【摘 要】動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)的基本心理因素之一，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵.本文通過問卷調(diào)查的形式，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)下降的原因。因此要有針對(duì)性地采用適當(dāng)?shù)慕逃呗院痛胧靡欢ǖ恼T因，激發(fā)和保持學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

【關(guān)鍵詞】公共英語(yǔ)；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；分析

英語(yǔ)一直受到各類高職高專院校的高度重視，在我院的非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)分為2學(xué)期，第一學(xué)期為考試課，第二學(xué)期為考查課。但由于近年高考擴(kuò)招，學(xué)生的英語(yǔ)入學(xué)成績(jī)一直處于下降的趨勢(shì)。80-90分入學(xué)英語(yǔ)成績(jī)比例在5%以內(nèi)。其余學(xué)生的入學(xué)成績(jī)均低于此分?jǐn)?shù)段。入校后，學(xué)生覺得英語(yǔ)不如專業(yè)課重要，對(duì)英語(yǔ)沒有興趣。造成一部分學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)下降，上課不愿聽，考試成績(jī)差的不良狀況。這一現(xiàn)狀的背后，除了入學(xué)成績(jī)較差，基礎(chǔ)薄弱之外，更多暴露出的是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)下降的問題。如何提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)英語(yǔ)，是我們亟待解決的問題。

一、動(dòng)機(jī)及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

動(dòng)機(jī)是為滿足某種需要而產(chǎn)生并維持行動(dòng)以達(dá)到目的的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指為學(xué)習(xí)者提供動(dòng)力和指引方向的一系列因素?？煞譃閮?nèi)在動(dòng)機(jī)，和外在動(dòng)機(jī)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)表現(xiàn)為渴望英語(yǔ)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望和求知欲，是直接推動(dòng)外語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一種自覺能動(dòng)性和積極性的心理狀態(tài)。

內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)兩者對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果發(fā)揮著應(yīng)有的作用。對(duì)于學(xué)生來說，外在動(dòng)機(jī)是指文憑、獎(jiǎng)學(xué)金、B級(jí)證書，未來職場(chǎng)晉級(jí)，升本，不受批評(píng)，別人的贊許和壓力等。是由學(xué)習(xí)者以外的其他人（如父母，教師）和學(xué)校社會(huì)提出的。在一定條件下，一定時(shí)期內(nèi)，外在動(dòng)機(jī)就是一種壓力與動(dòng)力。這種壓力與動(dòng)力迫使學(xué)生忘記學(xué)習(xí)的煩惱，潛心鉆研英語(yǔ)，努力獲取英語(yǔ)學(xué)習(xí)成就以外的外部獎(jiǎng)勵(lì)與刺激，從而贏得自己的自尊心。外在動(dòng)機(jī)在滿足學(xué)習(xí)者愿望的同時(shí)，客觀上提高了許許多多學(xué)習(xí)者的水平，拓寬了他們的英語(yǔ)知識(shí)。

二、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分析設(shè)計(jì)

1.研究對(duì)象：本次參加調(diào)查問卷的學(xué)生是包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣系216231/2/3，216331，共4個(gè)班175名學(xué)生，他們來自內(nèi)蒙古各旗縣區(qū)，以及部分區(qū)外城市。有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，在中學(xué)學(xué)過6-9年英語(yǔ)，高考英語(yǔ)成績(jī)?cè)?0分-90分之間。80--90分占5%，70-80分占4%，60-70分占6%，50-60占14%，40-50占17%，40分以下占54%。

2.分析方法：我對(duì)我院2016級(jí)電氣系4個(gè)班，共計(jì)175名學(xué)生做了問卷調(diào)查，目的是找到學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是什么。本次調(diào)查采用問卷調(diào)查的方法，其內(nèi)容有：

1.我對(duì)英語(yǔ)很感興趣 是 否

2.我對(duì)英語(yǔ)興趣不足 是 否

3.我對(duì)英語(yǔ)完全喪失興趣 是 否

4.我沒想去學(xué)很多英語(yǔ) 是 否

5.我主動(dòng)通過電視網(wǎng)絡(luò)等方式學(xué)英語(yǔ) 是 否

6.我學(xué)英語(yǔ)是為了通過B級(jí)考試 是 否

7.我學(xué)英語(yǔ)是為了將來找份好工作 是 否

8.英語(yǔ)對(duì)我未來工作無幫助 是 否

9.英語(yǔ)對(duì)我未來工作有很大幫助 是 否

10.英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)我非常重要，只要有條件，我會(huì)一直學(xué)下去 是 否

11.我有信心學(xué)好英語(yǔ) 是 否

3.研究結(jié)果與討論：

調(diào)查結(jié)果顯示69%的學(xué)生已經(jīng)沒有了綜合性動(dòng)機(jī)，有31%的學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的目的是為了將來好找工作。有78%的學(xué)生是為了應(yīng)付過級(jí)考試、學(xué)期考試獲得文憑。在175份調(diào)查問卷中對(duì)英語(yǔ)感興趣的占21%。對(duì)英語(yǔ)興趣不足的占45%。其余部分顯示對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)完全喪失興趣。由此看來，很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了就業(yè)、考試、升學(xué)。很多人在被動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，主動(dòng)性不強(qiáng)，動(dòng)機(jī)不強(qiáng)。一旦課程結(jié)業(yè)，通過考試，目的達(dá)到，就會(huì)完全放松了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。但事實(shí)上，仍有52%的學(xué)生選擇了‘英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)我非常重要，只要有條件，我會(huì)一直學(xué)下去。所以，雖然部分學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)下降，但還是有學(xué)生能意識(shí)到英語(yǔ)的價(jià)值及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。

三、提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法

1.提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，總是作為一個(gè)主要的內(nèi)在動(dòng)機(jī)突出于其它外在動(dòng)機(jī)之上，支配著學(xué)生的注意力。對(duì)學(xué)生具有最現(xiàn)實(shí)、最強(qiáng)有力的影響。只有讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望，覺得這些內(nèi)容必須掌握，對(duì)我未來工作有幫助。那么，課堂上才會(huì)有動(dòng)力認(rèn)真聽講，努力掌握所學(xué)知識(shí)。除了興趣外，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的又一構(gòu)成因素是內(nèi)驅(qū)力，它對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有著不可忽視的影響。內(nèi)驅(qū)力是為了滿足人體的各種需要而產(chǎn)生的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力。

2.合理使用誘因，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)誘因是誘發(fā)個(gè)體行為的外在原因。按其性質(zhì)分為正誘因和負(fù)誘因。正誘因指使學(xué)生趨向正面的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、高分?jǐn)?shù)、獎(jiǎng)學(xué)金等。負(fù)誘因指令學(xué)生逃避的不利事件。如補(bǔ)考、批評(píng)、留級(jí)等。教師在教學(xué)中，應(yīng)該合理運(yùn)用誘因來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師應(yīng)充分利用積極正面的語(yǔ)言，讓學(xué)生主動(dòng)加入到課堂教學(xué)互動(dòng)中，營(yíng)造輕松活潑的“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的課堂氛圍，減輕學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中聽、說、讀、寫的焦慮，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

3.充分利用網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)，提高學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)言的聽、說、讀、寫的輸入對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者有著十分重要的作用，而網(wǎng)絡(luò)具有多維化，信息量大，及便捷的特點(diǎn)。而通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)模式下的公共英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言輸入，使得學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境更優(yōu)化，學(xué)習(xí)手段更便捷，閱讀的信息量更廣泛。有效促進(jìn)了英語(yǔ)教學(xué)。

4.英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)成績(jī)互相促進(jìn)。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)生的成績(jī)高低密切相關(guān)，動(dòng)機(jī)建立在需要的基礎(chǔ)之上，是影響學(xué)習(xí)的非智力因素的核心，比重高達(dá)33%。所以在教學(xué)中通過問卷調(diào)查，了解了學(xué)生的想法、目的及動(dòng)機(jī)，就可以在教學(xué)中有的放矢、因材施教，學(xué)生在努力得到較好成績(jī)后，反過來激勵(lì)自己更努力的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。提高了學(xué)習(xí)成效。

四、結(jié)束語(yǔ)

從事任何工作、學(xué)習(xí)都會(huì)有動(dòng)機(jī)，高職公共英語(yǔ)學(xué)習(xí)也不例外。學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中所體現(xiàn)出的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)下降，需要教師仔細(xì)分析學(xué)生自身狀況，結(jié)合生源的相關(guān)知識(shí)結(jié)構(gòu)，提出針對(duì)性的學(xué)習(xí)策略。引導(dǎo)他們?cè)鰪?qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，改善學(xué)習(xí)效果。所以，教師在教學(xué)實(shí)踐中，只有通過不同的策略，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)效果，提高相應(yīng)考試的過關(guān)率。提高學(xué)生的英語(yǔ)整體素質(zhì)。讓學(xué)生在畢業(yè)后真正能把英語(yǔ)作為一種工具和技能應(yīng)用到工作中去。

作者簡(jiǎn)介：藺雪峰（1965-），女，內(nèi)蒙古包頭市人，副教授，主要從事英語(yǔ)教學(xué)及研究工作。