金 薇

（蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 蘇州 215104）

?

高職院校兼職教師教學(xué)能力及管理現(xiàn)狀調(diào)查報告

金 薇

（蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 蘇州 215104）

摘 要：隨著高職教育的深入發(fā)展，兼職教師在優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)/提升人才培養(yǎng)質(zhì)量中起到了不可替代的作用。但是由于兼職教師沒有受過正規(guī)訓(xùn)練，教育教學(xué)效果不太理想，因此，研究兼職教師的教學(xué)問題和管理方法，就成為當(dāng)前我國高職教育發(fā)展面臨的重要課題。本文對蘇州地區(qū)若干高職院校的兼職教師教學(xué)能力和管理現(xiàn)狀進(jìn)行了實證研究，深入分析目前所存在的問題及原因，為改善高職院校兼職教師管理提出建議，為提升兼職教師的教學(xué)質(zhì)量提供參考。

關(guān)鍵詞：兼職教師；教學(xué)能力；管理實證研究

當(dāng)前，我國高職教育正處在從外延式向內(nèi)涵式轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵時期，高職院校校企合作的辦學(xué)模式?jīng)Q定了其相當(dāng)一部分教學(xué)內(nèi)容，特別是實踐性教學(xué)內(nèi)容需要有實際實踐經(jīng)驗的人員來承擔(dān)，這部分人員通常是通過聘請行業(yè)、企業(yè)的能工巧匠在本職工作外來兼職承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的。聘用兼職教師是許多高職院校解決師資隊伍建設(shè)問題的一項重要舉措，建立專兼職相結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊，使專任教師與兼職教師發(fā)揮各自的優(yōu)勢，相互取長補(bǔ)短，從而實現(xiàn)師資隊伍整體水平的提高。

但是，在實際操作過程中發(fā)現(xiàn)很大一部分企業(yè)兼職教師不熟悉教育教學(xué)規(guī)律，不了解學(xué)生的心理特征，缺乏教學(xué)技能，很難把自身的工作經(jīng)驗及專業(yè)知識傳授給學(xué)生，難以勝任教育教學(xué)工作，導(dǎo)致教學(xué)效果不太理想。因此，研究高職院校兼職教師的教學(xué)問題和管理方法，成為當(dāng)前我國高職教育發(fā)展面臨的重要課題。

本文將通過對蘇州市部分高職院校兼職教師的教學(xué)能力和管理現(xiàn)狀的調(diào)查與分析，用實證調(diào)查的方法找出問題所在，對高職院?，F(xiàn)有經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)，為改善高職院校兼職教師管理提出建議。

一、高職院校兼職教師教學(xué)能力調(diào)查

1.調(diào)查設(shè)計

通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)，建構(gòu)兼職教師教學(xué)能力結(jié)構(gòu)，從基本教學(xué)能力和專業(yè)教學(xué)能力兩個方面編制問卷調(diào)查表，以蘇州地區(qū)5所高職院校的校內(nèi)外督導(dǎo)及部分專任教師作為調(diào)查對象，了解兼職教師教學(xué)能力情況。調(diào)查表發(fā)放150份，回收132份，回收率88.0%。

2.調(diào)查結(jié)果

（1）基本教學(xué)能力方面

基本教學(xué)能力調(diào)查從教學(xué)設(shè)計能力、教學(xué)組織能力和教學(xué)反思能力三個方面進(jìn)行。

表1 教學(xué)設(shè)計能力調(diào)查結(jié)果

教學(xué)設(shè)計能力 　　勝任 　　一般 　　較差合理設(shè)計教學(xué)目標(biāo) 　20.6% 　42.4% 　37.0%有效組織和安排教材 　24.1% 　62.4% 　13.5%根據(jù)學(xué)生特點合理設(shè)計教學(xué)方法和策略 　15.2% 　56.3% 　28.5%

從調(diào)查數(shù)據(jù)來看，調(diào)查對象對兼職教師教學(xué)設(shè)計能力總體肯定度不高，多數(shù)認(rèn)為兼職教師的教學(xué)設(shè)計能力水平一般，特別在教學(xué)方法和策略的設(shè)計中能勝任的僅有15.2%，是兼職教師最需要加強(qiáng)的能力。

表2 教學(xué)組織能力調(diào)查結(jié)果

從調(diào)查數(shù)據(jù)來看，在教學(xué)組織能力方面兼職教師的課堂語言、板書、重難點的把握基本得到認(rèn)可，但是在教具使用及課堂氣氛調(diào)控方面被認(rèn)為較差的分別占34.1%和37.4%。據(jù)了解，兼職教師授課基本是PPT一放到底居多，而且對學(xué)生上課的課堂秩序主動管理的不多，因此這兩項調(diào)查結(jié)果欠佳。

表3 教學(xué)反思能力調(diào)查結(jié)果

調(diào)查數(shù)據(jù)表明兼職教師在課余幾乎不參與專業(yè)教研活動，也不與學(xué)生或其他教師交流課程的上課情況。

（2）專業(yè)教學(xué)能力方面

專業(yè)教學(xué)能力調(diào)查從專業(yè)認(rèn)知能力、技能傳授能力和素養(yǎng)訓(xùn)練能力三個方面進(jìn)行。

表4 專業(yè)認(rèn)知能力調(diào)查結(jié)果

從調(diào)查數(shù)據(jù)來看，兼職教師的專業(yè)把握能力得到較大的認(rèn)可，在根據(jù)工作需要設(shè)計項目任務(wù)方面也能基本勝任。

表5 技能傳授能力調(diào)查結(jié)果

調(diào)查發(fā)現(xiàn)兼職教師在技能傳授中能較出色地完成教學(xué)，在兩項調(diào)查內(nèi)容中分別有50.2%和63.4%完全勝任。

表6 素養(yǎng)訓(xùn)練能力調(diào)查結(jié)果

在素養(yǎng)訓(xùn)練能力調(diào)查中，體現(xiàn)出兼職教師對職業(yè)素養(yǎng)的訓(xùn)練并沒有像傳授專業(yè)技能那樣重視，特別在將素養(yǎng)能力納入學(xué)生評價中有40.3%沒有做到，而這恰恰是職業(yè)院校學(xué)生所缺失的。

二、高職院校兼職教師管理現(xiàn)狀調(diào)查

1.兼職教師基本狀況調(diào)查

對兼職教師管理現(xiàn)狀的調(diào)查主要通過訪談院校相關(guān)管理人員來完成。在調(diào)查的5所高職院校中，兼職教師有20.4%來自其他學(xué)校，79.6%來自企業(yè)；33.4%以上的兼職教師具有碩士以上學(xué)位，38.2%的兼職教師具有高級技術(shù)職稱；45周歲以下的兼職教師占總數(shù)的72.1%，35 周歲以下的兼職教師占總數(shù)的54.6%。由此可見，兼職教師主要是來自于企業(yè)的具有豐富經(jīng)驗、嫻熟技能的中青年技術(shù)骨干。

2.兼職教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)調(diào)查

在調(diào)查的5所高職院校中，僅有2所高職院校會采取座談會或講座的形式對兼職教師進(jìn)行教育教學(xué)方法方面的培訓(xùn)，一般情況下一學(xué)期舉行一次。在對兼職教師的調(diào)查中，有91.2%的兼職教師認(rèn)為學(xué)校有必要對兼職教師進(jìn)行培訓(xùn)，需要的培訓(xùn)內(nèi)容中選擇教育教學(xué)方法的占80.6%，教育學(xué)、心理學(xué)知識的占45.1%，與學(xué)生的溝通技巧的占40.6%，相比之下，專業(yè)知識和技能所占比例較少，分別為24.2%和 16.8%。

3.兼職教師考核評價調(diào)查

在調(diào)查的5所高職院校中，都沒有專門針對兼職教師的管理規(guī)定，其中3所高職院校是按照外聘教師管理的制度來進(jìn)行管理的。5所院校的相關(guān)管理人員表示，有必要制定專門針對兼職教師的管理制度，以明確兼職教師的聘任要求，院校、企業(yè)、兼職教師各自的義務(wù)與權(quán)利，兼職教師的考核內(nèi)容和程序等。在對兼職教師的調(diào)查中，對高職院校管理滿意的占29.5%，一般的占47.4%，不滿意的占23.1%。

針對考核評價，5所高職院校中有 2 所院校表示有對兼職教師進(jìn)行考核，考核的形式是校內(nèi)外督導(dǎo)隨機(jī)聽課與學(xué)生填寫評價表，考核的內(nèi)容包括出勤、教學(xué)任務(wù)完成情況、教學(xué)能力、管理學(xué)生能力等方面，但是考核結(jié)果一般不公開，也并沒有與兼職教師薪酬分配等掛鉤。

三、調(diào)查結(jié)論與思考

從調(diào)查結(jié)果來看，目前高職院校在兼職教師師資隊伍建設(shè)中雖取得了一定的成效，但是也存在著亟待解決的問題，主要集中在兼職教師的教學(xué)能力以及培訓(xùn)考核等方面。兼職教師的教學(xué)能力直接影響著高職人才培養(yǎng)的質(zhì)量，如何通過業(yè)務(wù)培訓(xùn)、績效考核來提高兼職教師教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)前兼職教師管理的首要任務(wù)。

1.制定規(guī)范、嚴(yán)格的聘任制度

學(xué)校應(yīng)該根據(jù)專業(yè)特點和課程要求，從年齡、學(xué)歷、企業(yè)工作年限、技術(shù)職稱等方面制定嚴(yán)格的入職標(biāo)準(zhǔn)。一般年齡要求在30歲至50歲之間，至少應(yīng)該具備本科及本科以上學(xué)歷，具有5年或5年以上企業(yè)工作經(jīng)驗，具備中級或中級以上的技術(shù)職稱。年齡、企業(yè)經(jīng)歷、技術(shù)職稱決定了兼職教師既具備一定的生活閱歷，又有豐富的行業(yè)實踐經(jīng)歷，能勝任高職教育；而兼職教師的受教育程度直接影響他們對高職教學(xué)特色的把握。

2.組織各類教學(xué)培訓(xùn)與指導(dǎo)

學(xué)校應(yīng)該不定期的組織兼職教師參加各類教學(xué)培訓(xùn)和指導(dǎo)，學(xué)習(xí)最新的教育理論和教學(xué)策略方法。組織兼職教師參與教研活動，一方面可以加強(qiáng)與專任教師溝通，在教學(xué)方法、課堂管理、學(xué)生評價等方面向?qū)Ｂ毥處熑〗?jīng)；另一方面邀請兼職教師參與人才培養(yǎng)方案編制、教材的編寫，為專業(yè)建設(shè)獻(xiàn)計獻(xiàn)策，增強(qiáng)他們對學(xué)校的歸屬感。

3.優(yōu)化評價考核制度

學(xué)校應(yīng)該制定針對兼職教師的教學(xué)質(zhì)量評估體系，系部根據(jù)學(xué)院思想結(jié)合專業(yè)特色和課程要求制定具體的評價考核制度，評價考核制度應(yīng)盡量接近于企業(yè)的評價標(biāo)準(zhǔn)，使兼職教師更容易接受和適應(yīng)。每個學(xué)期進(jìn)行評價，評價結(jié)果和兼職教師的聘任、薪酬掛鉤，并及時反饋給兼職教師，以便兼職教師更好的調(diào)整自身的教學(xué)狀態(tài)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸靚霞.高職院校兼職教師引入和培養(yǎng)機(jī)制探究[J].金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011（3）：1-4.

[2]夏秀莉.高職院校兼職教師隊伍現(xiàn)狀分析與對策研究[J].高等職業(yè)教育（天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報），2013（5）：20-23.

[3]卞華，王銀銀，王軍.高職院校兼職教師隊伍建設(shè)存在的問題及對策[J] .教育與職業(yè)，2015（2）：88-89.

[4]姜平.高職院校兼職教師隊伍建設(shè)問題與對策[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版)，2010（23）：198-200.

[5]武俊梅.高職院校兼職教師隊伍建設(shè)的現(xiàn)實窘境與解決路徑[J].職業(yè)技術(shù)教育，2013（11）：83-85.

[6]劉奉越.基于成人經(jīng)驗學(xué)習(xí)的成人教師角色定位[J].教育學(xué)術(shù)月刊，2010（10）：88-90.

[7]李國杰.“工學(xué)結(jié)合”模式下高職院校兼職教師隊伍建設(shè)探析[J].教育與職業(yè)，2013（11）：71-72.

（責(zé)任編輯 李建武）

Investigation Report on Part-time Teacher s' Teaching Ability and Management of Higher Vocational College

JIN Wei
（Suzhou Institute of Industrial Technology, Suzhou, Jiangsu 215104, China）

Abstract:With the further development of higher vocational education, part-time teachers played an irreplaceable role in optimizing the structure of teachers and improving the quality of personnel training. But the education teaching effect of part-time teachers is not ideal because they have no formal training. Research on the teaching problems and management methods of part-time teachers becomes an important subject in the development of higher vocational education in China. This paper carries on the empirical research on part-time teachers’ teaching ability and the management present situation of higher vocational colleges in Suzhou. It analyses the existing problems and reasons to improve the management and to provide reference for improving the teaching quality of part-time teachers in higher vocational colleges.

Key words:part-time teacher；teaching ability；management；empirical research

中圖分類號：G715.1

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1008—6129（2016）02—0035—04

收稿日期：2016—02—22

基金項目：江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題——“高職院校兼職教師隊伍建設(shè)研究”，項目編號：D/2015/03/054。

作者簡介：金薇（1974—），女，江蘇蘇州人，蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子與通信工程系，副教授。