟到生活的美好、培養(yǎng)幼兒對(duì)真善美的辨別，引導(dǎo)幼兒樹立良好的行為規(guī)范和思想認(rèn)識(shí)。此外幼兒園的教學(xué)與管理離不開家長(zhǎng)的支持與幫助，作為幼兒教師積極的與幼兒家長(zhǎng)保持聯(lián)系，讓家長(zhǎng)也參與到對(duì)幼兒的教育中去，雙管齊下，齊抓共管，推動(dòng)幼兒園教育持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展。

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