陳曉燕

摘 要：隨著我國新課程改革的實施，初中班主任不僅要在教學(xué)方式方法上作出改變，同時還要在管理工作上進(jìn)行不斷地創(chuàng)新。本文通過分析研究當(dāng)前班主任管理工作中存在的問題，提出一些改善的措施和建議，以此來更好地幫助班主任解決學(xué)生學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的問題，從而有效提升班主任管理工作的效率，為我國教育事業(yè)的人才培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：新課程改革；初中班主任；管理工作；問題；對策

一、新課程改革背景下初中班主任管理工作中存在的問題

隨著新課程改革步伐的加快，我國初中班主任的個人素質(zhì)和教學(xué)水平都有了相應(yīng)的提高，但是，由于班主任在學(xué)生的心理健康、思想情緒等方面沒有經(jīng)過專門的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，造成初中班主任工作進(jìn)展的緩慢。

1.心理健康輔導(dǎo)的欠缺和教學(xué)方法的落后影響班主任管理效率

班主任作為班級管理的核心人物，其管理的方式方法是直接影響班級管理效率的重要因素。在當(dāng)前初中班主任的管理工作中，由于初中生正處于貪玩、好奇和叛逆的階段，他們對于班主任傳統(tǒng)的心里輔導(dǎo)方法比較反感，導(dǎo)致學(xué)生在遇到心理問題時并不會第一時間主動去找班主任進(jìn)行溝通交流，造成學(xué)生在產(chǎn)生心理問題時得不到正確的引導(dǎo)。長此以往，就會使學(xué)生產(chǎn)生錯誤的人生觀和價值觀，從而造成學(xué)生性格的扭曲和變形。再加上學(xué)校下達(dá)給初中班主任的任務(wù)較為繁重，面對各方面的巨大壓力，使得班主任始終處于高度緊張的狀態(tài)，進(jìn)而使學(xué)生的心理健康輔導(dǎo)工作得不到重視。另外，教學(xué)方法的落后也是影響班主任管理效率的重要因素之一，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，班主任在日積月累的教學(xué)過程中樹立了一個嚴(yán)格的形象，讓學(xué)生對班主任產(chǎn)生了畏懼感，這樣就會使學(xué)生與教師的溝通交流不對等，從而造成班主任的管理效率無法提高。

2.學(xué)生的認(rèn)知錯誤和情緒問題影響班主任管理效率

初中生正處于生理、心理發(fā)育的初期，各方面的塑造尚未成型，同時，再加上學(xué)生好奇心強，辨別是非能力差的特點，很容易受到外界的干擾和影響。隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，通訊信息網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，學(xué)生出于好奇心理過早的接觸了學(xué)校以外的社會不良信息，從而使學(xué)生的認(rèn)知上產(chǎn)生了錯誤。由于當(dāng)前的初中生獨生子女較多，受家庭因素的影響，大多數(shù)獨生子女具有自私、內(nèi)向與脾氣暴躁等特點，在生活、學(xué)習(xí)中往往以自我為中心，從不考慮別人的感受，使之形成蠻橫、專斷的行事風(fēng)格，這樣的就會造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中極易收到自身情緒的影響，對教師的管教聽之任之，導(dǎo)致班主任的教學(xué)管理難于落實。

二、新課程改革背景下初中班主任管理工作的對策分析

1.通過提升班主任自身整體素質(zhì)來提高班級管理效率

新課程的改革使得傳統(tǒng)教學(xué)觀念與教學(xué)模式受到了非常大的影響，以往班主任以經(jīng)驗為主的管理方式逐漸被創(chuàng)新地新型管理方式所取代。因此，不斷提高班主任專業(yè)知識水平和自身整體素質(zhì)就成為當(dāng)前教育必須研究的重點。通過相關(guān)理論知識的提升來提高班級的管理效率。擁有良好的情緒控制能力也是班主任必須具備的基本素質(zhì)，有效的情緒控制可以在學(xué)生出現(xiàn)違規(guī)違紀(jì)時用冷靜的思維來進(jìn)行處理，避免了因情緒失控采取過激的語言刺激學(xué)生。班主任整體素質(zhì)的提升不僅僅要從班級的管理方面出發(fā)，同時還要從自身的言行舉止做起，從而達(dá)到言傳身教的目的。

2.通過加強班主任多方面專業(yè)知識培訓(xùn)力度來提高管理工作效率

新課程改革下的班主任除了具備基本的授課能力以外，還必須得具備多方面的專業(yè)知識才能滿足當(dāng)前的教學(xué)需求。在初中班級管理中，班主任不僅僅要輔導(dǎo)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)，同時還需要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，因此，這就需要班主任必須得擁有專業(yè)的理論知識作基礎(chǔ)，用理論與實際相結(jié)合的方式來引導(dǎo)教育學(xué)生。通過加強班主任各方面的專業(yè)培訓(xùn)力度可以很大程度上提高管理工作的效率，使班主任在不同問題發(fā)生時都能夠從容應(yīng)對。針對班主任的管理工作，教育部門與學(xué)校要定期組織班主任老師進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，在交流探討中創(chuàng)新管理方法。

3.堅持以人為本的教育理念來實現(xiàn)科學(xué)化的管理

以人為本的教育理念是我國新課程改革的重點，堅持以人為本的教育理念是提升當(dāng)前教學(xué)效率的有效手段。從目前初中生的教育的狀況來看，現(xiàn)階段的學(xué)生生理和心理發(fā)育都不是很成熟，主觀意識很容易受到外界的影響，這就需要班主任在管理過程中根據(jù)不同學(xué)生的具體情況進(jìn)行針對性的引導(dǎo)和教育，使學(xué)生都能夠得到有效的指導(dǎo)。同時，班主任要努力改變傳統(tǒng)“成績是衡量一切標(biāo)準(zhǔn)”的觀念，要學(xué)會從多角度出發(fā)去看待問題，把學(xué)生的進(jìn)步作為管理教育的目標(biāo)，讓學(xué)生在掌握知識的同時享受到更加人性化的科學(xué)管理服務(wù)。

4.通過加強班主任班級管理考核制度來提高管理工作效率

考核制度是驗證班主任教學(xué)成果的重要手段，班主任作為班級管理中的領(lǐng)導(dǎo)部門，理應(yīng)做好班級內(nèi)的管理任務(wù)。加強班級管理考核制度可以有效地激發(fā)班主任的管理效率，促進(jìn)班級學(xué)生良好發(fā)展。學(xué)校要從多方面入手對班主任的管理工作進(jìn)行考評，通過科學(xué)、合理的考評機制來分析班主任在管理工作中存在的問題，并且及時督促班主任進(jìn)行改正和學(xué)習(xí)，以此來達(dá)到激勵的目的。因此，科學(xué)、正確的班級管理考核制度不僅能夠激發(fā)班主任的管理潛能，同時還可以實現(xiàn)“以人為本”人本主義科學(xué)教育觀念，提高班主任工作的使命感和責(zé)任感，進(jìn)而使其產(chǎn)生一種自我認(rèn)同的情緒，最終實現(xiàn)人生價值。

三、結(jié)束語

班級管理工作是一項復(fù)雜而又繁瑣的工程，新課程改革下班主任要始終確立自身的引導(dǎo)地位，要不斷提升自身地整體素質(zhì)和各項專業(yè)知識水平，努力提高班級管理工作的效率，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確、科學(xué)的價格觀念。班主任要精髓新課程改革的步伐，積極主動地參與到改革中來，進(jìn)而促進(jìn)我國教育理念的更新和發(fā)展，從而實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提高，為國家人才培養(yǎng)做貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]劉國華.初中班主任管理工作中的問題與對策[J].課改前沿.2012.（01）.

（作者單位：四川瀘州天立學(xué)校）