陳強

2016年秋期，璧山區(qū)文風小學由兩年前建校時的20個班，增加到現(xiàn)在的39個班。按照區(qū)教委調(diào)動文件要求，教師編制調(diào)動的人數(shù)遠遠滿足不到學生增加的速度。根據(jù)區(qū)教委組織人事的安排，我校師資不足的問題主要由其他初中超編學校教師交流到我校來解決。這一來，我校交流教師的人數(shù)達全?？?cè)藬?shù)三分之一以上，從初中到小學，一個陌生的教學領(lǐng)域，這部分老師的壓力十分巨大。通過一學年來我們對轉(zhuǎn)崗交流教師的學習培訓，交流教師基本適應了小學的教學工作，且在這一學年中取得了較好的成績。下面，就我校對轉(zhuǎn)崗交流教師學習培訓談談自己的一些看法。

一、崗前培訓，融入團隊

崗前培訓是新交流教師入職新學校非常重要的一個環(huán)節(jié)，也是適應新工作環(huán)境非常重要的一個內(nèi)容，促使新教師盡快了解融入學校團隊建設（俗稱“打雞血”）。崗前培訓的主要內(nèi)容為：學校文化建設（重點制度文化、精神文化及“三風一訓”建設等）；課改實施理念；學?；厩闆r介紹（含取得的成績等）及活動宣傳片等。這是融入學校團隊的開始。

二、全面了解，盡其所能

新教師報到時，每人必須填寫學校專門設置的一張基本信息情況表。同時，學校至少分別安排一名校級領(lǐng)導及教導處成員對報到的新教師進行交流擺談，全面了解新教師的教學經(jīng)歷，興趣愛好以及對到新學校教學工作的意愿等情況，做到安排工作時有的放矢，對號入座，精準到位，發(fā)揮其所能。

三、建立幫扶，推動成長

學校在安排工作時就考慮到新交流教師的情況，有意設置在每個教研組都安排有骨干教師和交流教師，這樣，為開學后兩周將開展“手拉手”幫扶活動提供了有利的先決條件。

主要的幫扶措施：1、啟動儀式精心準備，有創(chuàng)意。2、師徒結(jié)對講求實質(zhì)，有心動。3、幫扶活動建立制度，有實效。如，錯課表上課；聽、上課時數(shù)的要求；教研示范課必須參加；分管領(lǐng)導有跟蹤，有記載等。

其目的是充分發(fā)揮學校優(yōu)秀教師、骨干教師的作用，與新教師結(jié)對進行跟蹤培養(yǎng)。骨干教師主要從業(yè)務學習、備課、上課、批改作業(yè)、輔導學生、考試、反思等各個環(huán)節(jié)精心指導新教師，指導要中肯、具體，不要花架子，切切實實提高教師的業(yè)務水平。新教師拜師要誠懇，虛心學習骨干教師的教學藝術(shù)。指導教師除了上好示范課外，還要隨時向新教師開放課堂及不定時的進入新教師的課堂進行聽課指導，讓新教師盡快成長，承擔起教育教學的重任。

四、責任明確，“三位”合力

分管領(lǐng)導盡量抽時間與骨干教師一起跟蹤聽交流教師的課并作指導，與交流老師一起參加校本教研。要求新教師提前認真?zhèn)浜谜n，精心設計授課程序，上出最佳效果。授課教案要上交存檔。要按時積極參加校本教研和上級舉行的教研、培訓等活動，認真聽課，做好筆記，課下及時反思、認真實踐，將所學理論與實踐融會貫通，把所得的心得及時記錄下來。做到每月一次集中小結(jié)交流學習（含課標學習），每期一次PPT班級活動展示等。

五、真情關(guān)懷，制度公平

對交流教師，他們思想上始終認識不是學校正式教師，怕學校對待他們有偏見，對工作有擔心，有顧慮。學校就應該積極的從思想上、人文關(guān)懷上，特別是制度及教師待遇上做到人人平等，從根本上打消他們的顧慮和想法，讓他們真真切切的把時間和精力用到工作中去，感受到付出就有回報。學校有效利用績效考核制度的公平機制和教師工會活動契機，融洽新教師與老教師的感情交流，這非常重要。

通過團隊的感召力，思想上的融入，業(yè)務上的適應，制度上的公平，絕大部分交流教師的教學成績班級排名都在同類學校平均名次以上，多數(shù)進入前1/3。個別教師這次暑假中因優(yōu)異的教學成績已正式調(diào)入我校。

總之，學校要發(fā)展要質(zhì)量，要全面提高教育教學水平，首先就是師資隊伍的優(yōu)化，特別是對缺編學校而言，抓好交流轉(zhuǎn)崗教師的培訓和管理是教師隊伍建設中非常重要的一部分，我們只要用心抓好這支生力軍的建設，學校就能因轉(zhuǎn)崗教師辛勤付出而得到良性的發(fā)展，轉(zhuǎn)崗交流教師也會因接收學校提供了良好的業(yè)務發(fā)展平臺走向成功。