謝新英

摘 要：新課程改革為小學(xué)教學(xué)工作帶來(lái)了非常大的變化，很多學(xué)校都相繼在教學(xué)工作中加入小組合作學(xué)習(xí)的理念，這不僅提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也提高了學(xué)生實(shí)踐互幫互助、獨(dú)立思考等綜合素質(zhì)。結(jié)合多年的小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，主要闡述了在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)的有效性。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；性格特點(diǎn)；多元教學(xué)

自然科學(xué)的學(xué)習(xí)需要具備縝密的思維和細(xì)致的觀察能力，在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)中，利用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式可以幫助學(xué)生在自由、開(kāi)放和包容的學(xué)習(xí)氣氛中對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行全面的討論和探究。傳統(tǒng)的教學(xué)模式在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中逐漸暴露出許多不足之處，小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行課程的編排，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)的有效性都有著明顯的作用。

一、小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)實(shí)踐中的具體應(yīng)用

1.教師要做好課前準(zhǔn)備工作，創(chuàng)造良好的課堂氣氛

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何將注意力迅速集中在課堂上，是每一名小學(xué)教師都很頭疼的問(wèn)題。小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)又充滿好奇的年紀(jì)，對(duì)新鮮事物非常敏感，但是對(duì)于枯燥嚴(yán)肅的課堂教學(xué)就很難提起興趣。作為小學(xué)科學(xué)學(xué)科的教師，要善于利用小學(xué)生的特性和科學(xué)課程的特點(diǎn)，提前做好課堂教學(xué)的準(zhǔn)備工作，

利用情境教學(xué)讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)就能進(jìn)入教學(xué)情境之中。例如，在學(xué)習(xí)“生活中的靜電現(xiàn)象”時(shí)，教師可以準(zhǔn)備一些氣球，利用摩擦將氣球吸附在黑板上，學(xué)生看到就會(huì)引起好奇心，激發(fā)求知欲，從而引出所學(xué)的內(nèi)容。

2.根據(jù)學(xué)生的特征和性格特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)分組

在小學(xué)科學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，最重要的環(huán)節(jié)就是如何科學(xué)地進(jìn)行分組。作為一名合格的小學(xué)科學(xué)教師，一定要對(duì)全班學(xué)生的各項(xiàng)情況全面掌握，每一名學(xué)生都具有不同的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)偏好，教師要根據(jù)掌握的學(xué)生情況進(jìn)行合理分配。每一個(gè)小組有不同的職位，教師也要根據(jù)職位的需求來(lái)安排學(xué)生的搭配。例如，實(shí)驗(yàn)記錄員要安排一些心思細(xì)膩的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任，而實(shí)驗(yàn)操作手則要安排一些好奇心重、動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生?？傊煤脤W(xué)生身上的有利特征，避開(kāi)短板，合理安排合作小組。

3.全面掌握課程內(nèi)容，合理編排合作項(xiàng)目

教師在上課之前要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面的掌握，這里說(shuō)的掌握并不僅限于課前的備課活動(dòng)，而是要求教師能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的編排，對(duì)課程進(jìn)度拿捏準(zhǔn)確，在課堂上能夠精確地控制課堂節(jié)奏。

4.善于利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施進(jìn)行多元教學(xué)

小學(xué)的科學(xué)課程以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主，教師在進(jìn)行分組教學(xué)的同時(shí)要善于利用現(xiàn)代化的教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施，盡可能地幫助學(xué)生利用身邊的工具、教具完成實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。例如，在《做一個(gè)指南針》的教學(xué)活動(dòng)中，很多學(xué)生對(duì)于小磁針的使用還不能完全理解，教師可以安排學(xué)生以小組為單位討論生活中隨處可見(jiàn)的磁極現(xiàn)象，通過(guò)學(xué)生之間不斷激烈的探討，學(xué)生能夠?qū)Υ盆F的應(yīng)用有著更清晰的了解。同時(shí)利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)施為學(xué)生演示磁鐵的自然活動(dòng)，就能夠讓學(xué)生全面理解自然科學(xué)的魅力。

5.建立完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，客觀全面地評(píng)價(jià)每一位學(xué)生

對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)的成果，最重要的是要建立客觀全面的評(píng)價(jià)機(jī)制。傳統(tǒng)的教學(xué)模式只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，這就使教學(xué)工作有失偏頗，學(xué)生的綜合能力也無(wú)法得到合理的培養(yǎng)。隨著時(shí)代的進(jìn)步，小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式中針對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也要做出革新。教師要根據(jù)學(xué)生平時(shí)在課堂上的參與度和討論思維進(jìn)行評(píng)判，對(duì)于一些提出了創(chuàng)新性想法的學(xué)生要重點(diǎn)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。這樣才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的探究性思維，提高教學(xué)的有效性。

二、小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題

隨著小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的不斷普及，我們也發(fā)現(xiàn)了一些教師在課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，例如，有些教師在課堂紀(jì)律的控制方面有些吃力，小學(xué)生在討論環(huán)節(jié)課堂紀(jì)律很容易失控；有的教師過(guò)于注重課堂實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，對(duì)于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的鍛煉和研究并不重視，影響了學(xué)生的參與熱情；還有的教師在小組合作學(xué)習(xí)中忽視了學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)，對(duì)于個(gè)別學(xué)生的標(biāo)新立異的想法沒(méi)能及時(shí)發(fā)覺(jué)和鼓勵(lì)，影響了學(xué)生的創(chuàng)造性思維的發(fā)展。這些問(wèn)題在今后的教學(xué)工作中大家要引以為戒，只有積極改善探索新的改革方式，才能更好地實(shí)施小學(xué)科學(xué)小組合作學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)目的。

小組合作學(xué)習(xí)對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)新的革新和挑戰(zhàn)，在科技飛速發(fā)展的今天，教育也要跟隨時(shí)代的潮流，及時(shí)應(yīng)對(duì)新的教育大環(huán)境。小學(xué)的科學(xué)課程對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)也許只是一門(mén)普通的課程，但是對(duì)于一個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)，這就是為了國(guó)家的未來(lái)在培養(yǎng)新型的科研人才的搖籃，做好小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)工作需要每一名小學(xué)科學(xué)教師的努力和探索，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維能力，為祖國(guó)的未來(lái)而努力鉆研。

參考文獻(xiàn)：

朱菊英.注重科學(xué)分組，積極開(kāi)展評(píng)價(jià)：談小學(xué)科學(xué)合作學(xué)習(xí)的有效性[J].中國(guó)科技博覽，2010（14）.

編輯 溫雪蓮