楊春林

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，人們?cè)桨l(fā)的重視小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)，而在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中仍然存在許多問(wèn)題，其中學(xué)生計(jì)算能力的提升是教師務(wù)必重視的問(wèn)題，同樣的，在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)實(shí)踐的案例進(jìn)行詳細(xì)的闡述，采用有效的能夠提升學(xué)生的計(jì)算能力的教學(xué)方法。在教學(xué)之后，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，從而更好地提升教學(xué)質(zhì)量，針對(duì)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何有效地提升學(xué)生的計(jì)算能力進(jìn)行如下的探究。

關(guān)鍵詞：計(jì)算能力；教學(xué)質(zhì)量；運(yùn)算口訣

數(shù)學(xué)教學(xué)是有效地促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力以及解決問(wèn)題能力極為重要的學(xué)科，并且，在小學(xué)教育中，數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的在于為學(xué)生的理性思維奠定良好的基礎(chǔ)，以此來(lái)不斷地提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，并且通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、計(jì)算能力以及解決問(wèn)題的能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中，仍然存在一系列的問(wèn)題，而這方面的問(wèn)題大多體現(xiàn)在學(xué)生在對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的理解上存在偏差，許多學(xué)生都把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)當(dāng)作是學(xué)業(yè)要求上的，而不是基于自身成長(zhǎng)發(fā)展的需求來(lái)看待的，這就意味著，在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革中，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)仍然有待改善，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果有待提升。現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)教學(xué)在于對(duì)數(shù)理關(guān)系的理解和計(jì)算，為此，只有提升學(xué)生的計(jì)算能力，才能讓學(xué)生真正地體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正含義，因此，在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，并以此來(lái)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

二、提升學(xué)生計(jì)算能力的有效措施

1.游戲教學(xué)法

正所謂數(shù)學(xué)計(jì)算式是對(duì)數(shù)學(xué)數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)的充分掌握。提升學(xué)生對(duì)數(shù)字特征的敏感程度是提升學(xué)生計(jì)算能力的基礎(chǔ)，而學(xué)生對(duì)數(shù)字的敏感程度都需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的練習(xí)，但是如果采用題海戰(zhàn)術(shù)又特別容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中，可以考慮充分地運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)游戲來(lái)提升對(duì)數(shù)字的敏感程度，從而有效地體會(huì)到數(shù)學(xué)計(jì)算的樂(lè)趣。例如：教師在講授單數(shù)和雙數(shù)的時(shí)候，教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行“身體單雙數(shù)”的游戲，首先請(qǐng)一位學(xué)生起來(lái)，讓他說(shuō)一個(gè)數(shù)字，例如：7，教師回答單數(shù)，例如：10，教師回答雙數(shù)，在演示完游戲之后，教師可以讓學(xué)生各自組隊(duì)進(jìn)行游戲，通過(guò)游戲來(lái)幫助學(xué)生更好地鞏固所學(xué)的知識(shí)，從而提升學(xué)生對(duì)數(shù)字的敏感程度，進(jìn)而有效地提升學(xué)生的計(jì)算能力。

2.編制數(shù)學(xué)運(yùn)算口訣

在小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算能力中，計(jì)算速度是衡量學(xué)生計(jì)算能力高低的標(biāo)準(zhǔn)之一，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算中，有許多計(jì)算的規(guī)則能夠有效地幫助學(xué)生提升其計(jì)算速度，因此，教師可以考慮采用編制數(shù)學(xué)運(yùn)算口訣的方法，讓學(xué)生充分地掌握這樣一些使用的計(jì)算規(guī)則。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘以?xún)晌粩?shù)的算式之后，教師可以將十幾乘十幾的口訣進(jìn)行改良，鼓勵(lì)學(xué)生能夠在豎式計(jì)算中來(lái)進(jìn)行觀察，經(jīng)過(guò)多次的練習(xí)之后能夠更好地讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)口訣的秘密，在進(jìn)行口訣的記憶之后，學(xué)生便可以不通過(guò)豎式計(jì)算得到相應(yīng)的答案，并且，學(xué)生在經(jīng)過(guò)了兩周的學(xué)習(xí)之后，教師可以明顯地發(fā)現(xiàn)，在進(jìn)行編制數(shù)學(xué)運(yùn)算口訣的班級(jí)學(xué)生的計(jì)算能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于了其他學(xué)生，準(zhǔn)確率也有所提升。

3.合理地布置作業(yè)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)讓學(xué)生多多地關(guān)注生活，通過(guò)對(duì)生活的細(xì)致觀察，學(xué)生更容易在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，讓學(xué)生能夠在對(duì)生活問(wèn)題進(jìn)行探究的過(guò)程中，積極主動(dòng)地應(yīng)用到計(jì)算能力，從而更好地提升學(xué)生的計(jì)算能力。因此，這樣的方式，不僅能夠有效地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，而且能夠有效地使學(xué)生的計(jì)算能力得到一定的鞏固，進(jìn)而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

例如，教師在講解了學(xué)習(xí)速度、路程以及時(shí)間的關(guān)系之后，可以給學(xué)生布置一些相關(guān)的課外作業(yè)，諸如：找到5個(gè)人，詢(xún)問(wèn)其出行的方式，使用的交通工具以及所耗費(fèi)的時(shí)間，然后得出相互比較的報(bào)告。在學(xué)生給出的報(bào)告中，可以明顯地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不僅對(duì)速度、路程、時(shí)間的關(guān)系的掌握是極好的，而且能夠得出速度與交通工具的選擇之間是存在關(guān)系的這樣的結(jié)論，因此，通過(guò)這樣的家庭作業(yè)的布置，能夠更好地讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算中的一系列邏輯關(guān)系有更加深刻的了解，從而更好地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，進(jìn)而全面地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，人們?cè)桨l(fā)重視小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)，而在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中仍然存在許多的問(wèn)題，其中教師務(wù)必重視學(xué)生的計(jì)算能力的提升，同樣的，在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)實(shí)踐的案例進(jìn)行詳細(xì)的闡述，采用有效的能夠提升學(xué)生的計(jì)算能力的教學(xué)方法，在進(jìn)行教學(xué)之后，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，從而更好地提升教學(xué)質(zhì)量。

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編輯 段麗君