蔣亞紅

摘 要：幼兒園教育在傳統(tǒng)的教學(xué)中都比較偏重于學(xué)習(xí)，而忽視了游戲在幼兒園教育中的重要性，導(dǎo)致幼兒的學(xué)習(xí)質(zhì)量降低，因此，游戲教學(xué)對于幼兒的可持續(xù)發(fā)展起著極為重要的作用，但是由于幼兒園長期受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，幼兒園教學(xué)中輕視游戲化教學(xué)的現(xiàn)象時有發(fā)生，限制了幼兒的學(xué)習(xí)。研究了游戲化教學(xué)在幼兒園中的應(yīng)用，以提高幼兒園教學(xué)的質(zhì)量水平。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué)；幼兒園；質(zhì)量

游戲是幼兒獲取知識和經(jīng)驗的重要途徑之一，作為最基本的教學(xué)活動，教師要靈活地應(yīng)用游戲化教學(xué)，將游戲機制與教學(xué)活動有機地結(jié)合起來，不僅要將游戲融入教學(xué)中，更是要做到游戲和學(xué)習(xí)的聯(lián)合，在游戲中學(xué)習(xí)知識，在學(xué)習(xí)中體會游戲的快樂，只有在實際的教學(xué)中體會到這一點，才能夠有效地突出幼兒學(xué)習(xí)的主動性。

一、游戲化教學(xué)在幼兒園中存在的問題

1.游戲因素不足

學(xué)習(xí)環(huán)境能夠影響到幼兒學(xué)習(xí)的質(zhì)量，因此要想讓幼兒更加有效率地開展學(xué)習(xí)活動，就必須要創(chuàng)設(shè)出有效的環(huán)境，增強幼兒的學(xué)習(xí)體驗。幼兒教師在開展教學(xué)游戲的時候，主要是通過游戲這種形式來幫助幼兒享受學(xué)習(xí)，但是通過實踐證明，很多的幼兒園并沒有為幼兒提供有效的游戲時間和空間，輕視游戲化教學(xué)對于幼兒學(xué)習(xí)的重要性，這也就影響到教學(xué)游戲在幼兒園教學(xué)中的發(fā)展。

2.游戲理念不足

游戲理念不足可以分為兩個方面：一個方面就是教師的教學(xué)理念不足，另一個方面就是教師的教學(xué)方式比較傳統(tǒng)。在傳統(tǒng)的幼兒園教育中，教師的教學(xué)理念存在普遍不足的現(xiàn)象，主要是教師在課前都會設(shè)計好教學(xué)的內(nèi)容，在開展教學(xué)活動的時候，教師一般都占據(jù)著引導(dǎo)者的位置。新的教學(xué)理念要求教師在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主，教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)反應(yīng)來改變教學(xué)行為。但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師都希望學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠更加直接地掌握知識或是技能，反而忽視了教學(xué)游戲的重要性。教學(xué)方式的傳統(tǒng)導(dǎo)致學(xué)生不會主動地去掌握新知識，而是根據(jù)教師的知識傳授被動地接受知識。由于教師個人沒有意識到游戲在教學(xué)中的有效性，因此在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的時候，就無法開展相關(guān)的游戲與教學(xué)活動。

3.形式化嚴重

雖然很多幼兒園教師在課堂上設(shè)計了一些小游戲來活躍課堂氛圍，但是這些游戲與教學(xué)的內(nèi)容沒有有機地結(jié)合，也就無法發(fā)揮出游戲教學(xué)的作用。并且教師在開展教學(xué)的時候，沒有清晰地認識到創(chuàng)設(shè)情境對于開展游戲的重要性，導(dǎo)致教師只認識到能否有效地開展游戲，而忽視了游戲所能夠帶來的作用，使幼兒學(xué)到的知識無法與實際生活形成緊密的聯(lián)系。

二、提高游戲化教學(xué)效果的措施

1.創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)環(huán)境

在開展幼兒園游戲化教學(xué)之前，教師應(yīng)該積極合理地創(chuàng)設(shè)有利于游戲化教學(xué)的環(huán)境，只有這樣才能夠更加有效地開展學(xué)習(xí)，

促進他們的發(fā)展。并且在開展游戲化教學(xué)的時候，教師為了保障幼兒在游戲環(huán)節(jié)中的安全，就要提前做好準備，避免幼兒在游戲開展過程中受到傷害。同時，教師也要在創(chuàng)設(shè)情境的時候，結(jié)合幼兒的實際學(xué)習(xí)情況和心理發(fā)展特點，讓游戲的開展更具教育意義，將游戲的開展目標定在教育方向上，以此來激發(fā)幼兒的潛力，促進幼兒的身心發(fā)展。

2.整合游戲資源

教師只有合理地利用游戲資源，保證游戲資源不被浪費，才能夠有效促進游戲化教學(xué)的發(fā)展。幼兒教師首先要具備的一項能力就是較強的觀察力以及對事物的敏感性，在篩選教學(xué)資源的時候，教師要在短時間內(nèi)發(fā)現(xiàn)其中存在的不足之處，才能夠保證游戲資源最大化地利用，并且幼兒教師也要積極地對游戲資源進行探索，探索出一切可利用的資源，才能夠更加緊密地將游戲與教學(xué)的內(nèi)容整合在一起，真正實現(xiàn)游戲中學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)中快樂的游戲。

3.激發(fā)幼兒的自主探究精神

教師在開展游戲教學(xué)的過程中，也要掌握好幼兒的興趣愛好和各自的心理個性特點等，由于在實際的教學(xué)當中，同一種游戲開展的教學(xué)所達到的成效是不一樣的，所以教師要將教學(xué)的目標定位于培養(yǎng)幼兒的自主探究精神上。幼兒教師要引導(dǎo)幼兒在游戲中不斷地嘗試，而不是命令式地讓幼兒去做事情，只有這樣才能夠凸顯出幼兒的主體地位。要想在實際教學(xué)中真正地實現(xiàn)激發(fā)幼兒的自主探究精神，教師就要時刻地對幼兒進行關(guān)注，及時地解決他們所遇到的問題，同時教師所起的作用是引導(dǎo)作用，這樣才能激發(fā)幼兒的自主探究能力，鍛煉他們的思維判斷能力。

4.加強幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)

游戲化教學(xué)方式在幼兒園教育中的利用不僅要有合理的環(huán)境和科學(xué)的教學(xué)方式，也需要幼兒教師樹立游戲化教學(xué)的理念，只有從教師的根本技能出發(fā)，才能夠?qū)⒂螒蚧虒W(xué)真正地應(yīng)用到幼兒園教育中，發(fā)揮它的作用。在實際教學(xué)中，教師可以利用業(yè)余時間通過閱讀書籍或是網(wǎng)上搜集材料來加深對游戲化教學(xué)的認識，通過去其他幼兒園中互相學(xué)習(xí)來提高自身的游戲化教學(xué)技

能，也可以通過對教師的培訓(xùn)來幫助幼兒教師的發(fā)展，從而增強幼兒園的教學(xué)質(zhì)量。

因此，幼兒園教育中必須不斷地加強游戲化教學(xué)的應(yīng)用，真

正做到優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，促進幼兒的身心發(fā)展，對幼兒園的發(fā)展也具有實際意義。

參考文獻：

朱繼文，余輝.縱橫信息游戲化學(xué)習(xí)與幼兒園教學(xué)活動整合策略的研究[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2013（18）.

編輯 溫雪蓮