趙字霞

摘 要：一個(gè)能力高的受學(xué)生喜歡的教師表現(xiàn)是怎樣的呢？體現(xiàn)在教學(xué)上，教師與眾不同，可以讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)有趣，對(duì)學(xué)生有啟發(fā)，非常敬業(yè)也就是喜歡自己的職業(yè)（喜歡教學(xué)），等等。體現(xiàn)在育人上，把學(xué)生當(dāng)做平等的人，讓學(xué)生感到自己被愛(ài)，給學(xué)生充分的尊重，不讓學(xué)生難堪，經(jīng)常對(duì)學(xué)生微笑，從不對(duì)學(xué)生大喊大叫，等等。相反，學(xué)生不喜歡的教師所具有的品質(zhì)正好和學(xué)生喜歡的教師相反。

關(guān)鍵詞：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；教育能力；積極影響；尊重

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）22-0211-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.22.137

選擇了教師這一偉大而光榮的職業(yè)，我終身無(wú)悔。并且在自己的教育生涯中，我始終在思考一個(gè)問(wèn)題，那就是應(yīng)該如何做一名優(yōu)秀的小學(xué)教師？在此，我想和大家交流一下這么多年來(lái)自己的教育經(jīng)驗(yàn)，以期得到大家的批評(píng)指正。

那么，如何做一名優(yōu)秀的小學(xué)教師呢？我想首先應(yīng)該搞清一個(gè)基本問(wèn)題，那就是教師優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)是什么？應(yīng)該由誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)？這好像不是一個(gè)問(wèn)題。很多教師可能都會(huì)說(shuō)，優(yōu)秀與否自然不是我們教師自己來(lái)做出評(píng)定的，而是由教育行政部門(mén)或所在的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來(lái)評(píng)價(jià)的。這可能是大多數(shù)優(yōu)秀教師產(chǎn)生的途徑，但我今天要講的標(biāo)準(zhǔn)則不是這樣的，評(píng)價(jià)的主體也不是這些人。那教師優(yōu)秀與否，到底有誰(shuí)說(shuō)了算呢？我們自然不能忽視一個(gè)廣大的受眾群體，那就是我們所教的學(xué)生。我們很多教師為了評(píng)上優(yōu)秀教師，千方百計(jì)找各種關(guān)系，而恰恰忽略了我們學(xué)生的感受，君不見(jiàn)多少優(yōu)秀教師在課堂教學(xué)中，并不能得到廣大學(xué)生的認(rèn)可，空戴著一定優(yōu)秀教師的帽子。一名優(yōu)秀教師如果連自己所教的學(xué)生都不認(rèn)可的話，這樣的優(yōu)秀應(yīng)該是大打折扣的，甚至根本上是名不符實(shí)的。而這樣的現(xiàn)實(shí)卻存在著，這說(shuō)明我們的評(píng)優(yōu)體系出了問(wèn)題。很多單位一評(píng)優(yōu)秀之類的榮譽(yù)稱號(hào)時(shí)就向一些學(xué)校的干部?jī)A斜，很多人連基本的課堂教學(xué)怎么搞好都弄不懂，就成了優(yōu)秀教師，這真正應(yīng)了那句“說(shuō)你優(yōu)秀你就優(yōu)秀，不優(yōu)秀也優(yōu)秀；說(shuō)你不優(yōu)秀就不優(yōu)秀，優(yōu)秀也不優(yōu)秀”。從內(nèi)心來(lái)講，我想這樣的評(píng)價(jià)體系必須要不斷完善，必須在優(yōu)秀教師的評(píng)價(jià)體系中加入學(xué)生評(píng)價(jià)的部分，并且占相當(dāng)大的比重才是合理的。不知各位同行是否贊同？在這樣的基礎(chǔ)上，我想再來(lái)談如何做一個(gè)經(jīng)得起學(xué)生評(píng)價(jià)的優(yōu)秀教師。

一、提高教育能力，是獲得學(xué)生肯定評(píng)價(jià)的前提條件

我曾對(duì)我校多屆學(xué)生進(jìn)行過(guò)一項(xiàng)調(diào)查：你最喜歡的老師是什么樣的？結(jié)果出乎意料，沒(méi)有任何一個(gè)學(xué)生提出自己喜歡的教師是學(xué)歷有多高。這告訴我們一個(gè)道理，學(xué)歷高并不是獲得學(xué)生肯定評(píng)價(jià)的必要條件。學(xué)生喜歡的是能力高的教師，這里的能力是教育能力，即教書(shū)育人的能力，可以分為教書(shū)的能力和育人的能力。一個(gè)能力高的受學(xué)生喜歡的教師表現(xiàn)是怎樣的呢？體現(xiàn)在教學(xué)上，教師與眾不同，可以讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)有趣，對(duì)學(xué)生有啟發(fā)，非常敬業(yè)也就是喜歡自己的職業(yè)（喜歡教學(xué)），等等。體現(xiàn)在育人上，把學(xué)生當(dāng)做平等的人，讓學(xué)生感到自己被愛(ài)，給學(xué)生充分的尊重，不讓學(xué)生難堪，經(jīng)常對(duì)學(xué)生微笑，從不對(duì)學(xué)生大喊大叫，等等。相反，學(xué)生不喜歡的教師所具有的品質(zhì)正好和學(xué)生喜歡的教師相反。這個(gè)調(diào)查結(jié)果給我們以深刻的啟發(fā)，告訴了我們?cè)诮逃虒W(xué)中努力的方向。

二、給學(xué)生以積極影響，是獲得學(xué)生肯定評(píng)價(jià)的重要條件

教師這一職業(yè)由于其本身的特殊性，總是能夠給學(xué)生以影響。這里的影響是潤(rùn)物無(wú)聲的，是潛移默化的。多年前的一個(gè)學(xué)生來(lái)看我，我問(wèn)她現(xiàn)在在做什么？她說(shuō)在做幼兒教師。并且，她透露了一個(gè)秘密，之所以選擇做幼兒教師這個(gè)職業(yè)，就是因?yàn)樾r(shí)候跟我上過(guò)學(xué)，深受我的影響。我遍尋自己的記憶以求自己是如何影響這個(gè)學(xué)生的，竟然無(wú)果。她自己告訴我，就是因?yàn)樾r(shí)候做我的學(xué)生時(shí)，感受到當(dāng)教師的風(fēng)采，就當(dāng)是立下小小的志向，長(zhǎng)大后也要向老師一樣做一名教師，去影響自己的學(xué)生。這讓我想起一首歌《好大一棵樹(shù)》?？梢?jiàn)，我們教師的影響力是永久的，我們自己都不知道這種影響力會(huì)在什么時(shí)候消散。又如，我在參加一個(gè)同學(xué)聚會(huì)時(shí)，聽(tīng)一個(gè)同學(xué)講起他上初中的時(shí)候，有個(gè)教師對(duì)他特別不好，以致學(xué)生十分反感這個(gè)教師，經(jīng)常想方設(shè)法地去捉弄這個(gè)教師，最出格的一次是往教師的宿舍的鎖眼里抹糞便。當(dāng)然，這個(gè)同學(xué)的做法我不敢恭維，但是從這樣的事情中我們也可以看出這個(gè)教師給學(xué)生的影響是十分壞的影響，要不也不會(huì)讓學(xué)生如此恨他。通過(guò)這一反一正兩個(gè)例子，我想告訴大家，我們教師要給學(xué)生們以積極影響，才是獲得學(xué)生肯定評(píng)價(jià)的重要條件。

三、尊重每一個(gè)學(xué)生，是獲得學(xué)生肯定評(píng)價(jià)的關(guān)鍵因素

作為教師，我們必須要懂得這樣一個(gè)道理，我們所教的學(xué)生千差萬(wàn)別，沒(méi)有任何兩個(gè)學(xué)生會(huì)是完全相同的。表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，就總會(huì)有成績(jī)優(yōu)秀的，成績(jī)中等的，成績(jī)一般的，還有成績(jī)比價(jià)差的。這是非常正常的一件事情。一定要注意，我們絕對(duì)不能用學(xué)習(xí)成績(jī)這樣的一條標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生，我們必須學(xué)會(huì)尊重每一個(gè)學(xué)生，無(wú)論他的成績(jī)是多么的優(yōu)秀，或是他的成績(jī)是多么的糟糕。我們要知道我們的棍棒下或許就有牛頓，抑或是愛(ài)因斯坦。多年來(lái)，我一直秉持這樣的教學(xué)理念和為人宗旨，對(duì)待學(xué)生一視同仁。成績(jī)的好壞只能代表著一時(shí)的學(xué)習(xí)效果，并不能代表著學(xué)生的終身和未來(lái)?？纯次覀兊闹車桑蠈W(xué)時(shí)學(xué)習(xí)一般的，后來(lái)在社會(huì)上出人頭地的比比皆是。因此，我們?cè)诮逃龑W(xué)生時(shí)，不僅要傳授給學(xué)生知識(shí)和技能，更要教給學(xué)生做人的道理，讓學(xué)生成為一個(gè)對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有用的人，這或許是更為重要的。

最后，我想說(shuō)，誰(shuí)才是一個(gè)優(yōu)秀的教師呢？群眾的眼睛是雪亮的，我們必須要重視學(xué)生的評(píng)價(jià)。因?yàn)楂@得學(xué)生的肯定評(píng)價(jià)才是成為優(yōu)秀教師最基本的條件。

[ 責(zé)任編輯 張翼翔 ]