孫桂蘭

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)手段應(yīng)用于教學(xué)非常普遍。但是如何真正發(fā)揮出其作用，提高課堂教學(xué)效率達(dá)到質(zhì)的飛躍卻沒(méi)有一條通用模式。經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出一些體會(huì)。信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合是依據(jù)教學(xué)規(guī)律而進(jìn)行的學(xué)科教學(xué)改革，其宗旨是通過(guò)在語(yǔ)文教學(xué)中有效地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，為學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)創(chuàng)造環(huán)境，使信息技術(shù)真正成為學(xué)生認(rèn)知、探究和解決問(wèn)題的工具，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)及利用信息技術(shù)自主探究、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的層次和效率。

1 從現(xiàn)代教育觀(guān)念上把握信息技術(shù)教育

眾所周知，要想提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，重要一條就是要加大閱讀量，使學(xué)生有比較豐厚的語(yǔ)言積累，這樣，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力就一定得到大幅度提高。課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確規(guī)定了學(xué)生課外閱讀量，以及背誦詩(shī)文的篇數(shù)。但是要加大學(xué)生的閱讀量，僅僅靠課堂教學(xué)或提供閱讀內(nèi)容和閱讀指導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須創(chuàng)造出一種氛圍、一種環(huán)境，讓學(xué)生在語(yǔ)言文字的天地里受到感染，受到熏陶，受到鼓舞和激勵(lì)，產(chǎn)生興趣，積極主動(dòng)地進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。因此有效運(yùn)用信息技術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)積極性成為一種方式。現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的有機(jī)整合，使信息技術(shù)廣泛介入小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科課程的內(nèi)容與教學(xué)方式、教學(xué)組織形式，成為小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科課程的重要組成部分。

2 利用信息技術(shù)，幫助學(xué)生理解和掌握難點(diǎn)

運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)有利于解決教學(xué)難點(diǎn)。在課件的使用中，利用演示效果解決教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)成功率將會(huì)大大提高。我們可以根據(jù)教學(xué)需要，利用網(wǎng)絡(luò)中的信息資源，調(diào)用素材庫(kù)中現(xiàn)存的資料（影片、音樂(lè)、錄音、動(dòng)畫(huà)、圖片等），幫助我們解決教學(xué)難點(diǎn)。這樣既營(yíng)造了課堂氛圍，又幫助學(xué)生理解了課文。同時(shí)又能有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)了學(xué)生的思維活動(dòng)，提高了效率，增加容量。

3 利用多媒體優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、閱讀欲望

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)集文字、圖形、圖像、音頻、視頻等多種媒體于一體，使教學(xué)過(guò)程中變得生動(dòng)活潑，更具吸引力。在教學(xué)中，我們教師往往利用課件激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么如何不失時(shí)機(jī)地把這種興趣及時(shí)誘導(dǎo)到研讀文字教材上來(lái)，誘發(fā)學(xué)生較高層次的閱讀愿望呢？教師必須加強(qiáng)導(dǎo)向調(diào)控作用，更可以利用計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合畫(huà)面形象適時(shí)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，引導(dǎo)學(xué)生研讀原文，高效地去利用閱讀教學(xué)任務(wù)。如：教學(xué)《背影》一課，我首先利用電子幻燈片出示一張?bào)w現(xiàn)父愛(ài)的照片，并配以感人的音樂(lè)，將學(xué)生帶入一種濃濃的愛(ài)的氛圍中。然后，在下一張燈片上將課文內(nèi)容結(jié)合生動(dòng)的插圖出示出來(lái)，讓學(xué)生閱讀。這樣學(xué)生的情感順利延續(xù)下來(lái)，不必再遷移到平面的文本當(dāng)中。使教學(xué)流暢貫通、一氣呵成。

4 以計(jì)算機(jī)為學(xué)習(xí)工具，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，為語(yǔ)文課成功創(chuàng)造基本條件

同樣是在《背影》一文的教學(xué)中，我讓學(xué)生使用圈點(diǎn)批注的方法自學(xué)課文。如文章哪些地方要修改等，同學(xué)們團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相幫助，能者為師，共同享受攻克后的喜悅，有利于提高學(xué)生非智力因素。那么在圈點(diǎn)批注中信息技術(shù)的運(yùn)用，革新了傳統(tǒng)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式。學(xué)生利用word、Powerpoint等軟件，把自己的批注內(nèi)容生動(dòng)的展示了出來(lái)，有的配以插圖、音樂(lè)，在結(jié)合學(xué)生們的自己的講解，使整個(gè)的學(xué)習(xí)過(guò)程更具有吸引力，同時(shí)利用計(jì)算機(jī)這一工具時(shí)學(xué)生在匯報(bào)交流時(shí)增強(qiáng)了互動(dòng)性，是師生、生生間的交往形式更加的多樣，更調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性。

5 利用網(wǎng)絡(luò)突破教學(xué)重難點(diǎn)，并培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

如在教學(xué)《只有一個(gè)地球》一課時(shí)，“人類(lèi)為什么不能移居到別的星球？”既是要課的重點(diǎn)又是教學(xué)難點(diǎn)，我讓學(xué)生上網(wǎng)查找資料，學(xué)生通過(guò)查找，獲取了火星.月球體積小.空氣稀.溫差大等方面的資料。把火星和月球與地球作比較，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)也迎刃而解。了解地球上的資源受到了怎樣破壞，從而增強(qiáng)保護(hù)地球的意識(shí)是一個(gè)重點(diǎn)，為了突破重點(diǎn)，讓學(xué)生充分了解資源受到了怎樣破壞。課上，我讓學(xué)生以小組為單位選擇自己感興趣的資源上網(wǎng)查找資料，通過(guò)上網(wǎng)學(xué)生找到了許多觸目驚心的圖片.事例?！笆箤W(xué)生受到初步的環(huán)保教育”是本課的教學(xué)目的之一，我在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容后，布置了一項(xiàng)作業(yè)，讓學(xué)生在畫(huà)板上設(shè)計(jì)一幅保護(hù)環(huán)境的宣傳海報(bào)。每個(gè)學(xué)生把自己的佳作發(fā)表在網(wǎng)上互相交流，互相點(diǎn)評(píng)，互相借鑒，教師也適時(shí)地加以正確引導(dǎo)。設(shè)計(jì)的流程，使學(xué)生改變了學(xué)習(xí)方式，學(xué)生能夠用自己的眼睛去觀(guān)察.用自己的頭腦去判別.用自己的語(yǔ)言去表達(dá)，能夠成為一個(gè)獨(dú)特的自我。教師和學(xué)生充分利用虛擬網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，在教授和學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí).獲取信息和處理信息的能力。加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中教師與教師.教師與學(xué)生.學(xué)生與學(xué)生之間.人與機(jī)器之間的互動(dòng)，可提高教與學(xué)的效益

6 充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們要發(fā)展學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，就應(yīng)在課堂教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極參與，從而培養(yǎng)語(yǔ)文的應(yīng)用能力及其它綜合能力。如在《倔強(qiáng)的小紅軍》一文教學(xué)前，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)紅軍革命時(shí)期的背景了解甚少，直接影響學(xué)生對(duì)課文的理解?？墒?，學(xué)生的信息來(lái)源之一--校圖書(shū)館這方面的資料很少，因此便組織學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)教室，以革命戰(zhàn)爭(zhēng)為線(xiàn)索，上網(wǎng)進(jìn)行拓展閱讀。當(dāng)學(xué)生坐電腦前，便覺(jué)得自己是學(xué)習(xí)的主人，沒(méi)有陌生感，沒(méi)有拘束，根據(jù)自己的意愿來(lái)學(xué)習(xí)。這樣，他們有了更獨(dú)立的思維空間和合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生的自主精神得到體現(xiàn)，教學(xué)氛圍生動(dòng)活潑。

7 信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合的反思

信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的整合，使語(yǔ)文教學(xué)改革如虎添翼。信息技術(shù)手段為語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生朗讀創(chuàng)造氛圍，幫助學(xué)生自然，準(zhǔn)確地理解語(yǔ)言。有信息技術(shù)的支撐，鞏固練習(xí)就能“寓練于樂(lè)”，提高學(xué)生的興趣；有了信息技術(shù)的支撐，學(xué)生可以根據(jù)自己的知識(shí)基礎(chǔ)，興趣愛(ài)好搜集和整理相關(guān)資料，真正體現(xiàn)“以人為本”的課程理念。