孫建艷　汪愛民

摘 要：教育是一門科學(xué)，管理是一門藝術(shù)。班級的管理僅靠班主任一人的力量是不夠的，如果班級大小事都由班主任一人來管理，不僅收效甚微而且會身心疲憊。而如果把班級還給學(xué)生，為每個學(xué)生創(chuàng)造參與班級管理的機會，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會自主管理，在自主的活動中培養(yǎng)自我教育能力既解放了班主任，又讓學(xué)生享有出彩的機會。本文從班級管理和班級活動兩方面結(jié)合自身工作談如何讓學(xué)生動起來，從而為學(xué)生創(chuàng)造出彩機會。

關(guān)鍵詞：班級；管理；活動；出彩

在教育管理過程中，要給學(xué)生“動”的機會，學(xué)生才會在這“動”的過程中，不斷展現(xiàn)自我，突破自我，才會享有更多的出彩機會。這個“動”就是教育者要給學(xué)生創(chuàng)造參與班級管理的機會，使學(xué)生在實踐中不斷學(xué)會自主管理，在自主活動中逐漸培養(yǎng)自我教育能力。誠如溫家寶總理在國家科技領(lǐng)導(dǎo)小組會議上的講話中所說：“學(xué)生不僅要學(xué)會知識，還要學(xué)會動手，學(xué)會動腦，學(xué)會做事，學(xué)會生存，學(xué)會與別人共同生活，這是整個教育和教學(xué)改革的內(nèi)容?！?/p>

班級是每個學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，也是學(xué)生成長的家園，更是學(xué)生獲得前進(jìn)動力的不竭源泉，所以作為教育者的我們，要充分利用好這塊陣地，為學(xué)生幸福成長盡可能的提供機會。在班級管理中，我試著從班級管理和班級活動兩個方面入手，讓學(xué)生參與進(jìn)來，動起來。從實施的結(jié)果來看效果較明顯，不僅實現(xiàn)了班級事務(wù)不用班主任事事包攬，而且學(xué)生自主管理和參與的意識加強了，個人能力也得到較好的提升。

第一，在班級管理中讓每個學(xué)生動起來。在班級管理上我采用了小組合作管理的模式，即將班級管理的方方面面進(jìn)行分組，人人參與管理，讓每一個學(xué)生在班級管理的不同層面都能動起來。班級管理主要是這樣幾個方面：學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律、出勤、禮儀以及宿舍管理。我將班級同學(xué)首先主要按照成績和性別的差異進(jìn)行分組，然后由學(xué)生自己根據(jù)自己的喜好或擅長來選擇組內(nèi)的管理。每個塊面的管理又由對應(yīng)的班干部做監(jiān)管和協(xié)助。例如紀(jì)律管理這一方面，班長全面負(fù)責(zé)班級的紀(jì)律，對講話違紀(jì)的同學(xué)做好提醒、管理并做好每日的紀(jì)律情況記載。小組紀(jì)律組長必須全力配合班長的管理，對各自小組的成員做好違紀(jì)時的提醒、管理和記載，并將情況及時反饋給班長。對那些違犯紀(jì)律的同學(xué)，由班長依據(jù)班規(guī)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽徒?。如有?jīng)常違紀(jì)或?qū)Π嗉壖o(jì)律影響較惡劣的同學(xué)則交由我處理。在整個紀(jì)律管理過程中，將管理的權(quán)力下放給班長和紀(jì)律和組長，讓他們在紀(jì)律管理中動起來，變被動管理為主動管理，將班級紀(jì)律管理的舞臺交由學(xué)生，給他們創(chuàng)造了出彩的機會。

第二，讓學(xué)生在班級活動中動起來。班級活動是一個班級生命力的具體體現(xiàn)，廣泛開展豐富多彩的班級活動，對培養(yǎng)學(xué)生良好的德育素質(zhì)有著極為重要的作用，也能使班集體產(chǎn)生巨大的吸引力和凝聚力。學(xué)生在參與班級活動中，通過體驗、參與，在活動中動起來，也讓他們?yōu)樽约黑A得了出彩機會。班級活動主要有班級的主題班會、學(xué)校開展的各種文體活動。這里，我主要講講班級的主題班會這一活動。如果每次都由班主任來開展，有時會因為雜事較多而無暇顧及，而且單一的由班主任來組織，學(xué)生或多或少總感覺有被教育的感覺。但是，如果把主題班會的主題、選材和主持都讓學(xué)生來完成，效果明顯不同。其一，對組織班會的學(xué)生來說，為了開展好這一期的班會課，他們彼此之間會加強交流，需要搜集與主題相關(guān)的文章、故事、視頻以及音樂等等，他們還要將這些素材整理制作PPT，然后還要主持展示出來。在這個準(zhǔn)備以及實施的過程中，讓他們充分動起來了，使得他們在活動開展中獲得較大的滿足，也讓他們的組織能力得到鍛煉和提高。雖然一開始的幾次，由于大部分同學(xué)都沒有經(jīng)驗，比較緊張，導(dǎo)致制作的PPT上文字太多，不夠吸引聽眾，而且語速較快聲音較低，開展的時間比較短，不是很成功。但他們的邁出也是一大進(jìn)步和收獲。由于給班級同學(xué)提供了這樣一個才能的展示機會，學(xué)生由原來的怕到現(xiàn)在的欣然接受。記得有一次家長會，第一部分班級情況介紹我就交給同學(xué)來完成。兩位同學(xué)由于有班級歷練過的經(jīng)驗，面對家長也絲毫不懼，他們的介紹獲得了家長的一致肯定。會后，一些家長跑上前來和我說：“老師，這形式不錯，孩子表現(xiàn)也很好，也給機會讓我孩子鍛煉鍛煉?！逼浯危瑢τ谀切┞牨娡瑢W(xué)來說，同學(xué)開展主持班會，比較新穎也很好奇他們的表現(xiàn)。比起老師開展的活動，也少了份拘束感，他們能暢所欲言。這樣的活動也讓學(xué)生收獲不少，享有出彩機會。

班級管理工作紛繁復(fù)雜，但是我們只要牢記這個班級不僅僅是屬于教師的，班級更是屬于學(xué)生的。班級是學(xué)生在校三年的家園，班級是學(xué)生在校成長的沃土，更是若干年后相互聯(lián)系的紐帶。教育者如果能讓每個學(xué)生都能在這塊家園和沃土上動起來，他們的人生一定會更加出彩。

（作者單位：江蘇省惠山中等專業(yè)學(xué)校）