劉亞波

摘 要：小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往不能夠很好地集中注意力，而游戲可以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用游戲教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生在游戲中親近數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)教學(xué)更加貼近生活。

關(guān)鍵詞：游戲；數(shù)學(xué)思維；重要作用

著名教育家陳鶴琴說過：“兒童好游戲乃是天然。”美國教育家杜威也提出“做中學(xué)”的教育理念。因此，游戲活動應(yīng)用于教學(xué)，在小學(xué)生的成長過程中，有著非常重要的作用。它能積極促進小學(xué)生知、情、意、行的發(fā)展。尤其對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，游戲是能夠使學(xué)生更加積極主動地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的有效形式。

一、游戲?qū)?shù)學(xué)教學(xué)的重要作用

1.游戲能夠有效融入數(shù)學(xué)教學(xué)

合適的游戲能夠很好地融入數(shù)學(xué)教學(xué)。例如設(shè)計數(shù)字游戲，能夠融入數(shù)學(xué)計算的教學(xué)，提高學(xué)生的計算能力。又如動手操作游戲，比如折紙游戲，能夠使學(xué)生直觀地認(rèn)識圖形，同時建立起對立體圖形的基本概念。

2.游戲能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

游戲可以讓孩子們在歡樂的游戲中變無意注意為有意注意，在輕松愉快的氛圍中學(xué)到新的知識。例如，三年級的“數(shù)學(xué)廣

角——集合”這一課知識，對于學(xué)生來說，“集合”這一概念比較抽象，理解起來比較困難，而采用游戲教學(xué)，將學(xué)生帶入游戲情境中，設(shè)置“彩色鴨子”的游戲，衣服上有綠色的同學(xué)站一圈，衣服上有紅色的同學(xué)站一圈，兩種顏色都有的同學(xué)站在中間圈，這樣就將集合的形式運用游戲生動具體地展現(xiàn)出來了，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的游戲?qū)W習(xí)氛圍，讓學(xué)生被游戲過程中的愉悅氣氛感染，使學(xué)生在游戲活動中初步理解集合的含義。

3.游戲能夠使數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

美國教育家杜威曾提出“教育即生活”。在教學(xué)過程中，使所學(xué)知識生活化，能夠喚起學(xué)生興趣，使學(xué)生更加易于接受新知。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中加入游戲環(huán)節(jié)，使數(shù)學(xué)教學(xué)建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，把在課堂上學(xué)習(xí)到的知識與日常生活中的游戲活動結(jié)合起來，讓學(xué)生在游戲中感知數(shù)學(xué)，在生活情境中學(xué)到數(shù)學(xué)。例如，在教學(xué)“認(rèn)識人民幣”的數(shù)學(xué)課堂上，可以加入“我來開超市”的游戲活動，讓學(xué)生分別擔(dān)任顧客和收銀員的角色，在游戲過程中融入一系列數(shù)學(xué)問題，這樣，在簡單的游戲活動中，就很好地完成了教學(xué)任務(wù)。

二、如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用游戲

1.有創(chuàng)意地設(shè)計游戲

新課標(biāo)告訴我們，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。那么在課堂上的游戲活動過程中，學(xué)生也要是游戲的主體，要在游戲中讓學(xué)生主動創(chuàng)造、主動參與，讓學(xué)生真正地用腦想、用眼看、用耳聽、用嘴說、動手做，使學(xué)生成為游戲的真正主人。這就要求教師所設(shè)計的游戲能夠充分調(diào)動學(xué)生的興趣，因此，教師設(shè)計的游戲要新穎有趣，滿足學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生參與游戲、探究數(shù)學(xué)奧秘的欲望。所以，在設(shè)計游戲時，首先，要有新意，讓學(xué)生感到新鮮。其次，還要使游戲靈活多變，千篇一律的游戲不但不能引起學(xué)生的注意，還會使學(xué)生感到厭倦，適得其反。

2.有目的地運用游戲

教學(xué)過程中的游戲活動不同于兒童的普通游戲活動，它與一般游戲的區(qū)別在于它是應(yīng)用于教學(xué)過程中、結(jié)合教學(xué)目的而從事的游戲活動，是在教學(xué)過程中通過游戲的方式為達(dá)到更好的教學(xué)效果而采取的課堂活動形式，是提高教學(xué)效率的一種方式。它的根本目的在于達(dá)到一定的教學(xué)目的，而一般游戲的目的在于娛樂。

因此，每一個教學(xué)游戲的設(shè)計都應(yīng)服從教學(xué)目標(biāo)的要求，服從數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，有目的地運用游戲，以便達(dá)到更好的教學(xué)效果。

3.有秩序地組織游戲

無論是普通游戲還是教學(xué)游戲，都應(yīng)具備完善的游戲規(guī)則。而教學(xué)游戲規(guī)則是根據(jù)教學(xué)任務(wù)和游戲任務(wù)而提出的，每個游戲參加者必須遵守的活動準(zhǔn)則，它是課堂游戲活動順利進行的必要保障。教師正是通過制定合理的游戲規(guī)則，有序地組織游戲，才使游戲朝著既定的教學(xué)目標(biāo)發(fā)展，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。同時應(yīng)注意，教師要將游戲過程組織得完整。游戲之前應(yīng)使全體學(xué)生明確游戲規(guī)則，清楚游戲目標(biāo)。游戲過程中應(yīng)處理好學(xué)生個體與群體、競爭與合作的關(guān)系。游戲結(jié)束后應(yīng)結(jié)合游戲結(jié)果開展注重總結(jié)性的、參與度高的講評活動。

4.有計劃地安排游戲

教師應(yīng)明確教學(xué)游戲的運用并不意味著整個課堂都安排滿游戲活動，也并不意味著每一節(jié)數(shù)學(xué)課都非要加入游戲活動不可。

教師應(yīng)根據(jù)新課標(biāo)的要求熟悉教材，了解學(xué)生，把握好教學(xué)目標(biāo)，在不同內(nèi)容的數(shù)學(xué)課中，采取不同的教學(xué)方式，抓住正確實施游戲活動的時機，有計劃地安排游戲活動。

總之，正確地將游戲活動應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中來，能夠很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)問題的潛能，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生動手、動腦能力，使學(xué)生在愉快、和諧、貼近生活的課堂中，取得最佳的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻：

[1]顏學(xué)炎.小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)芻議[J].華夏教師，2015（1）.

[2]尤炎海.數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用探討[J].讀與寫：教育教學(xué)期刊，2014（12）.

[3]曹素玲.數(shù)學(xué)游戲引入數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)設(shè)計[D].上海師范大學(xué)，2005.

[4]牟曉琳.數(shù)學(xué)游戲的理論與實踐[D].遼寧師范大學(xué)，2011.

編輯 溫雪蓮