覃相敏 陳前章

【提要】生活中處處都在使用語文知識，如何提高學(xué)生語素養(yǎng)是我們每一個從事語文教學(xué)的人必須思考的問題。本文從大量閱讀、大量寫作、積極參與相關(guān)的社會實踐活動等幾個方面來探討提高學(xué)生語文素養(yǎng)的途徑與方法。

【關(guān)鍵詞】教育 課外閱讀 語文素養(yǎng)

在《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》中有這樣的表述：語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。

從這段表述中我們可以看出，“語文素養(yǎng)”要求學(xué)生有“語言的積累”、“語感”和“思維”作為知識基礎(chǔ)，注重“適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力”等各種能力的培養(yǎng)，以求促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

在實際生活中，處處離不開語文知識。比如我們口頭交流，需要語言表達(dá)能力；看書閱讀，需要識字能力；做工作總結(jié)，需要寫作能力?？梢哉f，語文學(xué)習(xí)關(guān)系到一個人的終身發(fā)展。從這個意義上來講，提高學(xué)生甚至整個社會公民的語文素養(yǎng)就顯得極其必要。

在語文教學(xué)中，我采用了以下方法來培養(yǎng)、提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

一、大量閱讀

閱讀課外書籍不僅可以使學(xué)生開闊視野，增長知識，豐富學(xué)生情感體驗，還會進(jìn)一步鞏固學(xué)生課內(nèi)學(xué)到的語文知識，此所謂“得法課內(nèi)，得益課外”。大量的課外閱讀可以提高學(xué)生的認(rèn)知水平、寫作能力，推動整個語文學(xué)科的學(xué)習(xí)。

我在教學(xué)實踐中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀，用各種方法激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。第一，指導(dǎo)學(xué)生的閱讀與所學(xué)知識有效地結(jié)合起來，注重課外閱讀的時效性。如教學(xué)完《從百草園到三味書屋》，我就推薦學(xué)生讀魯迅的另一篇童年文章《社戲》和與魯迅同時代名家的一些關(guān)于童年的文章，從多角度、多方位了解、理解那個時代人們的童年生活，達(dá)到課外閱讀最大的時效性。第二，開展各種促讀活動。定期開展課外閱讀故事會、課前2分鐘課外精彩文段朗誦活動、讀書經(jīng)驗交流會。通過這些形式多樣的活動，提供學(xué)生展示課外閱讀成就的舞臺，極大地激發(fā)了學(xué)生參與課外閱讀的熱情。三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會各種閱讀方法，針對不同的文章和要求采取合適的閱讀方法。閱讀分細(xì)讀、略讀、精讀、瀏覽等方法。讀經(jīng)典散文，要采取精讀的方法，品味其中優(yōu)美的文字；對經(jīng)典小說，采取細(xì)讀方法，體會其文章的謀篇布局；對一般文章，可以略讀，做一般性了解。四是要從人類基礎(chǔ)的認(rèn)知出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識去理解文章深處的情感，不要用格式化的分析去理解經(jīng)典文章。

通過大量的課外閱讀，增加了學(xué)生的文化沉淀，形成了較為豐厚的文化底蘊(yùn)；豐富了學(xué)生的情感，使學(xué)生的思想得到了升華；提高了學(xué)生的審美素養(yǎng)，形成了較高的閱讀品味。

二、大量寫作

語文素養(yǎng)高的人，不是被老師教出來的，而是讀、寫出來的。這里所說的寫，并非指嚴(yán)格意義上的寫完整文章，包括了隨記、筆記、各種心得、體會等簡短的小文、甚而句子。學(xué)生有了大量閱讀的基礎(chǔ)，積累了豐富的詞匯，了解了多種寫作技能與手法，但并不意味這豐富的詞匯、各種寫作技能就能熟練地應(yīng)用。因此，只有大量地寫，帶思考地寫，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的語感，發(fā)展學(xué)生的思維，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

我在教學(xué)中要求學(xué)生從以下幾個方面入手進(jìn)行大量的寫作。一是寫密切聯(lián)系生活的隨記、隨感。每日選取生活中小、真、新的事，或者忽然來的一個感悟（這個感悟或來源于一首詩、一句歌詞皆可入文），寫成短小的隨記或隨感，要求寫得真實，表達(dá)出真情實感。長期堅持寫，就會積累起豐富的寫作材料，培養(yǎng)出較好的情感表述能力。這樣的隨筆、隨記可以一天寫一篇或者多篇，做到有感即寫。養(yǎng)成寫作習(xí)慣。二是多讀、多改自己以前的習(xí)作。隨著年齡的增長與閱歷的增加，學(xué)生對社會的認(rèn)識水平和自己的寫作能力就會得到提升。但曾經(jīng)的習(xí)作記錄著自己思維發(fā)展歷程。多讀自己往昔的習(xí)作會讓自己更好地認(rèn)識自己以往的不足，而多修改自己以往習(xí)作會更好提高自己的寫作技能，正所謂“熟能生巧”，多次的修改，能使自己的文章得到升華，踏上一個新臺階。三是多寫讀書筆記。寫讀書筆記不僅能讓學(xué)生熟悉所讀文本，更會使學(xué)生將優(yōu)秀的文本轉(zhuǎn)化為自己的語文素養(yǎng)，從而養(yǎng)成良好的語文習(xí)慣，終身受用。我對學(xué)生讀書筆記的具體要求是必須完善這四個方面：主要內(nèi)容的歸納、優(yōu)美詞句的摘錄、寫作技能的探討、聯(lián)系實際的感受。從這幾個方面入手，有效地吸收文章的精華，觸動自己的思維，記錄下自己的感受，提高自己的閱讀能力與作文素養(yǎng)。

三、積極參與社會實踐

“認(rèn)識來源于實踐，實踐深化知識”。語文學(xué)科在與社會生活環(huán)境的聯(lián)系中開展社會實踐活動，能有效促進(jìn)促進(jìn)學(xué)習(xí)與生活、學(xué)校與社會的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的實踐活動，能使他們在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文，在實踐中提高語文素養(yǎng)。

在教學(xué)中，我結(jié)合實際，讓學(xué)生有效地參與到社會實踐活動中去。讓學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用于社會實踐，做到學(xué)有所用；也從社會實踐中獲得參與社會活動的能力，利用好社會實踐這個“生活教材”。社會實踐活動注重實際，如 “尋找身邊的錯別字”， 對商店招牌、廣告用語、路標(biāo)等使用錯別字進(jìn)行調(diào)查；又如“向假冒偽劣說不”，讓學(xué)生走向街頭，發(fā)傳單，做宣傳，提建議。這些社會實踐活動開拓了學(xué)生視野，豐富了學(xué)生的生活，提高了學(xué)生口語交際能力、組織活動能力，也為學(xué)生的作文提供了良好的素材。

以積極閱讀積累營養(yǎng)，以大量的寫作練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的語感，在社會實踐活動學(xué)語文、用語文是我在日常教學(xué)中養(yǎng)成和提高學(xué)生語文素養(yǎng)的幾種方法。我想，只要我們每一位語文教師從細(xì)節(jié)入手，在教學(xué)中真抓實干，將學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)就會落到實處，語文教學(xué)改革才會有光明的前景。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿》