陳星燁

摘 要：我國傳統(tǒng)節(jié)日內(nèi)容豐富。在幼兒園開展傳統(tǒng)節(jié)日活動，可以幫助幼兒認識民族傳統(tǒng)節(jié)日，介紹了在幼兒園有效開展傳統(tǒng)節(jié)日活動的一些做法。

關(guān)鍵詞：幼兒；傳統(tǒng)節(jié)日；開展

一、緊抓傳統(tǒng)節(jié)日文化之教育

1.擇適合幼兒之年齡

我國傳統(tǒng)節(jié)日很豐富，但是所有的教學內(nèi)容都適合大家嗎？相信老師們的回答都應(yīng)該是一致的——不是所有的活動都能夠同時對大、中、小班的孩子開展。陶行知先生說過：“培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區(qū)別不同情況給予施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫‘因材施教?！币虼耍覀円鶕?jù)各年齡幼兒的發(fā)展水平的不同來選擇不同的教育內(nèi)容。如同樣在開展關(guān)于春節(jié)的主題活動中，小班的孩子就適合美術(shù)繪畫活動“大紅燈籠高高掛”，音樂游戲“新年好”等等，使孩子在簡單的繪畫燈籠、唱唱“新年好呀，新年好呀，祝賀大家新年好……”的過程中感知過年的快樂之情；但對于中班的孩子來說，這樣的活動過于簡單了，所以可以通過手工活動“做鞭炮”、語言活動“十二生肖”來讓大家動起手來，剪一剪、卷一卷、貼一貼，再在兒歌《十二生肖》的學習中感知十二生肖的先后順序；大班幼兒的能力相對于比較高，所以我們可以通過剪紙活動“剪窗花”、美術(shù)欣賞活動“年畫”等教育活動來使幼兒動起手來，欣賞年畫也需要孩子通過欣賞了解古代年畫的構(gòu)圖及其所要表現(xiàn)的含義，并從顏色的搭配中進一步感悟過年的氣氛和繪畫的技巧。其他節(jié)日也不例外，在蘊含豐富教育的資源下，根據(jù)幼兒的年齡段，選擇合適的教學內(nèi)容，精選促進幼兒發(fā)展，易于幼兒理解、接受的內(nèi)容，讓孩子快樂學習。

2.擇形式多樣之教法

同一個節(jié)日的教育活動可以用創(chuàng)新的方法來讓幼兒學習、理解和操作，也就是說，同一個教育題材，可以通過豐富多彩的方法來呈現(xiàn)給幼兒，讓幼兒在不同的呈現(xiàn)方法中得到不同的感受和理解，從而產(chǎn)生的效果也是不一樣的。如在元宵節(jié)的教育活動中，常常會讓孩子學習關(guān)于燈籠的內(nèi)容，所以我們可以讓孩子畫燈籠、設(shè)計花燈、制作燈籠、猜燈謎……這樣不僅使幼兒在動手、動腦中得到了發(fā)展，同時也使大家對元宵節(jié)的象征物“燈籠”有了一個全面的認識和了解。

二、注重傳統(tǒng)節(jié)日環(huán)境之創(chuàng)造

1.積極創(chuàng)造節(jié)日之活動環(huán)境

在生活中要使孩子學習、感受傳統(tǒng)節(jié)日的文化，就應(yīng)該為他們創(chuàng)造一定的節(jié)日環(huán)境，更充分地發(fā)揮環(huán)境對幼兒的教育和熏陶作用。每到節(jié)日的到來，孩子們所在的教室就成為了大家布置的一個重要場所。以往我們老師都會包辦教室的布置，孩子們只需要在布置好的環(huán)境里美美地過節(jié)日。但作為一名教師，應(yīng)和孩子一起來想布置的方案、一起來做布置的東西，老師要在做上教，讓孩子在做中學，這樣才能讓幼兒在做的過程中充分感受布置節(jié)日環(huán)境的快樂之情。如在主題活動“春節(jié)”中，我們可以讓孩子分享交流自己布置教室的想法，然后把大家的想法匯總起來，最終就形成了這樣的方案：剪好窗花貼在窗戶上，把完成的拉花、彩條、燈籠掛起來，用氣球布滿教室，每一名小朋友在爸爸媽媽的幫助下帶一些小零食到幼兒園，請阿姨幫忙做好餃子……這樣不僅使教室的環(huán)境得到了美化，也使教室里充滿了濃濃的過節(jié)氣氛，更使孩子們在動手合作的過程中體驗到了過節(jié)的樂趣和了解了我們中國人是如何聚在一起過新年的。

2.感知傳統(tǒng)節(jié)日之社區(qū)環(huán)境

在我們生活的環(huán)境中，社區(qū)是社會大環(huán)境的縮影，是幼兒園與社會聯(lián)系的重要紐帶。隨著生活條件的日益發(fā)展，社區(qū)的資源能量也不斷提升，在傳統(tǒng)節(jié)日的活動中，他們常常會舉辦許多豐富精彩的活動，這時我們幼兒園就能在社區(qū)的幫助下，為孩子提供過節(jié)的環(huán)境。如在端午節(jié)中，社區(qū)可組織幼兒觀看賽龍舟比賽、晚會，幼兒園也需要配合著為社區(qū)的晚會準備相應(yīng)的節(jié)目，讓孩子們在表演的過程中體驗節(jié)日帶來的樂趣。另外我們也可以利用社區(qū)力量，請孩子和家人共同參與“包粽子”比賽，看看誰家的粽子包得既好看又好吃。相信在這幾個活動中，一定能夠使幼兒更深層次地了解端午節(jié)的傳統(tǒng)習俗和過節(jié)方式，也讓幼兒在充滿關(guān)愛的環(huán)境中樹立民族意識，感受傳統(tǒng)節(jié)日對我們生活的重要影響。

三、重視家園合作之聯(lián)系

我國許多傳統(tǒng)節(jié)日，每個傳統(tǒng)節(jié)日的習俗都不同，要使幼兒都能夠體驗，僅靠老師是無法實現(xiàn)的，也是不現(xiàn)實的。如，在開展節(jié)日主題環(huán)境的活動中，需要家長和孩子一起尋找材料（元宵節(jié)的花燈、中秋節(jié)的月餅等），需要家長完成相應(yīng)的調(diào)查表（端午節(jié)之調(diào)查表“端午節(jié)的風俗習慣”、春節(jié)之調(diào)查表“我們準備的年貨”等），鼓勵幼兒共同探索，需要家長在孩子的配合下提供關(guān)于節(jié)日的生活照片等。再如大年夜的晚上，孩子們都是在家與家人一起度過的，在這個特殊的日子里，也只有爸爸媽媽能夠全身心地陪伴在孩子的身邊吃年夜飯、拿紅包、看煙火、守歲……，再如清明節(jié)時，只有家人才能帶著孩子去踏青、掃墓，紀念自己的親人。因此需要依靠家庭力量，鼓勵家長積極參與，豐富孩子對傳統(tǒng)節(jié)日文化的認識。

如果要讓幼兒組織開展傳統(tǒng)節(jié)日，要使中華民族傳統(tǒng)節(jié)日代代傳承，就要摒棄形式化的說教，以“教學做”合一為實質(zhì)，并讓傳統(tǒng)節(jié)日和現(xiàn)代化社會相融合，隨時代而賦予新的生命，讓民族文化世代延續(xù)。

參考文獻：

[1]張冬梅.淺談幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日活動的設(shè)計[J].學前教育研究，2004（Z1）.

[2]鄧煊東.如何讓孩子在節(jié)日活動中快樂成長[J].成才之路，2009（7）.

編輯 魯翠紅