林連德

摘 要： 應用題是小學數(shù)學教學的重點，應用題教學要以培養(yǎng)學生的審題能力、分析能力為目標，學生要了解解題的基本步驟和技巧，在分析問題的時候?qū)⑵渲械囊阎獥l件挖掘出來，這樣才能順利、準確地解答出問題。應用題教學要講究策略，盡量從學生的生活入手，實現(xiàn)應用題教學的生活化，為學生提供更多發(fā)散思維的機會，實現(xiàn)題目設置的彈性化、活性化。

關(guān)鍵詞： 小學數(shù)學 應用題教學 教學策略

小學高年級數(shù)學應用題教學的現(xiàn)狀就是教學形式過于單一、教學結(jié)構(gòu)封閉化，教師忽視學生語言教學及邏輯思維的培養(yǎng)，提高小學高年級應用題教學的質(zhì)量和效率，必須克服這些問題，采用生活化、開放性的教學理念，激發(fā)學生解題思路和學習熱情，從而不斷提高解題的效率和準確率。

一、當前小學數(shù)學應用題教學的問題

從目前小學高年級數(shù)學教學的情況看，應用題教學的難度很大，學生對應用題的興趣不高，導致這個情況的原因主要有以下方面。

1.教學形式單一。

小學生思維活躍，對于新鮮事物充滿好奇。但是目前小學數(shù)學教師在應用題教學方面，依舊采用題海戰(zhàn)術(shù)，教學形式單一、落后，教學手段缺乏創(chuàng)意，學生自然提不起興趣，學習效果不佳，教師教學陷入困境。

2.教學語言死板。

數(shù)學是一門邏輯嚴謹?shù)膶W科，因此教學中會涉及很多邏輯性很強的數(shù)學定理、定義等，這對于小學生來說，會比較難理解和消化。為了可以將這些邏輯性很強的知識簡單化、直觀化，小學數(shù)學教師應該懂得使用一些兒童化、生活化的語言，并于多元化的教學手段相結(jié)合，這樣才可以達到良好的教學效果，但是目前很多小學數(shù)學教師忽視教學語言這個方面，教學中語言過于死板，不生動、不具體，無形中加大應用題教學的難度。