龐超　張衛(wèi)苓　袁立敏

摘 要：在設(shè)計(jì)類(lèi)科系人才的培養(yǎng)中，產(chǎn)學(xué)合作是提高學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)務(wù)、增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。本文希望通過(guò)分析臺(tái)灣地區(qū)設(shè)計(jì)類(lèi)科系產(chǎn)學(xué)合作現(xiàn)狀和經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)對(duì)河北和臺(tái)灣的設(shè)計(jì)類(lèi)科系產(chǎn)學(xué)合作進(jìn)行對(duì)比、分析，并從中獲得若干啟示。

關(guān)鍵詞：河北；臺(tái)灣；設(shè)計(jì)教育；產(chǎn)學(xué)合作；差異

設(shè)計(jì)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，產(chǎn)學(xué)合作是提高學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)務(wù)、增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。臺(tái)灣地區(qū)設(shè)計(jì)科系通過(guò)產(chǎn)學(xué)合作實(shí)踐成果豐碩，設(shè)計(jì)人才供給強(qiáng)勁。而隨著京津冀一體化和環(huán)首都綠色經(jīng)濟(jì)圈建設(shè)，河北作為文化大省開(kāi)始大力發(fā)展文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)，更加需要高校設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)提供強(qiáng)大的人力和智力支持。

1 臺(tái)灣的設(shè)計(jì)類(lèi)科系產(chǎn)學(xué)合作現(xiàn)狀及經(jīng)驗(yàn)

1.1 產(chǎn)學(xué)合作育人

為了更好地培養(yǎng)設(shè)計(jì)人才，臺(tái)灣設(shè)計(jì)類(lèi)科系注重產(chǎn)學(xué)合作教學(xué)知識(shí)平臺(tái)建置、產(chǎn)學(xué)合作教學(xué)多元化能量建置和產(chǎn)學(xué)合作課程與教學(xué)能量建置，在不同課程規(guī)劃搭配了不同深度的產(chǎn)學(xué)合作，同時(shí)舉辦各類(lèi)設(shè)計(jì)工作（即Workshop），提高了學(xué)生實(shí)務(wù)能力與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。以課程類(lèi)型來(lái)區(qū)分，通常思考型的課程學(xué)校老師會(huì)請(qǐng)企業(yè)教師來(lái)做配合，使課程不會(huì)變成一言堂，這種模式稱(chēng)為“雙師計(jì)劃”，教育部會(huì)給補(bǔ)助，促進(jìn)企業(yè)配合課程教學(xué)；而計(jì)算機(jī)繪圖等技術(shù)技能型課程（如Photoshop）、設(shè)計(jì)實(shí)務(wù)型課程（如職場(chǎng)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)）以及專(zhuān)門(mén)規(guī)劃的產(chǎn)學(xué)合作課程（如產(chǎn)學(xué)專(zhuān)案設(shè)計(jì)）會(huì)請(qǐng)企業(yè)老師來(lái)授課，定期安排學(xué)生實(shí)習(xí)匯報(bào)與成果發(fā)表，產(chǎn)學(xué)界共同培養(yǎng)提高學(xué)生職業(yè)能力與素養(yǎng)。

1.2 產(chǎn)學(xué)合作案

合作產(chǎn)學(xué)案是設(shè)計(jì)類(lèi)科系非常重要的產(chǎn)學(xué)合作方式。根據(jù)企業(yè)的需求，臺(tái)灣院校產(chǎn)學(xué)合作案模式可以分為四種：第一，企業(yè)本身有設(shè)計(jì)部門(mén)，制造能力或技術(shù)能力較強(qiáng)的企業(yè)、與高校合作產(chǎn)學(xué)案希望刺激本身設(shè)計(jì)部門(mén)，碰撞出更多的創(chuàng)意，一般只要設(shè)計(jì)概念就行，自身設(shè)計(jì)部門(mén)會(huì)做深化和原型；第二，無(wú)設(shè)計(jì)部門(mén)的中小企業(yè)、產(chǎn)學(xué)案既要做設(shè)計(jì)前端，也要做出“原型”；第三，代工企業(yè)轉(zhuǎn)型。公司制造能力強(qiáng)，但除了代工不知要做什么產(chǎn)品，所以強(qiáng)烈需要高校設(shè)計(jì)為其進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)新；第四，生產(chǎn)關(guān)鍵零組件的企業(yè)。希望通過(guò)產(chǎn)學(xué)案找到零組件的創(chuàng)新應(yīng)用。

因此，可以看出在臺(tái)灣產(chǎn)學(xué)合作案中，企業(yè)更看重高校設(shè)計(jì)的創(chuàng)意、問(wèn)題診斷和資源整合能力，服務(wù)于軟件、電子、營(yíng)銷(xiāo)等其他行業(yè)，促進(jìn)師生提高知識(shí)創(chuàng)新能力及設(shè)計(jì)實(shí)務(wù)能力，盡早擺脫原型將設(shè)計(jì)概念實(shí)體化。

1.3 實(shí)踐基地共建

臺(tái)灣設(shè)計(jì)類(lèi)科系原有設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)工廠僅為上課實(shí)踐使用，在使用率、使用效果、實(shí)習(xí)指導(dǎo)以及管理成本上均效果不彰。為增強(qiáng)實(shí)習(xí)工廠的作用，搭建校企媒體合作平臺(tái)，臺(tái)灣高校引入企業(yè)共建實(shí)踐基地，學(xué)校提供土地、空間與部分設(shè)備以BOT案（Build-Operate-Transfer，即建設(shè)——經(jīng)營(yíng)——轉(zhuǎn)讓?zhuān)┑哪Ｊ焦餐?jīng)營(yíng)，企業(yè)以會(huì)員制經(jīng)營(yíng)，通過(guò)設(shè)備、空間租用、開(kāi)課指導(dǎo)等方式運(yùn)作。成效方面，企業(yè)一方面給學(xué)院反饋每月利潤(rùn)，另一方面師生擁有所有資源的免費(fèi)使用權(quán)，實(shí)踐課程企業(yè)將補(bǔ)助材料費(fèi)，并提供與來(lái)自各地的企業(yè)、專(zhuān)家和愛(ài)好者交流學(xué)習(xí)、產(chǎn)學(xué)合作的機(jī)會(huì)。

2 河北與臺(tái)灣設(shè)計(jì)類(lèi)科系產(chǎn)學(xué)合作比較分析

2.1 產(chǎn)學(xué)合作企業(yè)主體動(dòng)機(jī)分析

與河北相比，臺(tái)灣公司及設(shè)計(jì)師參與產(chǎn)學(xué)合作的動(dòng)機(jī)比較強(qiáng)烈，主要原因是參與高校授課是對(duì)公司及個(gè)人的重要認(rèn)可，還可以從產(chǎn)學(xué)合作案中打破固有思維，找到新的設(shè)計(jì)創(chuàng)意，并提前挑選合適的人才。而河北的大部分公司和高校合作產(chǎn)學(xué)主要是為了獲得廉價(jià)的學(xué)生人力資源，同時(shí)由于經(jīng)濟(jì)的原因，認(rèn)為產(chǎn)學(xué)合作育人是一件麻煩和產(chǎn)出比較低的事情。產(chǎn)生這種動(dòng)機(jī)分歧的主要原因在于供需雙方追求的價(jià)值的不同，河北大多數(shù)高校未能提供企業(yè)所需高價(jià)值。

2.2 產(chǎn)學(xué)合作設(shè)置機(jī)構(gòu)分析

臺(tái)灣大多數(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)科系大多數(shù)都設(shè)有研究發(fā)展處，綜合處理產(chǎn)學(xué)建教、創(chuàng)新育成等事務(wù)。其中，育成中心類(lèi)似于孵化園，對(duì)依法完成公司設(shè)立或商業(yè)登記、符合中小企業(yè)認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)的企業(yè)，開(kāi)放入駐申請(qǐng)，其扮演了全校師生與產(chǎn)業(yè)界的橋梁，協(xié)助產(chǎn)業(yè)界與學(xué)界合力爭(zhēng)取外部資源，加速產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的時(shí)程，也協(xié)助將學(xué)界的設(shè)計(jì)成果產(chǎn)業(yè)化，最后共創(chuàng)雙贏。而河北高校在機(jī)構(gòu)設(shè)置方面，還未單獨(dú)設(shè)置機(jī)構(gòu)主管或剛剛設(shè)置未能長(zhǎng)期流暢運(yùn)行，主要原因是起步比較晚，產(chǎn)學(xué)合作的功能較單一，重視度不夠。

2.3 產(chǎn)學(xué)合作制度分析

臺(tái)灣在產(chǎn)學(xué)制度的建置方面進(jìn)行了積極探索。一是“產(chǎn)學(xué)合作反饋金制度”，學(xué)校將提取的產(chǎn)學(xué)案15%～20%的費(fèi)用還會(huì)回饋到設(shè)計(jì)基金和研發(fā)者手中，用于相關(guān)用途。二是設(shè)計(jì)類(lèi)科系很多都建有“定期媒合制度”，系上每1～2個(gè)月會(huì)有“媒合說(shuō)明會(huì)”，會(huì)由院長(zhǎng)或?qū)嵙ε傻馁Y深老師召集企業(yè)座談，為產(chǎn)學(xué)合作牽線。三是針對(duì)公司教師和學(xué)校教師都有嚴(yán)格的“評(píng)鑒制度”，對(duì)教師的評(píng)價(jià)中產(chǎn)學(xué)是很重要一項(xiàng)，不能為零分，否則影響升職稱(chēng)，而企業(yè)教師上課同樣要參加評(píng)鑒，5分滿分的情況下，低于3.5分不會(huì)繼續(xù)任課。但河北的產(chǎn)學(xué)合作制度還不夠完備，尤其是細(xì)節(jié)方面還需實(shí)踐。

3 臺(tái)灣設(shè)計(jì)類(lèi)科系產(chǎn)學(xué)合作對(duì)河北的啟示

通過(guò)以上分析，可以看出臺(tái)灣高校設(shè)計(jì)領(lǐng)域產(chǎn)學(xué)合作大環(huán)境非常優(yōu)越，執(zhí)行非常細(xì)致，效果彰顯。對(duì)于河北設(shè)計(jì)類(lèi)科系產(chǎn)學(xué)合作的啟示主要有：一是設(shè)計(jì)類(lèi)高校要提高自我的設(shè)計(jì)創(chuàng)意能力，提高企業(yè)對(duì)于高校產(chǎn)學(xué)合作的依存度和黏性；二是要培養(yǎng)和引導(dǎo)形成“產(chǎn)學(xué)合作育人光榮”的氛圍，提高雙方產(chǎn)學(xué)合作的價(jià)值；三是要盡快建置合適的產(chǎn)學(xué)機(jī)構(gòu)和制度，為產(chǎn)學(xué)合作的快速落實(shí)提供保障。

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作者簡(jiǎn)介：龐超（1980—），女，河北石家莊人，碩士，石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院副教授，研究方向：數(shù)字媒體與職業(yè)教育。

張衛(wèi)苓（1976—），女，河北任丘人，碩士，石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院副教授，研究方向：數(shù)字媒體與高職教育。

袁立敏（1981—），女，河北無(wú)極人，碩士，石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院副教授，研究方向：數(shù)字媒體與職業(yè)教育。