金彩麗

社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展，要求我們必須在加強(qiáng)社會(huì)主義法制建設(shè)、依法治國(guó)的同時(shí)，要切實(shí)加強(qiáng)社會(huì)主義道德建設(shè)、以德治國(guó)。青少年是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望，是社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人，肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史重任，其道德建設(shè)尤為重要。

1 中學(xué)生道德建設(shè)現(xiàn)狀

當(dāng)代中學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀的主流是積極向上的，廣大學(xué)生愛(ài)黨、熱愛(ài)祖國(guó)，絕大部分學(xué)生遵紀(jì)守法，勤奮好學(xué)，具有積極向上、開(kāi)拓進(jìn)取的精神和良好的學(xué)風(fēng)，努力提高自身的學(xué)習(xí)水平和道德修養(yǎng)。但我們也清楚地看到，一些中學(xué)生在社會(huì)各種消極因素的影響和沖擊下，觀念上、道德上產(chǎn)生了錯(cuò)位和傾斜，使得青年學(xué)生的思想也發(fā)生了變化，在道德上也表現(xiàn)出了令人擔(dān)憂的一面。

1.1 ?部分中學(xué)生的誠(chéng)信受到質(zhì)疑

（1）日常言行缺乏誠(chéng)信，背信違約。具體表現(xiàn)為：平時(shí)抄襲作業(yè)、欺騙老師父母、同學(xué)間交往背信棄義。（2）考試缺乏誠(chéng)信：考試作弊，屢禁不止。

1.2 ?自我意識(shí)膨脹，生活行為失范

當(dāng)代中學(xué)生自我意識(shí)很強(qiáng)，希望盡快擺脫社會(huì)和家庭對(duì)他們的監(jiān)護(hù)，于是向社會(huì)發(fā)出“請(qǐng)相信我們”的呼喚。但是由于他們的辨析力尚弱，自我控制力較差，因此，在缺乏引導(dǎo)的情況下，不能正確掌握善與惡、公正與偏私、誠(chéng)實(shí)與虛偽、高尚與卑劣、榮譽(yù)與恥辱的界限，進(jìn)而出現(xiàn)了道德觀念淡薄、生活行為失范等現(xiàn)象。在個(gè)人文明舉止方面，有些學(xué)生過(guò)分強(qiáng)調(diào)個(gè)體行為的隨意性。隨意、庸俗被少數(shù)學(xué)生看作是一種“瀟灑”，而對(duì)道德、紀(jì)律的蔑視與叛逆卻被看作是有個(gè)性。在男女交往中，只注重感情體驗(yàn)、生理要求，面忽視男女雙方愛(ài)情的義務(wù)和道德責(zé)任，甚至有個(gè)別學(xué)生對(duì)學(xué)校嚴(yán)令禁止的婚前性行為的做法漠然置之，認(rèn)為這是個(gè)人的自由。在維護(hù)社會(huì)公共利益方面，不少學(xué)生對(duì)這一體現(xiàn)大學(xué)生責(zé)任感與文明程度的規(guī)范未加重視，甚至行為失范：考試作弊、損壞公物、隨地吐痰等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

1.3 ?道德情感缺失

中學(xué)生道德情感缺失表現(xiàn)在幾個(gè)方面：一是社會(huì)公德方面，有些中學(xué)生缺乏起碼的公德意識(shí)，不講公共秩序和公共衛(wèi)生;二是表現(xiàn)在家庭道德方面，有些中學(xué)生不懂尊老愛(ài)幼，基本的家務(wù)也不愿或不會(huì)做，不知珍惜和尊重家人的勞動(dòng)，拿著家中節(jié)衣縮食的錢(qián)玩瀟灑;三是早戀問(wèn)題嚴(yán)重，初中生還在青春期的發(fā)育狀態(tài)，生理和心理都還沒(méi)有發(fā)育完善。同時(shí)，早戀問(wèn)題還會(huì)影響到中學(xué)生學(xué)業(yè)甚至走上違法犯罪的道路。

1.4 ?價(jià)值觀趨向不明顯

從價(jià)值主體來(lái)看，中學(xué)生的自我主體意識(shí)增強(qiáng)，注重自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，主要表現(xiàn)在對(duì)自我崇尚，對(duì)自身利益的追求，熱衷于“自我設(shè)計(jì)，自我?jiàn)^斗，自我實(shí)現(xiàn)”。從價(jià)值取向來(lái)看，中學(xué)生把理想追求和現(xiàn)實(shí)功利結(jié)合起來(lái)，從注重奉獻(xiàn)的理想主義轉(zhuǎn)向注重實(shí)惠、實(shí)用和物質(zhì)享受的現(xiàn)實(shí)生活，傾向于奉獻(xiàn)與索取并重;從注重知識(shí)的價(jià)值，到注重金錢(qián)的價(jià)值，認(rèn)為即使是追求理想和知識(shí)的同時(shí)，也需要金錢(qián)和物質(zhì)享受。

1.5 ?道德選擇和評(píng)價(jià)上存在著矛盾

中學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該講道德，但較多地局限在道德對(duì)社會(huì)關(guān)系、人際關(guān)系的協(xié)調(diào)功能上，而忽視了道德對(duì)人的心靈凈化、人格提升的教化作用。一些中學(xué)生對(duì)一些基本的道德規(guī)范不愿遵循，連一些基本的文明用語(yǔ)、文明舉止和社會(huì)公德都需要重新補(bǔ)課。

2 加強(qiáng)中學(xué)生道德建設(shè)的途徑

如上種種現(xiàn)象表明了當(dāng)代中學(xué)生思想道德現(xiàn)狀仍處于一個(gè)比較低的水平，這與黨和國(guó)家對(duì)于青年學(xué)生高素質(zhì)的思想要求以及和諧社會(huì)的要求相差甚遠(yuǎn)，與肩負(fù)未來(lái)的歷史使命所需格格不入。我認(rèn)為加強(qiáng)中學(xué)生道德建設(shè)的途徑有：

2.1 ?堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向

隨著信息社會(huì)的快速發(fā)展，大眾傳媒越來(lái)越成為傳播社會(huì)主流文化的重要渠道，這就要求文化管理部門(mén)要嚴(yán)格把好內(nèi)容關(guān)，多宣傳主流文化，少宣傳非主流文化，還要批判反主流文化。同時(shí)加強(qiáng)文化市場(chǎng)管理，使人們分清真善美和假惡丑，也可以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任感、使命感和義務(wù)感，培養(yǎng)他們的奉獻(xiàn)精神。

2.2 ?堅(jiān)持用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行思想道德教育，引導(dǎo)中學(xué)生做品德高尚的人

如“天行健，君子自強(qiáng)不息”的進(jìn)取精神，“天下興亡，匹夫有責(zé)”的愛(ài)國(guó)情操，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的民族氣節(jié)，“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的奉獻(xiàn)精神。這些優(yōu)秀的道德理論和文化傳統(tǒng)，博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

2.3 ?發(fā)揮初級(jí)中學(xué)在中學(xué)生道德建設(shè)中的重要作用

作為初級(jí)中學(xué)，應(yīng)建立健全培訓(xùn)機(jī)制，多形式、多渠道的對(duì)教師進(jìn)行正規(guī)化培訓(xùn)，用鄧小平理論和“三個(gè)代表”的重要思想，科學(xué)發(fā)展觀武裝頭腦，不斷提高他們的思想修養(yǎng)、理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，增強(qiáng)信心和信念。教師應(yīng)自覺(jué)提高自己的師德意識(shí)和育人能力，使自己無(wú)愧于人類靈魂的工程師，為知識(shí)經(jīng)濟(jì)條件下，大學(xué)生思想道德素質(zhì)的全面提高作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

2.4 ?切實(shí)加強(qiáng)中學(xué)生的心理健康教育

在保證學(xué)生正常學(xué)習(xí)的情況下，應(yīng)將心理健康教育納入大學(xué)生日常的思想道德教育之中，幫助他們排除困惑，提高情商，使他們?cè)诿鎸?duì)人生磨難或機(jī)會(huì)時(shí)有適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，從而充分發(fā)揮他們的能量。

2.5 ?中學(xué)生自己要在建設(shè)和諧社會(huì)中，嚴(yán)格要求自己，積極提高思想道德素質(zhì)，從我做起，從身邊小事做起

首先，從我做起，應(yīng)當(dāng)樹(shù)立誠(chéng)信法治意識(shí)。其次，從我做起，應(yīng)當(dāng)講究修養(yǎng)。也就是在人與人之間的交往中要學(xué)會(huì)包容，對(duì)己嚴(yán)對(duì)人寬，對(duì)他人要寬宏大量，要理解人、尊重人、贊美人，只有這樣才能共創(chuàng)和諧。

2.6 ?鼓勵(lì)中學(xué)生投身社會(huì)實(shí)踐，用社會(huì)實(shí)踐鍛煉中學(xué)生

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，實(shí)踐出真知，實(shí)踐長(zhǎng)才干，實(shí)踐提高能力，青年學(xué)生只有書(shū)本知識(shí)還很不夠，因此，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生走出校園、深入實(shí)際、接觸社會(huì)、了解社會(huì)，這樣才能學(xué)到更多的知識(shí)。通過(guò)社會(huì)調(diào)查、青年志愿者等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，中學(xué)生能將自己所學(xué)的知識(shí)服務(wù)于社會(huì)、服務(wù)于人民、服務(wù)于社會(huì)主義現(xiàn)代化;與此同時(shí)，學(xué)生自身的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力也能得到最大程度的鍛煉和提高，為全面成才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

加強(qiáng)中學(xué)生思想道德教育，幫助中學(xué)生確立正確的人生觀、價(jià)值觀是一項(xiàng)長(zhǎng)期復(fù)雜而又艱苦細(xì)致的工作，我們只有立足現(xiàn)實(shí)，根據(jù)中學(xué)生思想道德?tīng)顩r的現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)，從理論與實(shí)踐的結(jié)合上下功夫，才能真正落到實(shí)處，收到實(shí)效。本文對(duì)加強(qiáng)中學(xué)生道德建設(shè)的重要性、及其途徑提出了一定的看法，但如何來(lái)具體實(shí)施，還有待進(jìn)一步地研究。在此，筆者深信只要我們把每個(gè)人的道德觀念與社會(huì)融合在一起，那么這個(gè)社會(huì)將會(huì)更加文明昌盛。