摘要：現(xiàn)代體育教學(xué)體系中，網(wǎng)絡(luò)信息資源的合理運用成為社會體育教學(xué)中不可或缺的部分。隨著教學(xué)硬件設(shè)施不斷完善及體育改革不斷深入，網(wǎng)絡(luò)信息資源已逐步滲透入體育教學(xué)中，并取得良好效果。針對網(wǎng)絡(luò)信息資源在體育教學(xué)中的功能、作用及實際運用方法等問題進行剖析。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)資源；信息時代；體育教學(xué)

隨著教學(xué)硬件設(shè)施不斷完善及社會體育改革深入民心，網(wǎng)絡(luò)信息資源已成為體育教學(xué)與科研不可或缺的部分，如何選擇和運用網(wǎng)絡(luò)信息資源來提高教學(xué)質(zhì)量和科研能力也被提到了教學(xué)日程上來。廣大體育教育工作者，大膽探索，敢于向傳統(tǒng)教學(xué)手段挑戰(zhàn)，不同類型、不同風(fēng)格的課件在各級各類的體育教學(xué)、競賽及說課活動被廣泛運用。對網(wǎng)絡(luò)信息資源在體育教學(xué)與科研中的運用眾說紛紜。那么有效整合利用網(wǎng)絡(luò)信息資源有如下特點：

一、體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源的特征

體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息資源可分為網(wǎng)絡(luò)視聽資源和網(wǎng)絡(luò)圖文資源。教師必須了解不同類型的體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息資源的特征和這些資源在體育教學(xué)中的應(yīng)用，才能恰當(dāng)?shù)貙⑦@些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源運用在教學(xué)過程中。

（一）可調(diào)節(jié)性。體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資信息源具有較強的調(diào)節(jié)性，其主要表現(xiàn)在以下兩個方面：

1.調(diào)節(jié)空間。在眾多的網(wǎng)絡(luò)視聽資源中，制作者在制作視聽資料的過程中，對其表現(xiàn)形式作了豐富多樣的處理。例如：在拍攝的過程中有效的從不同的角度、側(cè)面來表現(xiàn)運動物體的方位、距離、運動軌跡等空間特性；教師還可以結(jié)合攝影儀器進行輔助拍攝，將所獲得的視聽資料上傳到網(wǎng)絡(luò)或直接利用小班的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備提供給學(xué)生學(xué)習(xí)討論，如從不同的角度來拍攝學(xué)生課堂練習(xí)情況等?？捎行У亟鉀Q體育教師在課堂上作示范時，由于學(xué)生的站位、角度不同而不能全方位觀察所帶來的不足，利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢有效的提高教學(xué)效率。

2.調(diào)節(jié)時間。體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源在教學(xué)上具有一定的時間調(diào)節(jié)性，可以隨教學(xué)的實際需要來調(diào)整、選擇合適的時間，不會隨時間的流逝而發(fā)生改變。在通常情況下，教師可以將所需要的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源下載保存到電腦，等到需要用到教學(xué)中去的時候就可以從電腦中調(diào)集出來使用。這樣可以有效地防止因教學(xué)計劃的臨時變動，由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的變動而導(dǎo)致流失，無法查找。

（二）適宜雙邊活動。體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源作為一種開放性的網(wǎng)絡(luò)資源，教師可以在教學(xué)中安排一些合適的視聽資源、圖文資源與學(xué)生一起探討學(xué)習(xí)，促進學(xué)生對知識的掌握。

（三）廣泛性特征。體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息資源接觸的范圍廣泛、適宜層次廣泛、資源的表現(xiàn)廣泛。體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息資源包含有多種體育運動項目、健康知識、體育科研、大眾體育、競技體育等有關(guān)的視聽、圖文資料，接觸范圍相當(dāng)廣泛；體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息資源具有較廣泛的適宜性，上至大學(xué)階段的教學(xué)，下至中小學(xué)的教學(xué)都可以適宜地運用一些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，輔助教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，在各個教學(xué)階段都可以得到有效的利用。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在體育教學(xué)中運用的局限性

對場地、設(shè)備要求較高，體育學(xué)科教學(xué)的主要場所在室外運動場，場地安排不如教室那么緊湊，因而多媒體配置較復(fù)雜；由于當(dāng)前教師對多媒體計算機的掌握水平參差不齊和傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，部分體育教師對體育課采用多媒體技術(shù)還停留在觀望的層次上，甚至還有些抱有懷疑的態(tài)度；體育教學(xué)資源的相對匱乏，為現(xiàn)代信息技術(shù)與體育與健康教學(xué)的整合設(shè)計了瓶頸。體育教育資源看上去感覺比較豐富，但從教與學(xué)的角度來講，真正從體育學(xué)習(xí)規(guī)律的角度去設(shè)計的卻不多，大多數(shù)內(nèi)容是在低水平地重復(fù)建設(shè)，故教學(xué)資源的合理開發(fā)與利用需要進一步深入。

三、網(wǎng)絡(luò)信息資源在體育教學(xué)中應(yīng)用的主要方式

（一）運用動畫，促進學(xué)生的運動表象的形成。傳統(tǒng)教學(xué)中教師主要是靠動作示范講解或掛圖展示進行教學(xué)，而通過與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)有效結(jié)合，學(xué)生能夠通過圖形和動畫的同步解說、移動、旋轉(zhuǎn)、定格、慢速播放、可生動直觀地掌握挺身式跳遠(yuǎn)的動作要點，加深理解，掌握正確的動作概念，迅速形成運動表象。

（二）通過多媒體視頻演示，使學(xué)生正確并直觀理解體育的相關(guān)知識和技戰(zhàn)術(shù)。利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，教師可以很方便地根據(jù)教學(xué)需要把零散分布的有關(guān)的視頻、音頻、圖片等素材采集起來，再把它們合理加入到課件中去應(yīng)用于體育教學(xué)中。教師在教學(xué)或?qū)W生在自學(xué)中可暫停、慢放或多次播放所需影音材料，或加以文字說明同視頻畫面同步運行形成動靜結(jié)合的多位一體的多容量的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到視聽結(jié)合、生動有趣、直觀形象、便于觀察和模仿的目的。

（三）運用多媒體計算計能夠幫助教師克服各種因素導(dǎo)致的上體育課難的問題，促進體育課程改革的順利進行。眾所周知體育教學(xué)中，有許多運動技術(shù)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，對體育教師能力、素質(zhì)、水平以及學(xué)生對動作的接受能力等都提出了很高的要求。一方面受教師自身方面的影響，隨意性往往較大，如教師對動作技術(shù)的把握、教師的年齡、臨場身體狀況、心理因素或自身其他條件等；另一方面受學(xué)生對本技術(shù)動作的態(tài)度、角度、心理和觀察時機的影響，由于動作轉(zhuǎn)瞬即逝，綜合難度較高，學(xué)生很難準(zhǔn)確清楚地觀察到教師是如何按動作要求進行示范。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過計算機制作的多媒體課件，能夠幫助學(xué)生看清楚每一瞬間動作的技術(shù)細(xì)節(jié)，教師就可以講解各分解動作的要領(lǐng)，演示整個動作的全過程，抓住動作的關(guān)鍵部分，突出重點，難點。

（四）運用計算機技術(shù)幫助體育教師完成各種數(shù)據(jù)計算與統(tǒng)計。在計算機還沒有到我們這里流行時，傳統(tǒng)的體育教師的數(shù)據(jù)計算與統(tǒng)計都是用人工來完成的，這樣一來既花費大量的人工時間和物力，同時又容易造成錯誤，從而給自己的工作帶來不必要的被動和麻煩?，F(xiàn)在如果說大家將平時的一些數(shù)據(jù)能及時的輸入電腦并儲存在一個不易丟失的地方，到需要的時候，只要我們將數(shù)據(jù)從電腦內(nèi)存中調(diào)至桌，便可輕松隨意而為之，既省事又省力，真正達(dá)到事半功倍的效果。

（五）運用網(wǎng)絡(luò)功能及時進行信息傳達(dá)、交流與反饋，促進師生互動，實現(xiàn)資源共享。體育教師充分運用網(wǎng)絡(luò)這一特殊媒體的特殊性，一方面可以克服傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生不敢正面與教師交流自己的觀點的缺點，實現(xiàn)師生之間信息的及時反饋與交流。第二方面，學(xué)生之間可以通過互相發(fā)表自己的見解，從而最終對某一分歧問題達(dá)成共識。第三方面，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)資源的及時性、多樣性，及時給自己充電學(xué)習(xí)。第四方面，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)信息資源的共享性，在得到別人許可的情況下，利用網(wǎng)絡(luò)平臺下載一些課件來輔助體育教學(xué)，可以節(jié)約大量時間，從而可以從真正意義上實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)平臺上的資源共享。

四、結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)信息大爆炸的今天，利用各種體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息資源，可以拓展學(xué)生的視野，彌補課本知識更新緩慢的缺點，給學(xué)生在學(xué)習(xí)體育與健康知識時接觸更廣泛的知識范圍，教師也可從中吸取更科學(xué)的教育教學(xué)方法，更適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容。體育教師應(yīng)當(dāng)正確、合理選擇和運用這些信息，進一步發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在體育與健康教育教學(xué)中的功能、地位和作用，有效整合資源。

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作者簡介：趙巖巖（1990—），女，河南師范大學(xué)體育學(xué)院研究生，研究方向：體育人文社會學(xué)。