李萍

【摘 ? ?要】詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)過程中教師要幫助學(xué)生打好詞匯基礎(chǔ)，保證學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。本文就如何進行小學(xué)詞匯教學(xué)提出了自己的觀點，希望對小學(xué)英語詞匯教學(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 ?詞匯 ?方法

中圖分類號：G4 ? ?文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.170

隨著社會的發(fā)展以及國際之間密切的交流，英語在我國的流行度和運用度也不斷提高，英語更多的成為一種必備的技能，小學(xué)英語是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的初始階段，在這一階段更重要的是基礎(chǔ)的掌握以及學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，要想學(xué)好英語，就必須掌握好詞匯，但是，從當(dāng)前的教學(xué)來看，教師在教學(xué)中對詞匯的重視度不高，課堂教學(xué)的重點多在語法上，當(dāng)前這種叫教學(xué)現(xiàn)狀使得學(xué)生經(jīng)常在詞匯上出現(xiàn)錯誤，基礎(chǔ)不牢固，讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中遇到很多障礙。筆者認(rèn)為，在當(dāng)前的教學(xué)英語教學(xué)中，教師要注重詞匯教學(xué)，并且不斷創(chuàng)新教學(xué)方式方法，讓學(xué)生打好詞匯基礎(chǔ)，才能在英語學(xué)習(xí)的道路上走的更長遠。

一、注重詞匯的讀寫，提高學(xué)生的詞匯能力

在以往的詞匯教學(xué)中，教師更加注重詞匯的聽說，以及意義的掌握，從高年級學(xué)生的英語詞匯掌握情況來看，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在詞匯的拼寫以及發(fā)音上存在問題，導(dǎo)致學(xué)生在寫作上出現(xiàn)很多問題，詞匯掌握的不牢固也會讓學(xué)生的閱讀水平受到影響。詞匯是英語學(xué)習(xí)的地基，地基不牢固，很難繼續(xù)發(fā)展下去，因此，在當(dāng)今教學(xué)中教師要注重詞匯的讀寫，減少學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)詞匯拼寫的錯誤，繼而提高學(xué)生在寫作過程中的詞匯拼寫正確率。

在具體的教學(xué)過程中，所謂讀，就是讓學(xué)生朗讀和閱讀課文，通過閱讀來糾正學(xué)生的發(fā)音，我們都知道英語的拼寫和讀音是相聯(lián)系的，學(xué)生通過朗讀學(xué)會正確的發(fā)音，有助于學(xué)生單詞的拼寫。所謂寫，既包括單個的具體單詞的拼寫，也包括學(xué)生對詞匯的運用，利用單詞進行造句，鍛煉學(xué)生的寫作能力，加深學(xué)生對詞匯的印象。學(xué)生只有通過反復(fù)的讀寫練習(xí)才能真正掌握詞匯，在此過程中教師要加強對學(xué)生的監(jiān)督，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生的詞匯水平真正有所提高，只有這樣，才能打下堅實的詞匯基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，鍛煉學(xué)生的詞匯運用能力

眾所周知，小學(xué)生在上課過程中經(jīng)常會出現(xiàn)注意力不集中的問題，而且會有很多小動作，這些都是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素，因此，在教學(xué)過程中教師要充分考慮到這些影響因素，想方法盡量減少這些因素對學(xué)生學(xué)習(xí)造成的不利影響。筆者認(rèn)為，在教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過情境的創(chuàng)設(shè)增強學(xué)生對單詞的理解，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運用單詞的機會，只有讓學(xué)生有運用單詞的機會，學(xué)生才能真正掌握好單詞。

通過情境的創(chuàng)設(shè)能夠吸引學(xué)生的注意力，同時能夠增強學(xué)生對單詞的運用，但是教師在情境創(chuàng)設(shè)時，要注意做到生活化，要善于利用學(xué)生的日常生活，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，這樣才能真正發(fā)揮情境創(chuàng)設(shè)的作用，否則只會降低教學(xué)效率。小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容也大都是比較簡單的、日常使用的英語，因此，創(chuàng)設(shè)生活化的情境才能讓學(xué)生所學(xué)到的單詞有所用，才能真正在情境中得到練習(xí)，提高學(xué)生的詞匯運用能力。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的注意力

教學(xué)方法能夠體現(xiàn)教師的教學(xué)水平和教學(xué)能力，對整個的課堂氛圍、學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有重要影響。針對小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，教師要進行教學(xué)方法的創(chuàng)新，從當(dāng)今的教學(xué)來看，教師主要針對單詞的讀音和用法進行教學(xué)，采用的大部分還是講授法，英語的學(xué)習(xí)還需要學(xué)生在課下的時間進行背誦和記憶，這對于小學(xué)生來說是一件非常痛苦的事情，而且還會降低他們的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師要不斷進行教學(xué)方法的創(chuàng)新，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。

首先，教師可以在課堂教學(xué)中，組織相關(guān)的活動，調(diào)動學(xué)生的積極性。小學(xué)生都喜歡玩游戲，因此，教師可以組織活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，通過不同的教學(xué)活動讓學(xué)生能夠參與到教學(xué)中，鍛煉學(xué)生的主體性。諸如，教師可以以話劇或者游戲?qū)υ挼男问藉憻拰W(xué)生對單詞的使用，通過這樣的活動加深學(xué)生對單詞的印象，同時還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

其次，教師還可以以相互激勵的形式促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。小學(xué)生都有很強的表現(xiàn)欲和好勝心，因此教師就可以充分利用學(xué)生的這種心理，組織一些具有競賽性的活動，讓學(xué)生在相互鼓勵和競爭中激發(fā)學(xué)習(xí)的動力。諸如組織一些單詞比賽，看誰記得更加準(zhǔn)確，教師對表現(xiàn)好的學(xué)生給予一定的鼓勵和獎勵，以此來激勵更多的學(xué)生好好學(xué)習(xí)。作為教師就應(yīng)該將如何更好的教學(xué)作為自己奮斗的目標(biāo)，并且不斷將自己的努力成果帶給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍。

四、利用多媒體教學(xué)，豐富詞匯教學(xué)內(nèi)容

多媒體教學(xué)是當(dāng)前教學(xué)中較為普遍的方式，在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中，教師要充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，豐富詞匯教學(xué)內(nèi)容。在詞匯教學(xué)中，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示正確的單詞發(fā)音，讓學(xué)生真正感受英語的發(fā)音，同時通過多媒體還可以為學(xué)生創(chuàng)造英文環(huán)境，在語言學(xué)習(xí)中環(huán)境是很重要的。因此，創(chuàng)設(shè)英文環(huán)境能夠促進學(xué)生的英文學(xué)習(xí)，對學(xué)生單詞的理解和掌握也有很大的幫助。

利用多媒體也可以更好的創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的話題，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的新單詞進行小短文、小對話的設(shè)置，提高他們對語言的運用能力，增強他們學(xué)習(xí)的信心。在進行詞匯教學(xué)的過程中，教師要將單詞放到具體的語境中，通過上下文的聯(lián)系幫助學(xué)生理解和記憶單詞，在此過程中教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示直觀的、具體的教學(xué)內(nèi)容，從而增強學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，加深學(xué)生的情感體驗。

五、教學(xué)中多鼓勵學(xué)生，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

在教學(xué)中，情感也是很重要的一部分，教師在具體的教學(xué)中要多鼓勵學(xué)生，對學(xué)生的表現(xiàn)多給予肯定和積極地回應(yīng)，教師的鼓勵能夠帶給學(xué)生很大的幫助，會讓學(xué)生有更大的動力和奮斗的激情。教師對學(xué)生的鼓勵能夠讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛，這種情感上的鼓勵能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強他們的學(xué)習(xí)信心。在詞匯教學(xué)中，教師要經(jīng)常對學(xué)生的表現(xiàn)給予鼓勵，激勵學(xué)生學(xué)好詞匯，打好英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，進而為以后的英語學(xué)習(xí)提供更多的便利。

總之，在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中，教師要注重讀寫對詞匯學(xué)習(xí)的重要性，注重情境的創(chuàng)設(shè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，鍛煉學(xué)生對詞匯的運用能力，還要從教學(xué)方法上進行創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，多鼓勵學(xué)生，與學(xué)生進行情感上的交流，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。