鄭耿樂(lè)

工程圖樣被稱為“工程界的語(yǔ)言”，因此機(jī)械圖樣識(shí)讀是機(jī)電類高職學(xué)員必修的一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課，主要培養(yǎng)學(xué)員的空間想象能力和形象思維能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方法由于教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確、與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)和教學(xué)模式單一等問(wèn)題，已經(jīng)不能有效促進(jìn)學(xué)員能力的提升，隨著信息化技術(shù)的飛速發(fā)展，急需轉(zhuǎn)變觀念，進(jìn)行教學(xué)改革。在信息化教學(xué)的探索上，筆者所在團(tuán)隊(duì)大膽的做一些嘗試，下面就以零件圖的識(shí)讀為例，談?wù)勎覀冊(cè)谛畔⒒械囊恍┰O(shè)計(jì)。

一、課例總體設(shè)計(jì)思路

課例采用“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式，學(xué)員通過(guò)教員提前下發(fā)的視頻學(xué)習(xí)CERO軟件基本命令。教員通過(guò)預(yù)習(xí)作業(yè)檢查學(xué)員學(xué)習(xí)情況。課堂教學(xué)時(shí)，利用項(xiàng)目式特點(diǎn)，使用CERO軟件造型輔助讀圖，使學(xué)員邊學(xué)邊構(gòu)型邊自我評(píng)價(jià)，能快速感受到使用三維造型輔助讀圖的優(yōu)點(diǎn)，并能從建模中體會(huì)讀圖的快樂(lè)和項(xiàng)目完成的喜悅感；在整個(gè)設(shè)計(jì)中，突出對(duì)經(jīng)典知識(shí)進(jìn)行的實(shí)用性延伸，在講授經(jīng)典內(nèi)容時(shí)講出自己的新思想，整個(gè)課程沿著經(jīng)典課型——典型內(nèi)容——貫穿新的知識(shí)和思想——自己的研究成果——回到經(jīng)典解決實(shí)際問(wèn)題的思路，以學(xué)員為主體，教員在整個(gè)課堂中以引導(dǎo)者和輔助者的身份出現(xiàn)，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

二、課例教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

（一）課前自學(xué)及點(diǎn)評(píng)

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程記錄的信息以及網(wǎng)絡(luò)硬盤(pán)中學(xué)員上傳的作業(yè)講評(píng)學(xué)員預(yù)習(xí)任務(wù)完成情況。

（二）布置任務(wù)，分析零件結(jié)構(gòu)難點(diǎn)

零件圖中的管道結(jié)構(gòu)并不十分復(fù)雜，兩端各有一個(gè)法蘭結(jié)構(gòu)，但是兩個(gè)法蘭盤(pán)中間聯(lián)接的管道卻不是在同一個(gè)平面之上的。該零件三維造型的難點(diǎn)在于繪制一條三維曲線，然后利用CERO軟件的“掃描”命令就可以了。在CERO中如何繪制三維曲線呢？請(qǐng)大家在通過(guò)手機(jī)上網(wǎng)的方式查閱相關(guān)方法。

（三）學(xué)員上網(wǎng)查閱解決辦法

該零件的結(jié)構(gòu)，體會(huì)聯(lián)接管道不在一個(gè)平面內(nèi)。在教員的引導(dǎo)下說(shuō)出可以利用計(jì)算機(jī)幫助讀圖，對(duì)該零件進(jìn)行三維造型的難點(diǎn)在于繪制一個(gè)三維曲線。引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)員利用互聯(lián)網(wǎng)搜索解決問(wèn)題的辦法，并根據(jù)網(wǎng)上的方法步驟嘗試完成工作任務(wù)。教員要注意巡視學(xué)員借助網(wǎng)絡(luò)完成工作任務(wù)的過(guò)程，依據(jù)學(xué)員采用的不同方法實(shí)時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。學(xué)員在此過(guò)程中重點(diǎn)體會(huì)教員對(duì)學(xué)員采用方法的點(diǎn)評(píng)，理解該方法的優(yōu)缺點(diǎn)。學(xué)員搜索得到以下方法。

（四）教員總結(jié)規(guī)范操作步驟

傳統(tǒng)的機(jī)械識(shí)圖課程是在普通教室進(jìn)行，教員利用教具在黑板上作圖演示，學(xué)員在下面用鉛筆、尺子等繪圖工具進(jìn)行模仿，可由于繪圖工具使用的問(wèn)題，導(dǎo)致有些作圖效果不好，而利用計(jì)算機(jī)繪圖軟件則可以很好的解決這個(gè)問(wèn)題。并且計(jì)算機(jī)繪圖軟件中的某些功能使作圖過(guò)程更容易。目前可使用的計(jì)算機(jī)繪圖軟件有很多，各個(gè)學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身的情況選擇，建議選擇界面簡(jiǎn)潔容易上手的為好，我們采用的是美國(guó)PTC公司參數(shù)化設(shè)計(jì)軟件CERO。

教員對(duì)操作過(guò)程的示范可以及時(shí)通過(guò)計(jì)算機(jī)屏幕共享軟件給每個(gè)學(xué)員觀看以便于學(xué)員模仿。學(xué)員在練習(xí)過(guò)程中，教員可以利用屏幕監(jiān)視軟件調(diào)閱每個(gè)學(xué)員的屏幕，這樣可以省去教員在教室巡視的時(shí)間，從而較大的提高課堂效率。

四、信息化教學(xué)反思

工程圖樣的識(shí)讀依賴于學(xué)員的空間思維能力，而廣大士官學(xué)員的空間思維能力較弱，課堂教學(xué)中信息化三維實(shí)體造型軟件的介入則很好的解決了這個(gè)問(wèn)題。在三維實(shí)體造型軟件中，教員可以將要演示的零部件提前造好型，利用軟件自身的旋轉(zhuǎn)、放大等功能在投影儀上展示零部件整體特征和局部細(xì)節(jié)以及內(nèi)部特征，讓學(xué)員有完整的認(rèn)識(shí)，這樣對(duì)于學(xué)員空間想象能力的建立、繪制圖紙和識(shí)讀圖紙無(wú)疑有很大的幫助?！胺D(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的運(yùn)用可以更好的體現(xiàn)學(xué)員主體地位，課前預(yù)習(xí)的微視頻，基礎(chǔ)較差的學(xué)員可以反復(fù)觀看。這樣避免了在課堂教學(xué)中基礎(chǔ)差的學(xué)員聽(tīng)不懂，而基礎(chǔ)好的學(xué)員“吃不飽”的現(xiàn)象?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用可以更好的利用學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)員為學(xué)員主動(dòng)探索學(xué)習(xí)。

（作者單位：火箭軍工程大學(xué)士官學(xué)院教研部）