王百鋒

【摘 要】隨著全國考試改革的不斷推進，人們對英語這門學科的重視程度日漸加深。不論小學、初中還是高中在英語教學方面的種種嘗試正如火如荼的開展起來，這一切工作都旨在于使英語教學迎合于興趣教學，從而最大限度地提高學生的英語成績。記得我孩子在上小學四年級時，英語成績不佳，不喜歡上英語課；但在五年級時，孩子對英語課的態(tài)度變了，愛上英語課了，作業(yè)認真，成績優(yōu)異，回家后的孩子也喜歡和別人分享英語課堂上的快樂了。我?guī)е@個疑惑，通過了解得知，四年級英語課堂形式單一，只知道死板的讀寫、背誦等，而五年級的英語課堂內(nèi)容豐富，教學方法多樣，倡導“快樂中學，學中快樂”的原則。興趣是孩子最好的老師，自己孩子的變化讓我懂得了興趣教學在課堂中的魅力，下面，我就談談在初中英語課堂中興趣教學的運用。

【關鍵詞】興趣教學

一、豐富課堂，摒棄傳統(tǒng)教學模式

在英語課堂教學中，教師要打破以往教師一邊教、學生一邊讀的傳統(tǒng)教學模式，把英語單詞交給學生，讓他們根據(jù)讀音規(guī)律與音標來拼讀單詞。教師在學生讀完單詞后及時糾正發(fā)音不準的地方，這樣才能增強學生對單詞的記憶效果，并利用投影儀展示詞匯、聯(lián)想詞義，或找出同義詞和反義詞，通過新舊知識聯(lián)系、詞語接龍、猜謎、游戲等多種形式讓學生掌握英語單詞的音、形、義及用法。例如：像moustache（嘴唇上面的）胡子這個單詞可以通過聯(lián)想詞義來記憶，第一步將此單詞“ 形象化” 成為字母編碼 mo 磨、詞根us使用、t 特和單詞ache痛等四個記憶概念；第二步將此四個記憶概念進行“ 聯(lián)想”。即：（刀）mo磨（不快）us使用（時）t 特ache痛—（鈍刀刮）胡子” ；像單詞family =father and mother，I love you，chew =cow，horse eat weed等，還有一些加前后綴的，加前綴：view，preview，review，加后綴：use，useless，useful。只有這樣，學生才能從枯燥的記憶單詞中脫離出來，真真正正進入到有興趣的活動當中。

二、營造氛圍，主導快樂學習理念

初中的學生愛說愛鬧，他們的思想比較活躍，追求新奇事物的愿望較為迫切。因此，作為教師的我們應該因勢利導來迎合學生的求知欲和好奇心。在課堂上，教師的語音語調(diào)應該盡量豐富，運用風趣幽默的課堂語言，同時注意使用帶有懸念的提問，并且配以豐富的手勢以及表情組織快樂輕松的課堂教學，盡量不要為了課堂紀律而打擊學生自由發(fā)揮的空間，給學生創(chuàng)設一個寬松適宜的學習環(huán)境。例如：在教授七年級上冊Unit 1 School and Friends中，為了緩解新學生對新老師和新課堂的膽怯感，激發(fā)學生學習興趣和活力，教師就可以這樣說：“Im ……，Im from ……，Can we be friends？ Who wants to make friends with me？”，這時，教師就伸出手和愿意成為朋友的學生一一握手，并完成課文中的對話練習，相互了解對方。

三、利用實物，直觀課堂內(nèi)容

在課堂教學中，教師可以借助自己身邊的東西或?qū)W生生活中常用的東西，讓學生用恰當?shù)脑~語來描述他們的顏色、形狀、用途等等，讓學生在輕松愉悅的課堂氣氛中掌握應學知識以及語言技能。例如：在教授七年級上冊Unit2 Colours and Clothes中，教師提前安排學生在家尋找自己喜歡的東西，上課前，教師就可以要求學生用提示的形狀，顏色等詞來描述自己喜歡的東西。然后，學生在班上選擇其他同學的東西進行再描述，這樣學生一定會記住顏色、形狀等詞語了，因為這些實物，貼近學生的生活，消除了學生開始學習英語時認為英語難學的心理障礙，使他們的思維活躍，處于最佳的學習狀態(tài)，能當堂記熟所學內(nèi)容，教學效果良好。

四、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣

在教學過程中創(chuàng)設合適的情景是一個非常好的教學手段。例如在教學去超市購物的對話的時候，我在課前就準備了香蕉、蘋果、零食、礦泉水、面包以及可樂飲料等物品，在上課時將他們作為教具陳列出來，把講臺暫時變成小超市，老師扮演售貨員，選一名學生來扮演顧客：

T：what can I do for you？

S：Yes.Id like to buy some bottles of water.

T：Ok！How many do you want？

S：Two bottles.How much are they？

T：Three yuan.Would you like anything else？

S：No，Thanks.Here is money.

T：Ok，Here is water.

S：Thank you！

表演完之后，教師可以用之前學過的其他詞匯來套用這個句型，同時鼓勵學生上臺表演，一組接一組，在愉悅的氣氛中學生不知不覺掌握了新學的句型，這樣不僅能夠大大激發(fā)學生的興趣，同時又能切實提高學生的語言交際能力。

五、輔助多媒體和圖片，再現(xiàn)內(nèi)容實景

教師可采用圖畫進行教學，圖畫包括課文插圖、照片、賀卡及其它教學圖片等。我在日常生活中經(jīng)常收集或制作一些圖畫或圖片以備課堂使用。運用圖畫進行語言教學，形象直觀，生動活潑，能夠增強學生學習興趣。我還利用多媒體，讓教科書"活"起來、動起來、形象起來、發(fā)出聲來，讓"活"的教科書震撼學生的心靈，確保學生英語學習興趣不掉隊。

總而言之，學好英語，興趣是非常重要的。學生語言學習能力在很大程度上取決于對該語言的感興趣程度，英語也不例外。因此，作為老師，我們在以后的教學中要適時運用興趣教學來激發(fā)學生學習動力，這樣學生的英語成績一定會有明顯提高。