托合塔爾哈孜·別塔爾哈買提

【摘 要】隨著教育改革的不斷深入，小學(xué)在管理體制上也產(chǎn)生了相應(yīng)的變化。教育管理體制與整體的教學(xué)質(zhì)量有著密切的聯(lián)系，學(xué)校在內(nèi)部的管理中要加強(qiáng)對改革的思考，有效的管理體制能夠帶動小學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，深化小學(xué)管理體制改革對未來的教育發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。本文將對小學(xué)管理中存在的問題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的解決措施，逐步提升小學(xué)管理水平。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；管理體制；改革

市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，帶動了整個教育水平的提高。伴隨著我國改革的進(jìn)一步深化，小學(xué)在管理體制上也需要作出相應(yīng)的調(diào)整，使小學(xué)管理體制能夠與時代的發(fā)展保持著同步的水平。因此，在不斷變動的經(jīng)濟(jì)體制下，小學(xué)管理體制也需要進(jìn)行深化改革，確保小學(xué)管理體制的科學(xué)性，從而逐步提升小學(xué)管理水平。

一、小學(xué)管理體制改革存在的問題

（一）缺乏完善的管理制度

小學(xué)在管理的過程中要想達(dá)到良好的效果必須要有完善的管理制度，能夠保證學(xué)校管理人員在進(jìn)行管理的過程中充分發(fā)揮積極性，減少管理過程中出現(xiàn)的弊端[1]。但在實(shí)際的小學(xué)管理過程中，缺乏完善的管理制度，造成小學(xué)管理人員積極性不高，缺乏有效的制度約束，使得管理工作與規(guī)范化方向相偏離，不利于小學(xué)教學(xué)水平的提升。

（二）管理模式較為落后

小學(xué)的管理水平受到了管理模式的嚴(yán)格限制，小學(xué)在管理模式中秉承著傳統(tǒng)的管理模式，與時代的發(fā)展相脫離，在長期的發(fā)展過程中造成小學(xué)管理模式缺乏創(chuàng)新精神，不利于對學(xué)校整體的發(fā)展，在管理的過程中沒有進(jìn)行有效的監(jiān)管，給小學(xué)的整體發(fā)展帶來了嚴(yán)重的弊端。此外，相關(guān)教育部門未引起對小學(xué)管理模式的重視，在確定管理模式時往往出現(xiàn)獨(dú)裁的現(xiàn)象，造成學(xué)校教師在日常工作管理工作中積極性不高，長此以往工作效率非常的低下[2]。傳統(tǒng)的學(xué)校管理模式，重視學(xué)生的升學(xué)效率，雖然從一定程度上有效提高了學(xué)校的整體升學(xué)率，但從長遠(yuǎn)的角度來看，不利于小學(xué)生未來的發(fā)展，同時抑制了學(xué)校的健康發(fā)展。

二、加強(qiáng)小學(xué)管理體制改革的有效措施

（一）樹立以人為本的理念，堅(jiān)持自主管理

學(xué)校要想在發(fā)展的過程中實(shí)現(xiàn)有效的管理，涉及到多種因素的參與。首先需要樹立以人為本的理念，在管理的過程中將小學(xué)生放在首要的位置，保證學(xué)生的主體地位，同時要加強(qiáng)對學(xué)校教師的鼓勵，充分調(diào)動教師的工作積極性。倘若離開了人的參與，即便是科學(xué)的管理體制也不會產(chǎn)生良好的效果，尤其作為學(xué)校的管理階層要從自身做起，尊重學(xué)生的個體差異性，同時確保教師的合法權(quán)益能夠受到學(xué)校制度的保護(hù)，逐步提升教師的管理水平，從而增強(qiáng)整個小學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

（二）加強(qiáng)對管理者的能力培養(yǎng)，實(shí)行綜合化管理

小學(xué)管理工作是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)性工程，良好的管理制度需要學(xué)校的管理階層去不斷開展，結(jié)合學(xué)校自身發(fā)展的規(guī)律選擇合適的管理制度，從而不斷提高小學(xué)管理水平，做好深化改革的工作[3]。教育在發(fā)展的現(xiàn)階段，傳統(tǒng)單一的管理模式早已經(jīng)不適合當(dāng)代學(xué)校的管理，要順應(yīng)時代發(fā)展的步伐，需要采取科學(xué)合理的管理制度，確保小學(xué)管理能夠符合教育改革的基本要求。此外，作為小學(xué)的校長要時刻加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)的建設(shè)，使得日常的管理工作能夠發(fā)揮有效的作用。

（三）增強(qiáng)學(xué)校管理的有效性，形成管理運(yùn)行機(jī)制

有效的管理不但能夠提高學(xué)校的整體管理水平，同時對小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的提高有著很大的幫助，促進(jìn)整個學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)校需要在日常的工作中加強(qiáng)對管理工作的安排，不斷提高管理所帶來的效能，充分發(fā)揮學(xué)校存在的教學(xué)資源，結(jié)合學(xué)校發(fā)展的實(shí)際情況，建立科學(xué)有效的管理制度，在學(xué)校的日常工作中形成管理運(yùn)行機(jī)制，確保學(xué)校的各項(xiàng)工作能夠順利開展。

（四）優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)校社會化管理

學(xué)校是培養(yǎng)人才的地方，要想學(xué)校在教學(xué)中發(fā)揮最大的作用，需要加強(qiáng)對學(xué)校管理工作的建設(shè)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)校社會化管理[4]。此外，學(xué)校在管理的過程中要加強(qiáng)對社會信息的收集，確保小學(xué)的管理能夠符合社會發(fā)展的各項(xiàng)要求，通過有效的管理，為社會培養(yǎng)大批適用性人才。

三、結(jié)語

總而言之，科學(xué)的管理制度能夠有效提升小學(xué)整體的管理水平，對小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量有著至關(guān)重要的作用。作為小學(xué)管理階層，需要在日常的工作中堅(jiān)持公平、公正的原則，保證學(xué)校的各項(xiàng)管理工作能夠正常運(yùn)行。因此，一個有效的管理體制對小學(xué)的整體發(fā)展產(chǎn)生了良好的效果，需要在未來的發(fā)展過程中加強(qiáng)對管理體制的改革，樹立正確的管理理念，促進(jìn)小學(xué)教學(xué)水平能夠在未來的發(fā)展過程中穩(wěn)步提升。

參考文獻(xiàn)

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