徐佳

小學(xué)語(yǔ)文中，作文占據(jù)了很重要的一部分，幾乎是一半的分?jǐn)?shù)。但是現(xiàn)在的小學(xué)生一看到作文就頭疼，不知道該如何寫(xiě)，更不知道寫(xiě)什么。小學(xué)生們的作文常常是缺乏個(gè)性、內(nèi)容貧乏、沒(méi)有創(chuàng)意，要想改善這種狀況，就需要教師的指導(dǎo)，在選材的教學(xué)中循循善誘，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中發(fā)掘真材實(shí)料，發(fā)現(xiàn)發(fā)生在自己身邊的事，這樣的課堂才能引起小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文作文的興趣，引發(fā)他們的思考，才不會(huì)讓他們沒(méi)有東西可寫(xiě)。

1、明確小學(xué)作文選材目標(biāo)

選材是進(jìn)行作文的重要環(huán)節(jié)，很大程度上選材的好壞直接影響到作文的整體思路架構(gòu)。當(dāng)今的小學(xué)生缺乏語(yǔ)文主動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，更是懼怕寫(xiě)作文，教師給他們布置的作文，大多都是自己胡諞亂造完成的，亦或是從網(wǎng)上、作文書(shū)里尋找一些類(lèi)似的優(yōu)秀作文，將其中的部分片段強(qiáng)硬地套入自己的作文里。譬如，有的學(xué)生明明是生活在城市當(dāng)中，但還是依照別人的作文寫(xiě)成是在農(nóng)村生活；有的孩子明明家庭生活富足，但偏要依照優(yōu)秀作文里的主人公寫(xiě)成父母外出打工，自己是留守兒童，這樣的作文連自己的父母看到都是哭笑不得。大多數(shù)作文都存在選材和自己的生活無(wú)關(guān)的問(wèn)題，這就造成了文章缺乏真情實(shí)感，給讀者一種虛假的感覺(jué)。文章中我們經(jīng)常會(huì)看見(jiàn)一些這樣的句子“媽媽冒著暴雨來(lái)給我送飯”；“媽媽深夜給我送來(lái)一杯熱牛奶”；“爸爸在冷風(fēng)中背著生病的我”，這些內(nèi)容早已被許多人寫(xiě)爛了，再令人感動(dòng)的事人們都感受不到。除此之外，學(xué)生的選材中還有偏題、離題的問(wèn)題，有的學(xué)生寫(xiě)文章的切入點(diǎn)就與文章的主題無(wú)關(guān)，有的學(xué)生選的材料與文章無(wú)關(guān)，甚至于有的學(xué)生選的反面材料去寫(xiě)，這些現(xiàn)象都是普遍存在的。

2、教會(huì)學(xué)生作文選材方法

學(xué)生應(yīng)從細(xì)小的地方挖掘材料。教師應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生從小的方面選取材料，注意生活中的見(jiàn)聞感想。生活中的一處風(fēng)景，每天心里的一點(diǎn)感想，一件小事，這些都是首選。教師還應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生敏捷的思維能力。學(xué)生思維的靈敏度，不僅僅是天生的，同樣也離不開(kāi)教師的教導(dǎo)。教師應(yīng)設(shè)法訓(xùn)練學(xué)生的靈敏度，提高學(xué)生的感知能力，讓學(xué)生對(duì)周?chē)氖澜缬懈星?，這樣學(xué)生寫(xiě)作文也有東西可寫(xiě)，有話(huà)可以說(shuō)。教師應(yīng)該從學(xué)生的角度來(lái)思考，引導(dǎo)學(xué)生選材。要想學(xué)生有很強(qiáng)的選材能力，還需要教師自己善于選材，讓學(xué)生依照教師去模仿揣摩。小學(xué)生作文中的選材肯定是他們自己身邊發(fā)生的小事，可能對(duì)于大人來(lái)說(shuō)無(wú)足輕重，但是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)一件大事。教師必須擁有一顆童心，對(duì)孩子的事充滿(mǎn)興趣，與學(xué)生心里所想一致。小學(xué)的語(yǔ)文教師只要沉浸于孩子的世界，就能正確帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生邊的素材，逐漸養(yǎng)成學(xué)生的選材能力。

3、落實(shí)小學(xué)作文生活選材

小學(xué)生可以從家庭生活中發(fā)現(xiàn)親情。每個(gè)人進(jìn)入學(xué)校之前都是和家人在一起的，與家人在一起的時(shí)間是最長(zhǎng)，所以學(xué)生最先會(huì)從家庭里尋找素材。采摘水果、釣魚(yú)釣蝦、種青菜……這是課后的精彩生活；拖地掃地、洗衣做飯……這是生活中幫助父母分擔(dān)的瑣碎小事；逢年過(guò)節(jié)家家戶(hù)戶(hù)走訪(fǎng)親戚，這是傳統(tǒng)節(jié)日中的收獲。這些都是我們身邊經(jīng)常發(fā)生的事情，學(xué)生不寫(xiě)不是因?yàn)椴欢?，而是因?yàn)闆](méi)有人去引導(dǎo)他們，讓他們?nèi)ネ诰蜻@來(lái)之不易的體驗(yàn)。小學(xué)生們應(yīng)該牢牢抓住這些經(jīng)歷，這樣作文才能寫(xiě)的更自然、更流暢。家庭生活如電視劇一般，每日都在上演，我們便是其中的主角。只要學(xué)生注意觀察，便可以發(fā)現(xiàn)生活中很多值得寫(xiě)的瑣碎小事。每個(gè)家里每個(gè)人都有不同的個(gè)性特征，所以每個(gè)人都可以構(gòu)成一個(gè)生動(dòng)有趣的故事。教師應(yīng)在選材時(shí)指導(dǎo)學(xué)生睜大眼睛觀察家庭，努力發(fā)現(xiàn)每一件事，寫(xiě)下自己的所見(jiàn)所感，這樣作文就不會(huì)枯燥無(wú)味了。

學(xué)生們可以從校園聲中挖掘熱情。校園生活是精彩絕倫的，學(xué)生們對(duì)課堂的記憶總是模糊的，記得但又說(shuō)不出來(lái)，因此校園生活很好地為小學(xué)生選材提供了大量的素材。校園生活帶給了我們很多精彩紛呈的游戲，課后的游戲帶給了學(xué)生無(wú)窮的樂(lè)趣。玩游戲時(shí)，學(xué)生的整個(gè)人是放松的，是沉靜的。而且進(jìn)行游戲室，學(xué)生之間需要互相配合，那么每個(gè)人就會(huì)特別關(guān)注身旁小伙伴的表現(xiàn)，是學(xué)生記憶的一部分。之后教師再讓學(xué)生回憶游戲的細(xì)節(jié)，那么自然狀態(tài)下學(xué)生的記憶尤為深刻并且生動(dòng)，這樣的選材后寫(xiě)出的作為也會(huì)更為真實(shí)自然。

小學(xué)生也可以在社會(huì)中表露真情。學(xué)生只有參與到社會(huì)生活中，真正去體驗(yàn)了，才能有所感想、有所收獲。有些大道理比如國(guó)家興亡、人與自然、環(huán)境問(wèn)題這些家長(zhǎng)、教師都會(huì)和學(xué)生說(shuō)，但是學(xué)生只有真正地體驗(yàn)才能有所感觸。舉個(gè)例子，現(xiàn)在的環(huán)境很?chē)?yán)重，河水污染，工廠不斷放黑煙，成群的魚(yú)兒的尸體漂浮在水面上，人們的身體出現(xiàn)很多問(wèn)題等，教師可以帶學(xué)生去觀察去發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生們從心里去感受到自然地痛楚，這樣作文就有東西可寫(xiě)，也讓學(xué)生明白來(lái)我們應(yīng)如何去幫助改善周?chē)沫h(huán)境。這遠(yuǎn)比只在課堂說(shuō)來(lái)得有效的多，也讓學(xué)生的作文情感更為真實(shí)。

總而言之，學(xué)生寫(xiě)作方面的問(wèn)題主要還是選材的不當(dāng)。因此，要讓學(xué)生寫(xiě)好作文，就必須先教會(huì)他們?nèi)绾稳〔?，不能自己胡亂編造，要選取真實(shí)的材料，流露自己真實(shí)的情感，這樣的作文才更能打動(dòng)人。教師應(yīng)從素材方面入手，在選材中創(chuàng)新，這樣學(xué)生才能寫(xiě)出更好的文章。