魯月香

【摘 要】幼兒園是孩子成長(zhǎng)的樂(lè)園，由于受早期教育誤區(qū)，以及應(yīng)試教育模式的影響，目前幼兒園教育“小學(xué)化”的現(xiàn)象已經(jīng)影響了幼兒教育的質(zhì)量，隨著幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象的頻繁出現(xiàn)，幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展面臨著愈發(fā)嚴(yán)重的威脅。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增強(qiáng)，幼兒教育已納入基礎(chǔ)教育的軌道，而幼兒教育小學(xué)化問(wèn)題的出現(xiàn)，不僅背離了基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展方向，還給幼兒的身心健康發(fā)展帶來(lái)了嚴(yán)重的危害，這一問(wèn)題引起人們對(duì)幼兒教育的關(guān)注與思考。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育；小學(xué)化

一、幼兒教育小學(xué)化的基本概念

幼兒教育小學(xué)化是指幼兒教育的管理、教學(xué)模式及內(nèi)容偏重于小學(xué)階段，注重了知識(shí)的傳授而沒(méi)有關(guān)注幼兒的生理及心理發(fā)展，直接向幼兒傳授小學(xué)階段才應(yīng)該接受的具體教科書(shū)知識(shí)，它強(qiáng)調(diào)向幼兒“灌輸”知識(shí)，忽視幼兒在游戲中的主動(dòng)的、探索性的學(xué)習(xí)，忽視了語(yǔ)言能力、數(shù)理邏輯能力、初步的音樂(lè)欣賞能力、身體各部分的運(yùn)動(dòng)能力、人際交往、自我評(píng)價(jià)、教育能力、空間想象能力、自然觀察能力等多智能的全面開(kāi)發(fā)。

二、幼兒教育小學(xué)化的具體表現(xiàn)

1、在教育內(nèi)容上重視智力教育，輕視德、體、美、勞教育

根據(jù)有關(guān)研究，幼兒認(rèn)知水平大多處于前運(yùn)算階段，其思維對(duì)象以表象為主，缺乏守恒性和可逆性，尚不具備進(jìn)行復(fù)雜思維的生理基礎(chǔ)。但當(dāng)前的幼兒教育存在明顯的單一化、片面化的傾向，如許多幼兒園無(wú)視幼兒的發(fā)展水平，把小學(xué)的內(nèi)容提前到幼兒園學(xué)習(xí)，甚至選用小學(xué)低年級(jí)的教育材料，把文化知識(shí)作為幼兒的主要學(xué)習(xí)對(duì)象。

2、在教育方法上重視知識(shí)講授，輕視幼兒自主學(xué)習(xí)

幼兒教育小學(xué)化的傾向在教學(xué)方法上的主要表現(xiàn)就是將幼兒教學(xué)課堂化，以課堂講授代替活動(dòng)與游戲。。這種講授式教學(xué)扼殺了兒童的天性，不僅不利于幼兒學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，增加了幼兒的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。由于幼兒長(zhǎng)期處在這樣機(jī)械的讀、寫(xiě)、背的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，整天在緊張與焦慮中度過(guò)，極易對(duì)入園和上學(xué)產(chǎn)生焦慮或厭煩等情緒。

3、在教育評(píng)價(jià)上重視結(jié)果評(píng)價(jià)，忽視過(guò)程評(píng)價(jià)

幼兒教育小學(xué)化傾向在評(píng)價(jià)幼兒時(shí)標(biāo)準(zhǔn)是比較明確的，那就是考核幼兒學(xué)會(huì)了什么，學(xué)會(huì)了多少，把幼兒獲得知識(shí)與技能的多少作為評(píng)價(jià)幼兒教育質(zhì)量的惟一標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)質(zhì)即是重視結(jié)果、輕視過(guò)程。在這種評(píng)價(jià)體系下，幼兒只知道一味地被動(dòng)學(xué)習(xí)，幼兒教師不能根據(jù)實(shí)際情況來(lái)對(duì)孩子進(jìn)行評(píng)價(jià)，忽略幼兒們的個(gè)性差異。這種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)勢(shì)必會(huì)制約幼兒創(chuàng)造的熱情，泯滅他們活潑的天性。

三、幼兒教育小學(xué)化的原因分析

1、應(yīng)試教育的考試模式

素質(zhì)教育的理念其實(shí)早已深入人心了，但應(yīng)試教育的考試模式卻依然沒(méi)能退去，我們的考試還是以書(shū)本知識(shí)的考察為主。

2、功利主義的催化作用

一批又一批的幼兒園在利益的誘惑下鋌而走險(xiǎn)，為了高額利潤(rùn)，迎合家長(zhǎng)的胃口，在幼兒園不斷開(kāi)設(shè)小學(xué)課程，開(kāi)設(shè)各種各樣的特長(zhǎng)班。

3、家長(zhǎng)“望子成龍”“望女成鳳”觀念錯(cuò)位

“不能讓孩子輸在起跑線上”這是最刺激家長(zhǎng)神經(jīng)的一句話。大部分的家長(zhǎng)只是想當(dāng)然地認(rèn)為孩子在幼兒園學(xué)到的知識(shí)越多，起步越早對(duì)以后的升學(xué)越有幫助。

4、父母攀比心理的作祟

許多家長(zhǎng)都開(kāi)始感覺(jué)到幼兒教育越來(lái)越成為自己頭頂上的大山，孩子的“聰明”與否直接影響到自己的聲譽(yù)。

四、幼兒教育小學(xué)化的當(dāng)前現(xiàn)狀及問(wèn)題

近些年來(lái)，國(guó)家加強(qiáng)了對(duì)學(xué)前教育發(fā)展的重視，不斷增加教育投入，加大幼兒園教育改革，擴(kuò)大公辦幼兒園的規(guī)模。但就目前看來(lái)，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮下，學(xué)前教育市場(chǎng)化雖然保障了學(xué)前兒童受教育的機(jī)會(huì)，但是難以保障學(xué)前兒童受教育的質(zhì)量。民辦幼兒園在互相競(jìng)爭(zhēng)追求經(jīng)濟(jì)利益的同時(shí)，不約而同的選擇了不太符合幼兒年齡特點(diǎn)的小學(xué)化教育。舊有的兒童觀念制約了人們的認(rèn)識(shí)，大部分家長(zhǎng)甚至老師對(duì)什么是符合兒童當(dāng)前年齡特點(diǎn)，缺乏一個(gè)科學(xué)的、具體的認(rèn)識(shí)。幼兒園與小學(xué)、家長(zhǎng)、教育主管部門(mén)之間處于一種既彼此理解又相互反對(duì)的矛盾狀態(tài)。

崇尚過(guò)度教育、知識(shí)教育、過(guò)多的控制要求是中國(guó)人普遍存在的教育觀念，這也是導(dǎo)致當(dāng)?shù)赜變航逃W(xué)化傾向的根本所在。

五、幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象的解決對(duì)策

1、增強(qiáng)教育監(jiān)督和培訓(xùn)，促進(jìn)幼兒教育科學(xué)化

主管幼兒園工作的各地教育部門(mén)應(yīng)強(qiáng)化監(jiān)督，定期或不定期組織相關(guān)人員對(duì)各個(gè)幼兒園的交際教育狀況進(jìn)行調(diào)研，一旦發(fā)現(xiàn)“越級(jí)教育”行為的幼兒教育機(jī)構(gòu)必須要求立即整改。

對(duì)于幼兒教育理念和方向認(rèn)識(shí)不足的幼兒園，有關(guān)部門(mén)應(yīng)及時(shí)組織幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和教師參與幼兒教育培訓(xùn)，聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)家指導(dǎo)、修正幼教工作，幫助其樹(shù)立正確的幼教觀念，實(shí)施正確的幼教手段，從而促進(jìn)幼兒教育向科學(xué)合理的方向發(fā)展。

2、轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)錯(cuò)誤思想傾向，構(gòu)建正確的幼兒教育觀

我們應(yīng)動(dòng)員全社會(huì)的力量來(lái)扭轉(zhuǎn)家長(zhǎng)們的幼教觀念，使幼兒教育回歸到正確的道路上來(lái)。通過(guò)開(kāi)展各種形式的家長(zhǎng)座談會(huì)或培訓(xùn)班，向家長(zhǎng)宣傳、教授科學(xué)的幼教理念。同時(shí)，家長(zhǎng)們應(yīng)該多通過(guò)社交媒體來(lái)關(guān)注幼兒教育，以主流社會(huì)輿論觀點(diǎn)引導(dǎo)家長(zhǎng)思想轉(zhuǎn)變。讓家長(zhǎng)們真正認(rèn)識(shí)到，以小學(xué)階段的教育方式替代幼兒教育是一種“過(guò)猶不及”“拔苗助長(zhǎng)”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，幼兒教育必須以培養(yǎng)健康的身心為重點(diǎn)。

3、端正幼兒園教育方式，完善幼兒教育實(shí)際操作

幼兒園作為幼兒教育的主陣地，必須努力踐行幼兒教育的理念要求和規(guī)章要求。幼兒園領(lǐng)導(dǎo)及教師應(yīng)認(rèn)真研讀幼兒教育相關(guān)的指導(dǎo)要求和規(guī)定，并摸索出一套科學(xué)的、行之有效的幼教模式。要以游戲?yàn)橹鳎谟螒蛑邪l(fā)展孩子的身心。同時(shí)，幼兒園與幼兒園之間應(yīng)相互交流幼兒教育的新理念、新形式、新路子，不可“閉關(guān)鎖國(guó)”或“閉門(mén)造車(chē)”。必要時(shí)，要請(qǐng)專(zhuān)家到幼兒園現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)撥。

六、總結(jié)

幼兒教育是早期教育，是兒童開(kāi)始接觸社會(huì)、開(kāi)闊眼界、良好習(xí)慣養(yǎng)成的一個(gè)重要教育階段，是兒童健康快樂(lè)成長(zhǎng)的樂(lè)園。而作為家長(zhǎng)和老師的一員，應(yīng)該立即改變傳統(tǒng)的幼兒觀念，從而大力地推廣更加科學(xué)、行之有效的幼兒教育方式。幼兒教育關(guān)系到祖國(guó)未來(lái)花朵的健康成長(zhǎng)，所以我們必須正確看待幼兒教育小學(xué)化問(wèn)題，不斷提高思想意識(shí)，創(chuàng)新方式方法，聯(lián)合社會(huì)各界力量，讓幼兒教育回到正確的軌道上來(lái)。

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