楊漢民

摘要：地方高校的思想政治理論課教師受地域環(huán)境和辦學(xué)條件的影響，在責(zé)任與擔(dān)當(dāng)方面存在不足，強(qiáng)化其責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，對于提升思想政治理論課教師隊伍素質(zhì)，對于改善其教學(xué)質(zhì)量，對于培養(yǎng)合格人才都具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：地方高校；思想政治理論課；師資隊伍

中圖分類號：D261文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-2921（2016）03-0052-03

中宣部和教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)的意見》指出：“思想政治理論課教師是高等學(xué)校教師隊伍的一支重要力量，是黨的理論、路線、方針的宣講者，是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人?！敝醒朕k公廳和國務(wù)院辦公廳又印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校宣傳思想工作的意見》，其中強(qiáng)調(diào)了要充分重視思想政治理論課教師，確保思想政治理論課在高校教學(xué)體系中的重點(diǎn)建設(shè)地位。由于地方高校受地域環(huán)境和辦學(xué)條件的影響，思想政治理論課教師在責(zé)任與擔(dān)當(dāng)方面存在不足，如何正確認(rèn)識和處理，強(qiáng)化其責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，對于提升思想政治理論課教師隊伍素質(zhì)并改善教學(xué)質(zhì)量乃至學(xué)校全面穩(wěn)定發(fā)展地培養(yǎng)合格人才都具有十分重要的意義。

一、地方高校思想政治理論課教師責(zé)任與擔(dān)當(dāng)不足的問題表現(xiàn)

隨著市場經(jīng)濟(jì)的深入和高等教育的普及化，地方高校在謀求轉(zhuǎn)型發(fā)展中遇到各方面困難，作為思想政治理論課教師也面臨著復(fù)雜環(huán)境的影響，在責(zé)任與擔(dān)當(dāng)方面表現(xiàn)出不足。

1師資隊伍結(jié)構(gòu)不合理，專業(yè)素養(yǎng)尚待提高

近年來地方高校不斷擴(kuò)大自身規(guī)模，但師資力量總體上緊缺而且不均衡。就思想政治理論課而言，專任教師中高級職稱、高學(xué)歷的人數(shù)偏少，普遍缺少學(xué)科帶頭人和領(lǐng)軍人物，40以下集教學(xué)科研開發(fā)于一身的青年骨干教師緊缺，有一定知名度的教授大多接近退休年齡，少數(shù)高水平教師受經(jīng)濟(jì)利益趨動而流失嚴(yán)重，同時在引進(jìn)高層次人才的問題上難度較大。作為兼職教師在教學(xué)上投入的精力往往不足，加上引進(jìn)本省或本校的畢業(yè)生居多以及年輕人的培養(yǎng)周期長，如此造成近親繁殖的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，師資隊伍在學(xué)歷、職稱、專業(yè)、學(xué)緣、年齡等方面的結(jié)構(gòu)都存在不合理，難以形成優(yōu)秀的教學(xué)和科研團(tuán)隊。思想政治理論課是一門政治性和理論性都較強(qiáng)的課程，不僅要求教師具有相應(yīng)的專業(yè)知識和能力，而且自身要富有責(zé)任感，授課要富有感染力，這樣才能為思想政治教育工作做保障。地方高校思想政治理論課新任教師大多是從應(yīng)屆博士或碩士畢業(yè)生中招聘，雖然他們經(jīng)過幾年的專業(yè)學(xué)習(xí)，但由于缺乏深入的實(shí)踐鍛煉和系統(tǒng)的師資培訓(xùn)，綜合素養(yǎng)難免不足，對于馬克思主義理論的理解和現(xiàn)實(shí)社會的認(rèn)識還處于比較表面的層次，對于本職工作認(rèn)識不清，對于學(xué)生的需求及幫助感到力不從心，有的甚至?xí)ξ鞣降睦碚摵椭贫韧瞥缬屑樱绱撕苋菀渍`導(dǎo)學(xué)生。地方高校思想政治理論課教師因?yàn)槿本庉^多，授課教師課時量大，真正用于自覺進(jìn)修和教學(xué)研究的時間偏少，再加上外界環(huán)境影響而不能靜下心來鉆研專業(yè)知識，導(dǎo)致自身素質(zhì)難以提高。由于這些教師理論知識不強(qiáng)且業(yè)務(wù)素質(zhì)不高，勢必造成學(xué)生上課不愿意聽，教師也沒有能力去管理的現(xiàn)象，結(jié)果導(dǎo)致課堂紀(jì)律松散，授課也起不到相應(yīng)的教育效果。

2較易出現(xiàn)職業(yè)倦怠，缺乏工作熱情

地方高校有相當(dāng)部分思想政治理論課教師認(rèn)為這不過是一門公共課，只需要完成自己的教學(xué)任務(wù)就行，對于如何進(jìn)一步幫助大學(xué)生在紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)面前端正思想態(tài)度和提高認(rèn)識動力不足，對教學(xué)工作也不能全身心投入。受實(shí)用主義價值觀的影響，一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更重視專業(yè)課的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致不少大學(xué)生產(chǎn)生思想政治理論課可學(xué)可不學(xué)這樣一種心理，隨之而來的是教師地位及其認(rèn)同度也降低。對于博士或碩士剛畢業(yè)的青年教師，他們躊躇滿志，也正是塑造事業(yè)發(fā)展方向的好時機(jī)，但由于這種社會偏見以及政策方面不公正的境地，使得他們的自身尊嚴(yán)和前進(jìn)動力都受到挑戰(zhàn)，極易產(chǎn)生低成就感和失落感。地方高校在財政支持、發(fā)展水平等方面一般都低于部屬或國家重點(diǎn)建設(shè)院校，真正能為教師提供的教學(xué)和科研條件較為有限，而思想政治理論課教師相對其他專業(yè)課教師不僅外出學(xué)習(xí)考察的機(jī)會少，在經(jīng)濟(jì)待遇方面也往往偏低，加上評聘高級職稱指標(biāo)少且困難多，這些都不利于教師事業(yè)上的發(fā)展。近些年來，地方高校思想政治理論課教師數(shù)量雖然呈增長趨勢，但教學(xué)工作總體上仍比較繁重，高頻率的授課加上平均課酬偏低很容易打擊其工作積極性。不少教師認(rèn)為做理論研究和教學(xué)研究不劃算，付出多而回報少，以致直接表露出不愿將過多精力投入到教學(xué)工作中來的情緒。在這種背景之下，地方高校思想政治理論課教師較易出現(xiàn)職業(yè)倦怠，很多人都在忙于個人事務(wù)，教學(xué)基本上處于應(yīng)付狀態(tài)，工作主動性、積極性和創(chuàng)造性都不足，工作責(zé)任感不強(qiáng)。

3現(xiàn)有資源整合力度不夠，教育管理機(jī)制不健全

地方高校對于思想政治教育工作往往在口頭上很重視，但實(shí)際投入的組織領(lǐng)導(dǎo)和籌劃布局的精力是不足的。在思想政治理論課教學(xué)方面的經(jīng)費(fèi)投入與中宣部、教育部的要求相比存在較大差距，現(xiàn)有多媒體教室及相關(guān)電教設(shè)備大多配置不足，維修更新也跟不上，而且多數(shù)情況下教師使用這些設(shè)備會優(yōu)先滿足專業(yè)課要求。不少地方高校的思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)設(shè)備更新升級滯后，因而無法充分發(fā)揮思想政治教育信息化的作用。地方高校思想政治教育工作的兩大系統(tǒng)，包括黨群工團(tuán)、輔導(dǎo)員及班主任在內(nèi)的政工系統(tǒng)與思想政治理論課專職教師系統(tǒng)分離現(xiàn)象比較嚴(yán)重。在學(xué)生日常的思想政治教育中，各部門大多數(shù)情況下都是從自身工作需要出發(fā)來考慮問題，相互之間合作少，特別是在如何兼容并蓄、共同發(fā)揮整體力量方面缺乏明確的辦法和措施。思想政治理論課教師一般不參與也不了解學(xué)生工作的具體情況，如此給教學(xué)管理增加了難度，致使教學(xué)效果也大打折扣。地方高校對于思想政治理論課教師的教育管理機(jī)制也不健全。教師只要上完課就算完成教學(xué)任務(wù)，授課效果好不好關(guān)系不大。教育培訓(xùn)主要是以提高學(xué)歷、科研能力和增強(qiáng)專業(yè)發(fā)展為主，對責(zé)任意識的教育較少。在教師考核評估時常常方式單一，缺乏多量化指標(biāo)，評優(yōu)評先有較多的論資排輩或親疏遠(yuǎn)近的因素，沒有將工作態(tài)度、工作行為、工作效率、群眾意見充分結(jié)合起來，難保真實(shí)性和公平公正，這在一定程度上打擊了教師的成就感、責(zé)任感和進(jìn)取心，甚至可能激發(fā)相互之間的矛盾，影響隊伍團(tuán)結(jié)并妨礙教學(xué)工作。

二、強(qiáng)化地方高校思想政治理論課教師的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)

地方高校的教學(xué)改革勢在必行，必須因地制宜，切實(shí)加強(qiáng)思想政治理論課學(xué)科建設(shè)，強(qiáng)化思想政治理論課教師的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，如此才能做到全面貫徹黨的教育方針，鞏固高校意識形態(tài)陣地，真正發(fā)揮教書育人的作用。

1明確角色定位，全面提升政治業(yè)務(wù)素質(zhì)

對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀和法制觀，是思想政治理論課的主要任務(wù)，這是其他學(xué)科教育所不能替代的。充分發(fā)揮思想政治理論課的作用，用馬克思主義理論武裝當(dāng)代大學(xué)生，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬?，這是黨和國家事業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展的根本保證。思想政治理論課教師就是馬克思主義理論的傳播者和思想政治教育的主要實(shí)施者，其對教師的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)意識要求更高。因此，地方高校思想政治理論課教師必須明確自身角色定位，不斷通過內(nèi)省對自己的職業(yè)選擇及立身行事有一個全面的了解。思想政治理論課的學(xué)科性質(zhì)決定了教師必須加強(qiáng)思想政治道德修養(yǎng)，必須具有鮮明的政治立場，能全面理解馬克思主義理論的發(fā)展歷史、科學(xué)體系、精神實(shí)質(zhì)、立場觀點(diǎn)和思想方法，正確領(lǐng)會黨的理論、路線、方針、政策，積極關(guān)注國內(nèi)外形勢并了解時代熱點(diǎn)問題，有較強(qiáng)的政治敏感性和鑒別力，做到對馬克思主義“真信、真學(xué)、真懂、真用”，對黨的領(lǐng)導(dǎo)和中國特色社會主義事業(yè)充滿信心，時刻保持與黨中央一致的政治方向。政治素質(zhì)是根本，業(yè)務(wù)素質(zhì)是保障。思想政治理論課教師只有具備高尚的人格魅力，身正為范、愛崗敬業(yè)、誨人不倦，用自身文明舉止和思想境界感化學(xué)生，才能吸引學(xué)生，讓學(xué)生在耳濡目染中養(yǎng)成良好習(xí)氣。同時作為思想政治理論課教師只有不斷加強(qiáng)專業(yè)知識和相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，深入把握地方高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想現(xiàn)狀，用淵博的知識解答他們的實(shí)際問題和思想疑惑，如此才能提高思想政治教育的針對性、科學(xué)性和實(shí)效性。

2消除職業(yè)倦怠，調(diào)動教學(xué)和科研的積極性

加強(qiáng)和改進(jìn)高校宣傳思想工作是一項重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)，黨和國家對思想政治理論課教師寄于了很高的期望。雖然地方上存在不少消極現(xiàn)象會給思想政治理論課教師及其教學(xué)工作帶來沖擊，但作為思想政治理論課老師，應(yīng)該清楚自己的職責(zé)，充分認(rèn)識到自己的歷史使命和社會價值，增強(qiáng)職業(yè)榮譽(yù)感和自豪感，并自覺將社會期望轉(zhuǎn)化為個體需要。改革開放以來，人們的生活水平顯著提高，也在一定范圍內(nèi)暴露出拜金主義、個人主義、享樂主義等不良現(xiàn)象，但堅持全面健康發(fā)展和弘揚(yáng)正能量始終是社會的主流。高校是培養(yǎng)人才的重要場所，當(dāng)周圍的消極問題越復(fù)雜越突出，表明需要正確認(rèn)識和引導(dǎo)的任務(wù)越重要越緊迫，就越要加強(qiáng)思想政治教育?，F(xiàn)在的教學(xué)難度因?yàn)樯鐣h(huán)境的復(fù)雜性要超過以往任何時候，做為思想政治理論教師教好思想政治理論課確實(shí)不易，如果沒有對本職工作的熱愛，沒有真才實(shí)學(xué)和努力付出是很難勝任的。地方高校一般以教學(xué)為主，用科研促教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)二者之間的相輔相成和相得益彰。一個稱職的思想政治理論課教師，必須具備淵博的理論知識和良好的教學(xué)技能，除了熟悉掌握各種課堂講授技巧及多媒體的運(yùn)用，還要堅持理論與實(shí)踐相結(jié)合。比如根據(jù)當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容較多的情況要進(jìn)行專題化設(shè)計，對于熱點(diǎn)難點(diǎn)問題要有效組織討論互動，要充分利用地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和紅色文化的教育資源，要重視教學(xué)反饋意見并能及時妥當(dāng)處理，要主動參與學(xué)生日常管理以及各種社團(tuán)活動等，同時要在教學(xué)實(shí)踐過程中有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，通過相關(guān)的科研工作來改善教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)活動才會顯示出更加旺盛的生命力。

3加強(qiáng)教育管理，提供堅實(shí)的制度保障

強(qiáng)化地方高校思想政治理論課教師的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，離不開教育管理和制度保障。地方高校要做到真正重視思想政治理論課，給思想政治理論課及教師以正確的定位和充分肯定。首先是在分析現(xiàn)有教師隊伍年齡結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，注意引進(jìn)適應(yīng)教學(xué)和科研要求的高學(xué)歷高職稱優(yōu)秀人才，同時加強(qiáng)教師崗前培訓(xùn)和繼續(xù)教育，選拔培養(yǎng)一批思想政治素質(zhì)過硬又具有發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄杲處煘榻虒W(xué)骨干和學(xué)術(shù)帶頭人，要為教師深造、訪學(xué)、交流或掛職鍛煉提供政策和資金上的支持，著力建設(shè)一支老中青搭配，經(jīng)驗(yàn)與活力相得益彰的師資隊伍。其次是整合各部門之間的資源，制定嚴(yán)格的思想政治理論課任教準(zhǔn)入制度，學(xué)校政工干部經(jīng)培訓(xùn)合格后分配一定的理論或?qū)嵺`教學(xué)任務(wù)，思想政治理論課專職教師必須承擔(dān)相應(yīng)的班主任工作，并能充分運(yùn)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)信息手段，形成全覆蓋無間隙的教育合力。同時積極有效地開展師德師風(fēng)教育，通過政策解讀、專家講座、爭先創(chuàng)優(yōu)和集體座談等形式凝心聚力，把黨員教育活動與教學(xué)研討活動緊密結(jié)合起來。再次是改善思想政治理論課教師的工資待遇，確保其實(shí)際收入不低于其他專業(yè)課教師的平均水平，為其創(chuàng)造良好的工作生活環(huán)境。最后是建立健全思想政治理論課教師的工作考評制度、獎懲制度及職稱評聘制度。合理設(shè)置包括部門領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)督導(dǎo)、教學(xué)基層管理人員、普通教師代表在內(nèi)的考評小組，將教學(xué)態(tài)度、教學(xué)工作量、教學(xué)水平、學(xué)生評價、群眾意見、教改科研能力等各方面情況綜合起來進(jìn)行量化，確?？荚u結(jié)果真實(shí)有效和公平公正。定期對教學(xué)和科研工作成績突出的教師加以褒獎，激勵優(yōu)秀青年教師脫穎而出，而對工作不積極不達(dá)標(biāo)的教師給予相應(yīng)的懲罰，營造獎勤罰懶的風(fēng)氣。在職稱評聘過程中要適當(dāng)突出教學(xué)權(quán)重，打破論資排輩的舊觀念，切實(shí)解決思想政治理論課青年教師職稱晉升難的問題。

做思想政治理論課教師是一件神圣而艱辛的工作。當(dāng)前地方高校的意識形態(tài)陣地建設(shè)工作刻不容緩，如何做好地方高校的宣傳思想工作，強(qiáng)化思想政治理論課教師的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)就顯得非常的重要和緊迫。只有立足地方實(shí)際，從主觀自覺努力與外在激勵約束兩方面入手，才能從根本上保證思想政治理論課教師隊伍素質(zhì)的不斷提高并切實(shí)發(fā)揮其在大學(xué)生思想政治教育過程中的主導(dǎo)作用。

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[5]王德召地方高校思想政治理論課師資隊伍建設(shè)的思考[J]亞太教育，2015（18）[ZK）][HT][FL）]

Abstract：

The teachers of Ideological and political theory course in local colleges and universities by the influence of geographical environment and the condition of running a school，haven′t take the due responsibilityTherefore，to strengthen their responsibility has very important significance of enhancing the teachers′ quality for ideological and political theory course and improving the quality of teaching and cultivating qualified talents

Key words：

local colleges and universities；ideological and political theory course；teaching staff

責(zé)任編輯：任德靖