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        淺談信息技術(shù)課程的整合

        2016-07-05 17:53:36舒新強
        儷人·教師版 2016年11期
        關(guān)鍵詞:整合素質(zhì)教育信息技術(shù)

        舒新強

        【摘要】隨著網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,掌握信息技術(shù)已經(jīng)逐漸成為人們生活中必不可少的生活技能,而信息技術(shù)文化交流已經(jīng)成為青少年生活中重要的文化生活方式之一。信息技術(shù)主要是以互聯(lián)網(wǎng)為載體,通過特定的文化背景和數(shù)字化傳輸手段,在虛擬的世界傳播影響著青少年的思維方式。針對信息技術(shù)對青少年有著深遠的影響,所以在新時期青少年的教育過程中借助信息技術(shù)的特點,整合信息技術(shù)與教育課程的特點,對青少年的教育實施正確的疏導(dǎo)。

        【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 素質(zhì)教育 課程 整合

        一、當(dāng)前面臨的信息技術(shù)與課程整合過程中的問題

        (1)、信息技術(shù)課程與傳統(tǒng)課程教育存在不一樣的教育方式

        信息技術(shù)是一個全球化的信息平臺,各個國家地方的文化并存,良蕎不齊。全球化的網(wǎng)絡(luò)連接使多元文化的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境平臺,打破了原有東、西方文化之間的差異和突破了原有國家與國家之間界限,逐漸形成了一個無地域障礙,無國界限制的網(wǎng)絡(luò)文化世界。信息技術(shù)課程與傳統(tǒng)課程教育存在不一樣的教育方式, 信息技術(shù)課程主要是需要技術(shù)與理論相結(jié)合的課程教育,不是一味的講究課本而忽視實際的結(jié)合,而傳統(tǒng)教育課程更加偏向課本理論缺少實際相結(jié)合的重要性。信息技術(shù)課程一般都是要借助電腦開展課程,電腦才是信息技術(shù)課程開展的關(guān)鍵具有很大的延伸性,反觀傳統(tǒng)教育課程一般都是需要老師對課本上知識的傳遞, 缺少課本知識的延伸。 在具體信息技術(shù)課程上,一般學(xué)生都需要到特定裝有電腦的課室中進行上課,在特定的儀器設(shè)備中進行信息技術(shù)課程教育。

        (2)、信息技術(shù)課程管理難度大與現(xiàn)實教育觀相悖

        由于信息課程教育一般都是處在比較開放的課堂中,在管理上對老師而言具有很大的挑戰(zhàn)性。例如,現(xiàn)在的信息課程教育對象大部分的主體都是青少年,他們在信息技術(shù)交流中一般都是采用虛擬的代碼或者是“昵稱”,再這樣的環(huán)境中具有很大的隱蔽性和虛擬性,信息技術(shù)課程教育超越了傳統(tǒng)課程教育的意義,管理過程難度較大,不能夠得到及時有效的控制。信息技術(shù)講究的是具體的操作能力和動手能力,而一般的傳統(tǒng)課程教育更加注重的是理論研究能力,不能將兩者更好的結(jié)合在一起。

        (3)、信息技術(shù)課程教育整合條件復(fù)雜,創(chuàng)新形式停滯不前

        信息技術(shù)課程教育可以接觸到復(fù)雜而多元的文化世界,很容易使他們的價值觀念復(fù)雜化。由于青少年時期表現(xiàn)出來的叛逆,在復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,他們的價值觀中自我表現(xiàn)意識和自我構(gòu)建訴求更加需要表達,但是這就面臨與傳統(tǒng)的課程教育理念有很大差別。正是由于信息網(wǎng)絡(luò)存在過于理想化的超現(xiàn)實的主義,使很多青少年理想信念淡化,不諳世事,導(dǎo)致金錢意識膨脹,最后走上一條不歸路。據(jù)不完全統(tǒng)計,從 2010 至 2015年這 5 年時間,利用信息技術(shù)進行網(wǎng)絡(luò)犯罪的嫌疑人年齡具有逐漸下降的趨勢,很多學(xué)生對接觸學(xué)習(xí)到信息技術(shù)后并沒有將其利用到正常學(xué)習(xí)渠道,進行網(wǎng)絡(luò)游戲、傳播色情暴力的現(xiàn)象時有發(fā)生。關(guān)于越來越多的青少年接觸信息技術(shù),我們通過本市內(nèi)的 4 所高中和 5 所初中進行過調(diào)查發(fā)現(xiàn),84%的學(xué)生接觸信息技術(shù)課程都是為了玩網(wǎng)絡(luò)游戲,只是很少一部分學(xué)生能夠正確的運用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)。

        二、提高信息技術(shù)教育整合課程的對策

        (1)、加強對信息技術(shù)融入到傳統(tǒng)的素質(zhì)教育中,促進素質(zhì)教育的提高

        在全球互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)通的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,各個地域國家的文化內(nèi)容相互貫通,青少年急于了解精彩紛呈的世界,很容易走上偏路。所以必須加強對信息技術(shù)教育的引導(dǎo),通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生擺正學(xué)習(xí)觀念,引導(dǎo)信息教育素質(zhì)工作開展,利用好網(wǎng)絡(luò)平臺進行開展信息技術(shù)教育,幫助教育學(xué)生引導(dǎo)正確的方向,弘揚主流文化。在信息技術(shù)教育中,我們可以教會學(xué)生學(xué)會舉一反三的獨立思考能力,將在信息技術(shù)課程中學(xué)會的知識延伸到其他的課程教育中,也可以將其他的課程教育引入到信息技術(shù)課程教育中,多方面的結(jié)合有助于更好的幫助素質(zhì)教育的開展,也更有利于進行信息技術(shù)與課程的整合。在強化信息技術(shù)教育審查時,必須加強對淫穢色情、網(wǎng)絡(luò)暴力等不良信息的攔截,并且做好對青少年引導(dǎo)和宣傳工作,不斷增強青少年的辨別意識。在針對網(wǎng)絡(luò)游戲帶來的漏洞問題, 也要不斷完善網(wǎng)絡(luò)技術(shù),減少網(wǎng)絡(luò)危害,同時也要建立完整的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督機制,規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為,凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

        (2)、推動信息技術(shù)課程整合,帶動教育主體的社會化

        推動信息技術(shù)課程整合需要結(jié)合多方面的力量,帶動各個部門各司其職,共同建設(shè)新時期信息技術(shù)課程整合教育工作。首先,應(yīng)該以學(xué)校為青少年信息技術(shù)教育的重點范圍,學(xué)校在給青少年進行信息技術(shù)教育時應(yīng)該更加科學(xué)合理的進行安排引導(dǎo),結(jié)合青少年的發(fā)展,創(chuàng)建出符合身心發(fā)展的特點,增強網(wǎng)絡(luò)文化的德育教育功能。其次,推動家庭與學(xué)校聯(lián)合教育青少年信息技術(shù)學(xué)習(xí)的工作。據(jù)統(tǒng)計,77%的青少年接觸網(wǎng)絡(luò)主要是從家里面開始的,越來越多的青少年只要在家里就能夠接觸網(wǎng)絡(luò)知識。所以,家人的教育是引導(dǎo)青少年意識形態(tài)的直接影響者,在面對青少年接觸網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)時,家長既不能片面的否決一切,也不能讓青少年缺失約束,任其自由發(fā)展。最后,相關(guān)部門要建立相應(yīng)的管理機制,負(fù)擔(dān)起整合信息技術(shù)素質(zhì)教育課程的重任,不斷推出讓人容易接受的信息技術(shù)教育文化資源,創(chuàng)造良好的信息技術(shù)教育環(huán)境。

        (3)、創(chuàng)新信息技術(shù)課程教育形式和手段,營造健康的素質(zhì)文化教育

        信息技術(shù)課程包含著許多內(nèi)容,青少年在參與過程中會對其產(chǎn)生一系列的影響,對利用信息技術(shù)課程引導(dǎo)青少年教育可以通過對信息技術(shù)的結(jié)合對德育教育的形式和手段進行創(chuàng)新。因為在利用信息技術(shù)課程引導(dǎo)青少年進行教育的實踐過程中,教育文化信息與青少年判斷能力有很大的差別,而且由于青少年在信息技術(shù)課程中沒有對信息技術(shù)素質(zhì)教育引導(dǎo)青少年教育工作的接受做好充分準(zhǔn)備,所以在教育過程中有可能會產(chǎn)生抗拒和排斥心理。在進行信息技術(shù)課程教育青少年過程中,需要科學(xué)規(guī)劃好有效的發(fā)展理念, 主動推進形式上和手段上的創(chuàng)新。在教育的形式上,應(yīng)該將富有教育意義的文化元素引導(dǎo)到信息技術(shù)過程中,讓青少年減少抗拒感,促進教育的創(chuàng)新。在形式上,更應(yīng)該做到緊密結(jié)合青少年發(fā)展的特點,尊重青少年選擇網(wǎng)絡(luò)進行教育的自主性,并將教育與娛樂相結(jié)合,更加吸引青少年主動接受豐富多彩的信息技術(shù)世界,減少沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的現(xiàn)象,逐漸增強道德意識和提升道德水平。

        【參考文獻】

        [1]陳雙平. 信息技術(shù)與課程整合的理論與實踐研究[D].教育(文摘版),2004.

        [2]王兵. 信息技術(shù)與課程整合的理論 [D].中小學(xué)教育,2004.

        [3]杜曉娟. 中小學(xué)信息技術(shù)與課程有效整合的研究[D].讀與寫,2006.

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