施琰
摘 要: 小學生的心智發(fā)展尚不成熟,他們的思維形式多數(shù)以形象思維為主。在小學數(shù)學課堂教學中,教師要對數(shù)學之美進行充分的挖掘,引導他們對數(shù)學進行探究,使他們在活動中有快樂的體驗。有效教學是與和諧的師生關系分不開的,教師要做學生的良師益友,讓學生從情感上享受到快樂。游戲是小學數(shù)學教學中的一種非常有效的形式,教師可以利用游戲語言和游戲形式激發(fā)學生的學習興趣,與他們共同創(chuàng)造快樂。
關鍵詞: 小學數(shù)學 快樂教學 數(shù)學游戲
教師是課堂教學的組織者和領導者,在營造良好的課堂氛圍方面,教師起著極其重要的作用。小學生的注意力持續(xù)時間很短,大概只有15分鐘~20分鐘,超過這段時間后,學生的學習興致就會逐漸減退,他們對學習內(nèi)容的掌握程度也會隨之降低。當出現(xiàn)這種情況時,教師切不可手忙腳亂,自亂陣腳,應該做的是沉著冷靜應對,以豐富多彩的教學形式激發(fā)學生的學習興趣,常見的教學方式有競賽、游戲等,合理、有效地運用這些教學形式,能夠充分調動學生的學習積極性,使學生帶著滿腔的熱情參與到教學活動中,師生之間展開良性互動,共同進行數(shù)學知識的學習。同時,教師也要努力為學生創(chuàng)造輕松的學習氛圍,讓學生體會到學習的愉悅感,使他們學習知識的過程由以往的枯燥、乏味變得快樂、新鮮,促進學生各種能力的培養(yǎng)和提高。那么,在具體的教學過程中,我們應該怎樣使快樂的情感充滿數(shù)學課堂呢?結合自身的教學經(jīng)驗,筆者談談看法。
一、充分挖掘數(shù)學之美,以學科探究為學生帶來快樂的體驗
雖然數(shù)學是一門以計算為主的學科,但它自身仍然擁有非常多的美的元素。新課標倡導“發(fā)現(xiàn)數(shù)學之美”,小學數(shù)學教學要實現(xiàn)這一目標,就要對數(shù)學中那些美的元素進行充分挖掘,并對學生的審美進行教育和培養(yǎng)。
數(shù)學有著悠久的歷史,它體現(xiàn)了人類對客觀世界的認識和改造,是一種高級的思維活動,也是人類智慧的結晶。數(shù)學有著豐富的內(nèi)容,無論是結構還是圖像,抑或是它的布局,都體現(xiàn)出數(shù)學美的元素。小學生對于數(shù)學美認識不足,尤其是剛入學的小學生,還很難將數(shù)學與美聯(lián)系起來。為了彌補學生思想認識上的這種欠缺,教師可以通過教學引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學之美。
數(shù)學具有“統(tǒng)一美”,教師可以引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)系的統(tǒng)一與運算的統(tǒng)一;數(shù)學還具有“抽象美”,在做應用題或是利用數(shù)學知識解決實際中的問題時,教師可以引導學生對其進行體會;數(shù)學還具有“嚴謹美”,它的邏輯推理是非常嚴謹?shù)?,運算規(guī)則也是嚴謹?shù)模處熆梢宰寣W生在學習和練習中加以體會??傊?,只要教師做教學的細心人,就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學之美無處不在。有了教師的循循善誘和科學、合理的引導,學生對數(shù)學之美的感悟就會越來越深,對于數(shù)學這一學科的探究會給他們帶來非??鞓返捏w驗。
二、實施和諧交往,以情感使學生享受快樂
數(shù)學教學過程不僅是學生數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)過程,還是師生之間心靈上的碰撞,師生之間會在交互過程中產(chǎn)生深厚的情感,也會彼此之間相互影響,給彼此的人格帶來不同程度的改變。教師除了要不斷學習新的教育理論和知識外,還要以赤誠之心對待學生,真心愛護每一個學生。學生的一切都是教師的責任,教師要擔負起自己的重人,為學生的終身發(fā)展負責。
小學生的心理發(fā)育尚不健全,他們在學習過程中犯錯是在所難免的。教師切不可過于苛責學生,要以寬容之心對待學生,相信學生能夠做好,并在他們需要的時候給予一定的幫助。在不斷地犯錯與糾正錯誤的過程中,學生的知識基礎就會變得更穩(wěn)固,這個過程會使他們逐步走向成熟。教師的尊嚴不是端著架子,而是要多與學生接觸,與學生培養(yǎng)濃厚的師生情感,在學生的敬佩和喜愛之中建立教師的尊嚴。而學生則會因為“愛屋及烏”,激起對數(shù)學學習的興趣,這種興趣所帶來的能量是巨大的,教師不可忽略。
三、以游戲使學生在學習中收獲快樂
在課堂教學之初,學生都能保持旺盛的精力和興奮的狀態(tài),他們的全部身心都能投入課堂教學中。這個時間段是進行新課導入的黃金階段,經(jīng)常會收到事半功倍的效果。筆者經(jīng)常喜歡在這種時刻以數(shù)學游戲的形式進行新課導入。游戲時間要短,幾分鐘就可以,猶如讓學生品嘗一道可口的“游戲小點心”。在這種輕松、愉快的氛圍中,學生的思維會得到充分的激發(fā),他們的大腦活躍程度也會直線上升,無論是舊知識的復習,還是新知識的學習,都能調動學生的學習積極性,讓他們以最佳狀態(tài)完成知識的鞏固與積累,也為即將進行的課堂教學做好充分的準備。
1.以語言激活學生的學習熱情
游戲對于小學生來說有著難以抵擋的誘惑。如果學習形式與學生的年齡特征相符,他們對知識的接納程度就會提高,也會自覺地進行學習。在一次課堂教學中,當筆者走進教室,學生還沒有進入到學習狀態(tài),他們想的還是上一節(jié)體育課的內(nèi)容。筆者沒有急于展開教學,而是激情滿懷地告訴學生:“我們來做游戲了?!甭牭接螒?,學生的目光很快就聚集到了教師身上。結合本課要學的“得數(shù)是7的加法”,筆者就和學生一起玩起了拍手游戲。先由教師拍手,再由學生拍手,學生與教師拍手的次數(shù)加起來要等于6。如果老師拍1下,學生就要拍5下;如果老師拍兩下,學生就要拍4下……如果誰做錯了,拍多了或是拍少了,就要敘述一下這道題,讓大家說說錯在哪里,一起糾正。
游戲使學生的注意力在極短的時間內(nèi)集中起來,學生很快就忘了其他問題,整個課堂都融化在濃重的數(shù)學氛圍中。
2.以豐富的形式激發(fā)學生的興趣
小學生的好奇心和求知欲都很強,為了使學生擁有活躍的學習動機,以興趣促進學生的思維,以思維提升學生的興趣,在學習“找規(guī)律”的相關內(nèi)容時,筆者就將五顏六色的乒乓球裝到盒子,帶入課堂教學中,并讓學生猜測盒子內(nèi)乒乓球的顏色。
學生對于這一活動的興趣很高,他們不僅獲得了愉悅的學習體驗,還完成了相關的數(shù)學知識的構建。
總之,在數(shù)學教學過程中,教師要將所學內(nèi)容與學生的興趣有效結合起來,使我們的課堂教學成為一種快樂體驗,讓學生拋棄以往那種對于數(shù)學學習的偏見,讓他們看到數(shù)學富有情感、貼近生活、充滿活力的一面,這樣教學就能有效地實現(xiàn)寓教于樂。