姜偉偉

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新疆高校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀研究

姜偉偉

摘要：運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)新疆5所高校開(kāi)設(shè)的社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀，及相關(guān)就業(yè)單位進(jìn)行專(zhuān)業(yè)調(diào)查研究分析。結(jié)果表明，目前新疆社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)辦學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)定位不夠清晰、準(zhǔn)確，與市場(chǎng)需求存在偏差，各校未充分挖掘本校辦學(xué)資源優(yōu)勢(shì)與區(qū)域社會(huì)體育行業(yè)特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)出本校優(yōu)勢(shì)的、貼近社會(huì)需求的，社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：新疆高校；社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)；培養(yǎng)現(xiàn)狀；研究

隨著新疆經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展水平的提高，居民健身意識(shí)的增強(qiáng)，眾多群眾參加到健身娛樂(lè)、體育休閑的行列中，體育社會(huì)化、市場(chǎng)化、產(chǎn)業(yè)化也成為新疆社會(huì)體育發(fā)展的一個(gè)必然趨勢(shì)，社會(huì)體育人才也迎來(lái)了新的發(fā)展契機(jī)，為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，新疆各高校自2003年起相繼開(kāi)設(shè)社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)，取得了一定的成績(jī)，但在人才培養(yǎng)模式、目標(biāo)定位，以及社會(huì)適應(yīng)性方面問(wèn)題日漸突出。因此，對(duì)新疆高校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題進(jìn)行研究具有一定的現(xiàn)實(shí)性和必要性。

本研究運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，對(duì)新疆師范大學(xué)、烏魯木齊職業(yè)大學(xué)、伊犁師范、昌吉學(xué)院、喀什師范學(xué)院5所高校開(kāi)設(shè)的社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)辦學(xué)現(xiàn)狀，以及該專(zhuān)業(yè)的相關(guān)就業(yè)單位進(jìn)行了調(diào)查與研究，通過(guò)研究對(duì)新疆高校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)目前辦學(xué)現(xiàn)狀有更加充分、科學(xué)的認(rèn)識(shí)，能夠在專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方面定位更加準(zhǔn)確，人才培養(yǎng)模式更符合新疆人才市場(chǎng)需求。

1　人才培養(yǎng)模式

“模式”在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中的解釋為“某種事物的標(biāo)準(zhǔn)形式或使人可以照著做的標(biāo)準(zhǔn)樣式”。［1］培養(yǎng)模式是指在一定的教育思想和教育理論的指導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)（含培養(yǎng)規(guī)格）而采取的培養(yǎng)過(guò)程的某種標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)造樣式和運(yùn)行方式，并在實(shí)踐中形成的一定的風(fēng)格或特征，具有明顯的系統(tǒng)性與范型性［2］。

新疆高校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)建設(shè)均依據(jù)國(guó)家教育部高等教育司1998頒布的《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄和專(zhuān)業(yè)介紹》（以下簡(jiǎn)稱《專(zhuān)業(yè)目錄》）。

通過(guò)對(duì)這5所高校體育院系培養(yǎng)模式的調(diào)查，各校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式如下：

1）新疆師范大學(xué)體育學(xué)院實(shí)行寬口徑設(shè)置專(zhuān)業(yè)，采取“2+ 2”的培養(yǎng)模式。在招生與學(xué)生前2年的學(xué)習(xí)中，專(zhuān)業(yè)名設(shè)置為“體育科學(xué)類(lèi)（含體育教育、社會(huì)體育）”，學(xué)生接受兩年的通識(shí)教育后，在第3年時(shí)，學(xué)生根據(jù)自身愛(ài)好、特長(zhǎng)和專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行選擇，實(shí)行專(zhuān)業(yè)分流，接受相應(yīng)專(zhuān)業(yè)教育。在3、4年級(jí)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中，開(kāi)設(shè)有社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)課、專(zhuān)業(yè)任意選修課，實(shí)踐類(lèi)課程有專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文。

2）昌吉學(xué)院社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)基本培養(yǎng)模式為“公共課（公共必修課+公共選修課）+專(zhuān)業(yè)課（必修課＋限選課+任選課）”。公共課中的公共選修課要求學(xué)生選擇“人文社科類(lèi)、理工類(lèi)、藝體類(lèi)、教育心理類(lèi)跨專(zhuān)業(yè)4選3”。在專(zhuān)業(yè)課中的任選課和限選課主要開(kāi)設(shè)了一些拓寬專(zhuān)業(yè)知識(shí)面，強(qiáng)化術(shù)科技能的課程。另外，還增設(shè)有創(chuàng)新學(xué)分（含綜合講座、社會(huì)實(shí)踐與課外科技實(shí)踐等內(nèi)容），以達(dá)到激勵(lì)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐和科研工作的目的。該校的實(shí)踐課除了有畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等常規(guī)實(shí)習(xí)實(shí)踐內(nèi)容外，還增加了專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)，安排在第6學(xué)期，時(shí)間2周，實(shí)習(xí)中學(xué)生在實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下嘗試從事社區(qū)體育指導(dǎo)、體育行政工作等的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐。

3）伊犁師范學(xué)院在人才培養(yǎng)模式建設(shè)上，突出學(xué)生系統(tǒng)掌握社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)各課程基本理論、技術(shù)，掌握社會(huì)體育工作規(guī)律，具有從事社會(huì)體育工作的理論和實(shí)踐的基本能力。模式為“通識(shí)教育課程+學(xué)科教育課程”。通識(shí)教育課分為必修與選修課，選修課設(shè)有跨專(zhuān)業(yè)公共任選課，以拓寬科學(xué)知識(shí)。學(xué)科教育課程含專(zhuān)業(yè)必修課、專(zhuān)業(yè)限定選修課和專(zhuān)項(xiàng)課，專(zhuān)項(xiàng)課分為社區(qū)體育活動(dòng)指導(dǎo)專(zhuān)項(xiàng)課程和群眾休閑體育專(zhuān)項(xiàng)課程（任選9門(mén)）。群眾休閑體育專(zhuān)項(xiàng)課程設(shè)有伊犁地區(qū)特色的民族健身舞蹈、腰鼓與秧歌等課程。為了滿足未來(lái)想從事教師職業(yè)的學(xué)生需求，伊犁師范學(xué)院還特別增加了這類(lèi)學(xué)生可以不選社區(qū)體育活動(dòng)指導(dǎo)和群眾休閑體育方向課程，但必須學(xué)習(xí)教師教育類(lèi)課程的規(guī)定。因此，在實(shí)踐類(lèi)課程中，還安排有教育實(shí)習(xí)。

4）喀什師范學(xué)院以體育學(xué)和社會(huì)學(xué)為主干學(xué)科，采取“必修課程（公共必修課和專(zhuān)業(yè)必修課）+選修課（限定與任意選修課）”。在限定選修課中加入了體育教育類(lèi)課程，在任意選修課中加入當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族傳統(tǒng)體育內(nèi)容。在實(shí)踐教學(xué)中還設(shè)置有教學(xué)見(jiàn)習(xí)與教育實(shí)習(xí)內(nèi)容。表明喀什師范學(xué)院在人才培養(yǎng)已偏向了體育教育專(zhuān)業(yè)方向。

5）烏魯木齊職業(yè)大學(xué)屬于高職高專(zhuān)院校，社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)辦學(xué)突出職業(yè)特色，主要培養(yǎng)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、人文素養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能為主要培養(yǎng)目標(biāo)，采用“必修課程（職業(yè)基礎(chǔ)課+職業(yè)技能課+技能訓(xùn)練課）+任意選修課+限定選修課程”。其中任意選修課可跨專(zhuān)業(yè)選修，以拓寬學(xué)科知識(shí)。在烏魯木齊職業(yè)大學(xué)人才培養(yǎng)模式中突出了實(shí)踐教育環(huán)節(jié)，除了有常規(guī)的軍訓(xùn)、畢業(yè)論文外，還有勞動(dòng)實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)。其中頂崗實(shí)習(xí)，分方向進(jìn)行實(shí)習(xí)，有社區(qū)實(shí)習(xí)，健身指導(dǎo)實(shí)習(xí)，政府體育行政部門(mén)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)占了較高比重。同時(shí)，在課外活動(dòng)與校級(jí)各類(lèi)運(yùn)動(dòng)會(huì)的競(jìng)賽組織中也安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。

通過(guò)對(duì)各高校人才培養(yǎng)模式分析表明，各校人才培養(yǎng)模式大體一致，并有了些方向性探索，但整體來(lái)看各校模式多數(shù)是在專(zhuān)業(yè)方向課程、或選修課程上做了些課程傾向設(shè)置，沒(méi)有形成本校特有的社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)特色體系，也說(shuō)明在市場(chǎng)人才需求調(diào)研方面研究不足。

2　社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

“培養(yǎng)目標(biāo)是高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的依據(jù)，是關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量與規(guī)格的核心所在，對(duì)未來(lái)人才素質(zhì)的培養(yǎng)起關(guān)鍵作用。［3］”培養(yǎng)目標(biāo)是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的核心問(wèn)題，是專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)什么樣的人、什么層次規(guī)格的人、具有什么素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)的人的問(wèn)題。它決定了專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)質(zhì)的規(guī)定性，同時(shí)也反映社會(huì)對(duì)某一專(zhuān)業(yè)人才的需求以及質(zhì)量規(guī)格的要求［4］。因此，培養(yǎng)目標(biāo)一但定位就確定了高校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的人的類(lèi)型和確定了人才服務(wù)的行業(yè)領(lǐng)域。所以，培養(yǎng)目標(biāo)的定位對(duì)于社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)至關(guān)重要。

因而，社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的制定既要考慮未來(lái)社會(huì)體育發(fā)展對(duì)社會(huì)體育專(zhuān)門(mén)人才質(zhì)和量的需求，又要遵循本學(xué)科自身發(fā)展規(guī)律，突破傳統(tǒng)的體育院校的人才模式，堅(jiān)持拓寬專(zhuān)業(yè)口徑，以滿足社會(huì)對(duì)各類(lèi)社會(huì)體育人才的需求。

表1可見(jiàn)，在培養(yǎng)人才類(lèi)型方面：新疆5所高校在培養(yǎng)目標(biāo)中都明確提出培養(yǎng)在社會(huì)體育領(lǐng)域中從事群眾性體育活動(dòng)的組織管理、咨詢指導(dǎo)、經(jīng)營(yíng)開(kāi)發(fā)的社會(huì)體育人才，也就是“組織管理型”、“健身指導(dǎo)型”、“經(jīng)營(yíng)管理型”的社會(huì)體育人才，這與教育部規(guī)定的在社會(huì)體育領(lǐng)域中從事群眾性體育活動(dòng)的組織管理、咨詢指導(dǎo)、經(jīng)營(yíng)開(kāi)發(fā)的目標(biāo)部分相一致。同時(shí)，除喀什師范學(xué)院外，新疆師范大學(xué)、伊犁師范學(xué)院、昌吉學(xué)院、烏魯木齊職業(yè)大學(xué)對(duì)“教學(xué)、科研”也做了規(guī)定。

在人才專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能方面：各學(xué)校除了規(guī)定與教育部培養(yǎng)目標(biāo)相一致的“培養(yǎng)具有社會(huì)體育的基本理論、知識(shí)與技能”外，新疆師范大學(xué)提出了“受到從事社會(huì)體育工作的基本訓(xùn)練”；伊犁師范學(xué)院提出了具備“較強(qiáng)的實(shí)踐能力”；昌吉學(xué)院提出了“適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展所需要的德、智、體、美全面協(xié)調(diào)發(fā)展，具有較強(qiáng)適應(yīng)性和創(chuàng)新精神”；喀什師范學(xué)院提出培養(yǎng)具有“適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，德、智、體全面發(fā)展，具有良好的社會(huì)體育素質(zhì)、創(chuàng)新能力和自學(xué)能力”。

在人才服務(wù)領(lǐng)域方面：昌吉學(xué)院提出了適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)與文化發(fā)展的“社區(qū)體育的組織管理、咨詢指導(dǎo)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)管理、體育保健康復(fù)等工作”；喀什師范學(xué)院提出了“體育行政部門(mén)、企事業(yè)單位、體育俱樂(lè)部”；烏魯木齊職業(yè)大學(xué)提出了“面向體育表演、體育康復(fù)與保健、社區(qū)體育與管理等社會(huì)體育領(lǐng)域”；新疆師范大學(xué)提出“群眾體育活動(dòng)組織管理、咨詢指導(dǎo)、經(jīng)營(yíng)開(kāi)發(fā)和教學(xué)科研等”。

以上結(jié)果說(shuō)明，各校人才培養(yǎng)目標(biāo)區(qū)別不大，個(gè)別學(xué)校雖部分發(fā)揮了本校資源，但未充分挖掘綜合資源優(yōu)勢(shì)與區(qū)域社會(huì)體育行業(yè)特點(diǎn)，與市場(chǎng)需求存在偏差，體現(xiàn)不出各校專(zhuān)業(yè)辦學(xué)特色，在人才類(lèi)型、服務(wù)領(lǐng)域方面趨同，大多追求大而全。

另外，在對(duì)教師進(jìn)行“您是否同意社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)設(shè)置方向”的調(diào)查中，選擇“很同意”與“較同意”的分別占27.9%和32.5%，選擇“一般”和“不太同意”的分別占30.2%和4.7%，結(jié)果再次說(shuō)明，新疆各高校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)是需要依據(jù)社會(huì)需求進(jìn)行分方向定位培養(yǎng)，以提高畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3　新疆社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

3.1人才培養(yǎng)缺乏專(zhuān)業(yè)特色

表1　教育部與新疆各高校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)照表

通過(guò)對(duì)各高校的人才培養(yǎng)模式分析可以看出，新疆主要開(kāi)設(shè)社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)的這幾所院校人才培養(yǎng)模式基本上一致，在保證社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)的通識(shí)基本教育的前提下，在專(zhuān)業(yè)方向課程即選修課程上做了一些方向上的課程設(shè)置區(qū)分，沒(méi)有就本校的辦學(xué)特點(diǎn)，規(guī)劃出社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)的特色培養(yǎng)模式。

3.2專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位不夠明確

各高校在培養(yǎng)目標(biāo)中都確定了人才培養(yǎng)類(lèi)型、服務(wù)領(lǐng)域和知識(shí)、技能，與教育部在《專(zhuān)業(yè)目錄》中規(guī)定的基本相同，各校之間區(qū)別也不大，都未針對(duì)市場(chǎng)、結(jié)合本校特點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)人才，各校專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方向不明確，人才培養(yǎng)缺乏特色。

表2　教師對(duì)目前本校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)存在哪些問(wèn)題選擇一覽表

表2可見(jiàn)，教師選擇排第1位的是“與社會(huì)需求發(fā)展聯(lián)系不緊密”占37.0%，選擇排第二位的是“與體育教育等專(zhuān)業(yè)雷同，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)特色”占32.9%，選擇排第3位的是“沒(méi)有根據(jù)自己學(xué)校的特色制定相應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)”占27.4%。在對(duì)院系領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于“貴校的社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)發(fā)展中存在的制約因素”調(diào)查中，選擇“培養(yǎng)目標(biāo)不太明確”占11.1%，排第2位。在對(duì)相關(guān)用人單位進(jìn)行“您從在貴單位的社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生身上發(fā)現(xiàn)高校對(duì)社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)上存在哪些問(wèn)題”的調(diào)查中，選擇“對(duì)人才培養(yǎng)針對(duì)性不強(qiáng)”的占20%，排在第2位。

從培養(yǎng)目標(biāo)定位分析，到院系領(lǐng)導(dǎo)、教師、相關(guān)用人單位的調(diào)查結(jié)果表明，新疆各高校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)未針對(duì)區(qū)域人才需求特點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確定位，各高校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)未體現(xiàn)出各校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的特點(diǎn)。各高校需要加強(qiáng)市場(chǎng)調(diào)研，分析本校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，制定出符合新疆社會(huì)體育需求的，發(fā)揮本校特點(diǎn)的社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及模式。

總體分析新疆高校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不夠清晰、準(zhǔn)確，與市場(chǎng)需求存在偏差。各校人才培養(yǎng)模式已初具特點(diǎn)，但培養(yǎng)的人才類(lèi)型、服務(wù)領(lǐng)域趨同，雖然部分發(fā)揮了體育院系資源，但未充分挖掘本校綜合資源優(yōu)勢(shì)與區(qū)域社會(huì)體育行業(yè)特點(diǎn)。

4　建議

目前體育已向新疆更廣泛的社會(huì)領(lǐng)域不斷滲透，高校應(yīng)該隨時(shí)對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行監(jiān)測(cè)，了解不同地域、不同行業(yè)的社會(huì)文化與社會(huì)心理差異，而產(chǎn)生的不同社會(huì)體育的發(fā)展水平和不同的體育產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)，明確人們的體育參與和體育消費(fèi)層次，分析社會(huì)體育各行業(yè)需求發(fā)展變化，發(fā)揮本校辦學(xué)、地區(qū)資源優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行有選擇的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位。在培養(yǎng)目標(biāo)之下，細(xì)化專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向，確立不同的人才培養(yǎng)類(lèi)型與規(guī)格，構(gòu)建出本校特色的人才培養(yǎng)模式。同時(shí)各高校要加強(qiáng)交流，避免人才培養(yǎng)雷同，并擺脫體育教育專(zhuān)業(yè)辦學(xué)思路影響。

通過(guò)市場(chǎng)調(diào)查研究，目前新疆社會(huì)體育行業(yè)人才需求量大的有：技能指導(dǎo)型社會(huì)體育人才（如：健身行業(yè)的健身指導(dǎo)員，戶外體育人才）；經(jīng)營(yíng)管理型人才也有相當(dāng)需求量（如：體育用品、戶外用品經(jīng)營(yíng)行業(yè)的銷(xiāo)售、經(jīng)營(yíng)管理人才）。隨著社會(huì)發(fā)展水平的提高，在社區(qū)工作不斷加強(qiáng)的前提下，社區(qū)體育的組織管理人員，體育旅游業(yè)的體育導(dǎo)游人才，老年人體育保健行業(yè)的體育人才也有發(fā)展前景。各高校應(yīng)充分發(fā)揮本校教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，針對(duì)地區(qū)市場(chǎng)特點(diǎn)設(shè)定相應(yīng)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方向。

在確立本校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向的前提下，制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)規(guī)格，如：技能指導(dǎo)型的社會(huì)體育人才要加大技能培養(yǎng)，提高學(xué)生人際溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力、健身指導(dǎo)能力。針對(duì)這類(lèi)學(xué)生，在理論課程方面可加強(qiáng)健身與養(yǎng)身方面的知識(shí)。在術(shù)科方面，可以開(kāi)設(shè)術(shù)科專(zhuān)項(xiàng)課，以提高健身指導(dǎo)能力。這類(lèi)學(xué)生應(yīng)要求取得健身行業(yè)相關(guān)指導(dǎo)員證。在經(jīng)營(yíng)管理型人才方面，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生體育專(zhuān)業(yè)基本知識(shí)、經(jīng)營(yíng)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、公共關(guān)系等知識(shí)，加強(qiáng)人際溝通能力、文字應(yīng)用能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)。在體育旅游人才、體育戶外領(lǐng)隊(duì)人才方面，應(yīng)提高學(xué)生身體基本素質(zhì)，加強(qiáng)相應(yīng)專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)，開(kāi)設(shè)旅游知識(shí)、領(lǐng)隊(duì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神，人際溝能能力、組織協(xié)調(diào)能力培養(yǎng)，并規(guī)定這類(lèi)學(xué)生相應(yīng)取得導(dǎo)游證、社會(huì)體育戶外領(lǐng)隊(duì)證。在學(xué)歷方面，目前以培養(yǎng)本、專(zhuān)科學(xué)歷人才即可。

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Research on the Current Situation of Social Sports Specialty Cultivation in Xinjiang Colleges and Universities

JIANG Weiwei

Key words：universities in xinjiang；social sports specialty；cultivation status；research

Ab s tract：Through the use of literature, questionnaire survey, interview method, mathematical statistics method, the paper analyzes five Xinjiang colleges and universities to figure out the social sports professional status, and related employment units.Research results show that the Xinjiang social sports specialty cultivation target fixed position is not clear, accurate, and in market demand, there is a deviation, and schools are not fully mining the school running resources advantage and regional social sports industry characteristics, developing a school advantages, which is also close to the social needs of social sports professional talent training mode.

中圖分類(lèi)號(hào)：G807.4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1003-983X（2016）04-0367-03

收稿日期：2016-01-08

作者簡(jiǎn)介：姜偉偉(1978-），女，山東煙臺(tái)人,碩士，助教，研究方向：體育教育.

作者單位：烏魯木齊職業(yè)大學(xué)體育系，新疆烏魯木齊830002 Physical Education Department, Urumqi Vocational University, Urumqi Xinjiang, 830002