楊娟

【摘要】情感因素對(duì)學(xué)習(xí)語言有著一定的幫助，在實(shí)際教學(xué)中只注重語言的認(rèn)知因素，而忽視學(xué)生的情感因素，是影響教學(xué)質(zhì)量的原因之一。在學(xué)習(xí)英語時(shí)，積極的情感對(duì)學(xué)習(xí)有著很大的幫助，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。相反，消極的情緒無法發(fā)揮學(xué)生的潛能，會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大的影響了教質(zhì)量。本文就如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極情感進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué) 積極情感 策略

0.引言

情感對(duì)人們學(xué)習(xí)有著很大的促進(jìn)作用，在英語教學(xué)中，教師沒有對(duì)學(xué)生情感的重視，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量無法取得良好的成果【1】。本文主要闡述了積極情感策略對(duì)英語教學(xué)的意義，分析了當(dāng)前英語課堂教學(xué)中存在的問題，并提出了積極情感策略的培養(yǎng)途徑。

1.積極情感策略對(duì)英語教學(xué)的意義

在英語教學(xué)中滲透積極的情感策略是提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法，積極的情感能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心；而消極的情感，則會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)習(xí)有著不利的影響。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一般只注重于教材內(nèi)容的講授，而忽視了學(xué)生情感方面的需要，導(dǎo)致學(xué)生逐漸形成消極的情感。隨著時(shí)間的推移，甚至?xí)霈F(xiàn)學(xué)生與教師產(chǎn)生矛盾的現(xiàn)象。

根據(jù)實(shí)際教學(xué)經(jīng)歷來說，學(xué)生對(duì)于喜愛的教師，也會(huì)對(duì)教師所教的科目感興趣。因此，積極的情感對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很大的幫助，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)的參與到教學(xué)中，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。雖然學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)產(chǎn)生一些困難，只要教師給予鼓勵(lì)就能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。

2.當(dāng)前英語教學(xué)中存在的問題

在英語教學(xué)中，由于師生之間缺乏交流與互動(dòng)，使學(xué)生無法對(duì)英語產(chǎn)生興趣。一般教師所采取的教學(xué)通常是填鴨式，主要是教師在臺(tái)上講，學(xué)生在臺(tái)下聽。師生之間缺乏交流，學(xué)生只會(huì)感到枯燥無味。另外，在教學(xué)中沒有注重學(xué)生的情感方面的需求，只是一味的講授教學(xué)內(nèi)容知識(shí)，忽視了學(xué)生的情感因素，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而影響教學(xué)的質(zhì)量。

3.積極情感策略的培養(yǎng)途徑

3.1構(gòu)建良好的師生關(guān)系，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

良好的師生關(guān)系能夠促進(jìn)教學(xué)的質(zhì)量，為了使師生之間形成良好的關(guān)系，教師要多關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師的愛【2】。比如，在學(xué)生身體不適的情況下，應(yīng)輕聲細(xì)語問學(xué)生：“是不是哪里不舒服？”如果學(xué)生一般沒有什么大礙都會(huì)打起精神來，假如學(xué)生真的生病的話，則可以多問幾句，讓學(xué)生去看醫(yī)生，或者幫助學(xué)生。這樣學(xué)生就會(huì)感受到教師對(duì)自己的關(guān)愛，則激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外教師還需注重細(xì)節(jié)，上課時(shí)多微笑，語言得體又不失幽默，成為一位受學(xué)生歡迎的教師，這樣學(xué)生才會(huì)喜愛教師，并喜愛教師所教的科目。最終激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)的參與到教學(xué)中。

3.2有效整合教材資源，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心

學(xué)生對(duì)教材的興趣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，要想使學(xué)生主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中，首先要打破傳統(tǒng)的教學(xué)體系，在英語教材當(dāng)中，滲透一些西方國(guó)家的人文歷史、風(fēng)土人情，讓學(xué)生體會(huì)到英語教學(xué)中蘊(yùn)含的豐富的內(nèi)涵，讓學(xué)生感受到英語的樂趣。比如，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，在網(wǎng)上尋找相關(guān)的圖片或小視頻，豐富學(xué)生的視野，使學(xué)生主動(dòng)的參與到教學(xué)中。

3.3改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)方式會(huì)使學(xué)生感到枯燥無味，由于學(xué)生的感觀認(rèn)識(shí)還不夠深入，越是直觀的事物越能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，在英語教學(xué)中，教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)生動(dòng)形象的課件，也可以直接利用一些實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，或者在教室內(nèi)組織學(xué)生進(jìn)行一些教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中。為了能夠創(chuàng)設(shè)一個(gè)活躍的教學(xué)氛圍，教師可以組織英語單詞競(jìng)賽、課文快讀競(jìng)賽，或者英文電影的欣賞等，使學(xué)生加深對(duì)單詞的印象，讓學(xué)生在課堂活動(dòng)中提高英語水平，對(duì)于搶答題當(dāng)中的懲罰，可以引入當(dāng)前學(xué)生愛看的綜藝節(jié)目來制定懲罰方法，比如參考學(xué)生喜愛的《跑男》節(jié)目，采用大象轉(zhuǎn)圈的形式作為懲罰方法，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。

3.4提高教師的綜合素養(yǎng)

教師的綜合素養(yǎng)決定著教學(xué)的質(zhì)量，作為一名英語教師，不僅需要專業(yè)的知識(shí)，還應(yīng)具備良好的職業(yè)素養(yǎng)【3】。因此，在教學(xué)中，教師要提升自身的綜合素養(yǎng)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，以身作則，形成良好的行為舉止，在教學(xué)中關(guān)心學(xué)生，注重學(xué)生的全面發(fā)展。教師要為學(xué)生塑造一個(gè)良好的形象，從而使學(xué)生對(duì)英語更為感興趣。

3.4注重多樣化評(píng)價(jià)，提高課堂教學(xué)效果

以往的英語評(píng)價(jià)只注重學(xué)生的考試成績(jī)，忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中情感態(tài)度等進(jìn)行評(píng)價(jià)。因此，對(duì)英語評(píng)價(jià)方法進(jìn)行整改十分有必要，采取多樣化的評(píng)價(jià)體系能夠全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在評(píng)價(jià)學(xué)生過程中，要遵循賞識(shí)與鼓勵(lì)的原則。在教學(xué)中找出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，比如：“你的口語說的太棒了”，“這道題答對(duì)了，很好！”這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生的信心，使學(xué)生感受到成功的喜悅。

4.結(jié)語

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感對(duì)學(xué)習(xí)英語十分重要，教師要認(rèn)識(shí)到積極情感策略對(duì)英語教學(xué)的意義【4】。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建一個(gè)和諧的師生關(guān)系，誘發(fā)學(xué)生的深層學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；有效整合教材資源，增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)信心；改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)提升自身的綜合素養(yǎng)；注重多樣化評(píng)價(jià)，提高課堂教學(xué)效果。從而培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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[4]朱燕.在英語教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生積極情感態(tài)度的措施分析[J]. 科教導(dǎo)刊（中旬刊），2010，12：18+24.